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吉林教育杂志是由吉林省教育厅主管，吉林教育杂志社主办的一本省级期刊。
吉林教育杂志创刊于1956，发行周期为周刊，杂志类别为教育类。
关键词: 工艺 以人为本 开拓精神 面向全体 历史 学生 教师
以人为本，面向全体．培养具有开拓精神、敢于创新的人才是社会的需要．是时代的呼唤。作为一名教师．应具有怎样的素质．应如何对待学生．才能完成历史赋予我们的使命呢？
关键词: 教师专业素养 优质教育资源 学校品牌 特色学校建设 中国教育学会 学习型校园 主动发展 教师队伍
优质教育是学校生存和发展的条件．而学校的发展关键在于教师队伍的成长．没有教师生命质量的提升．很难有学生的主动发展；没有教师的教育创新，很难有学生的创新精神。教师是学校在为学生开发和提供源源不断优质教育资源中最活跃、最重要的资源。因此，围绕“建设学习型校园”的特色学校建设目标，我们以中国教育学会“十一·五”重点规划课题...
关键词: 个性化解读 语文文本 梦想 教学 阅读实践 个性化行为 情感活动
一、背景：且听个性化解读的号角《语文课程标准》强调，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验．有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
关键词: 教材处理 施教 注重实效 取材 优秀教师 历史与社会 评比活动 课堂教学
2007年11月27-28日．我有幸参加浙江省“初中历史与社会依标施教课堂教学”评比活动．亲眼目睹了来自全省各地优秀教师的风采．感觉受益匪浅。其中来自温州的一位教师准确把握课标要求，有效设计教学环节，提供了创造性“依标施教”的典型范例，给大家留下了深刻的印象。
关键词: 课堂教学改革 以学生为中心 课程改革 以人为本 教学框架 自主发展 自主参与 自主探究
在多年的课程改革中。我们经过一段时间的实践。根据小学生的特点和我校的办学实际，初步构建了“以人为本、自主发展”的教育教学框架。简称“1234”教学法。即：确定“一个中心”（以学生为中心）、坚持“两个要素”（学生自主参与，教师智慧引领）、把握“三个特点”（自主性、合作性、探究性）、注意“四个环节”（预习交流、自主探究、展示...
关键词: 考试评价制度 学生全面发展 学科知识 社会发展 其他学科 知识传授 生活实际
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：新一轮基础教育课程改革纲要改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能．建立学生全面发展的评价体系。针对过去一张试卷评判学生学习效果．衡量教师教学业绩的做法．也一度出现了教师为考试而教，学生为考试而学．学生的学习负担和厌学情绪不断加重等现象．使大多数学生个性、潜能得不到发展。学科知识孤立...
关键词: 综合实践活动 教材 师生
省编《综合实践活动》教材，在全省的使用过程中受到了师生们的欢迎。为了帮助大家加深对这一教材的认识．特对使用中应注意的几个原则对大家加以介绍。
关键词: 丧失 心理危机 干预
老师突然坠楼身亡，由于事发突然，学生中产生了一种丧失心理危机，咨询师对他们进行了及时的心理干预．使得危机得以解除。
关键词: 高校图书馆 教育职能 思想政治教育 综合素质教育 信息素质教育
随着时间的推移，面对知识经济的到来和信息网络化的逐步实现，图书馆的教育内容和形式也在不断地扩展变化，本文从思想政治教育、综合素质教育、信息素质教育三个方面对高校图书馆的教育职能进行了论述。
关键词: 合作学习理论 英语口语教学 实证研究
本文以合作学习理论为基础，用实证研究的方法，探讨了合作学习法在大学英语口语教学中的可行性以及对学生英语口语成绩提高的作用和效果。实验结果表明：合作学习作为一种新的学习方式和教学策略在大学英语口语教学中不仅适用，而且可以发挥其优势。
关键词: 包装设计 色彩 重要性
随着生活水平的提高，包装已与我们的生活息息相关，人们对包装设计的需求变得越来越挑剔和苛刻．色彩在包装设计中又占有特别重要的地位。在竞争激烈的商品市场上，要使商品具有明显区别于其他产品的视觉特征。更富有诱惑消费者的魅力，刺激和引导消费，以及增强人们对品牌的记忆，这都离不开色彩的设计与运用。真正让我们感受到包装设计中色彩...
关键词: 师德建设 榜样作用 职业道德水平 社会意识形态 经济运行机制 教育事业发展 社会变革 教师
当前,我国经济运行机制的变化对社会意识形态带来冲击，道德领域首当其冲，教师职业道德水平出现滑坡。面对这一现象。我们应当结合社会变革的现状来分析原因。为加强师德建设、促进教育事业发展提供参考。
关键词: 美育 美术 教育手段 潜移默化 教学
美育作为一种特殊的教育手段。是通过生活中具体可感的美的形象来体现的。在教学中我们通过美术的教育来激发和净化人的感情，“以美导真、以美导善”，潜移默化的起到美育的作用。
关键词: 小学体育教学 美育教育 审美能力 教学任务 体育教育 学生
体育教育与美育教育有机结合．有利于促进体育教学任务的完成和提高学生的审美能力。
关键词: 学生创造性思维 创造性思维能力 课堂教学过程 激发 素质教育 学习动力 培养 学科
在学科教学过程中。培养学生的创造性思维能力不仅符合时代对人才的需求．也是实施素质教育的具体体现。在课堂教学过程中．教师恰到好处地鼓励、肯定学生。定能带来学生的学习动力，同时，也是培养学生创造性思维不可缺少的环节。
关键词: 基础课程 教学能力 学习过程 非智力因素 畏难情绪 学生 教师
对于《电工基础》课程学生普遍感到：原理枯燥难懂，操作深奥难明。畏难情绪油然而生。因此，教师在教学中要不断锤炼自己的教学能力。并调动一切非智力因素参与学习过程。从而获得学习的高效率和情感的提升。
关键词: 基本技能教学 中学英语 学生体验 学习重点 继续学习 备课 教材 教师
一、导入和热身不简单 每单元的备课最好在充分了解全单元各部分内容后进行，如此有利于确定学习重点。必要时，教师应帮助缩小教材中Instruction与学生之间的距离，让学生体验到成功的喜悦，从而建立起继续学习的信心。
关键词: 高中生 英语 英文歌曲 听力 语感 培养 练习 生词
1．平常练习不可缺少听力。因为听力可以培养语感。平常可以让学生听生词、课文或者英文歌曲。无论从语感的培养，知识的攻固，兴趣的激发，都会有我们意想不到的效果。
关键词: 语文教师 文本解读 教案设计 学习要求 个性差异 语文学习 身心发展 课程要求
新课程要求“语文教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点．关注学生的个性差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲．充分激发学生的主动意识和进取精神。”要达到这个目的，教师要读懂文本，然后进行教学设计．最后才能走上课堂，以实现预定的教学目标。
关键词: 情感体验 情境 小学数学教学 教师
创设有效情境，生成情感体验，在小学数学教学中，有着极其重要的作用，为越来越多的教师们所重视。本文从以下几方面谈谈体会。
关键词: 创设教学情境 数学教学 学生生活 数学活动 交往互动 生活经验 教学要求
《数学课程标准》明确提出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求联系学生生活．从学生已有的知识和生活经验出发．创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会。事实证明，创设情境有利于培养学生的学习兴趣．激发学生的学习热情，更有利于学生发现知识、探索奥秘．从而创造性地运用知识。...
关键词: 识字数量 三部曲 低年级 快乐 识字教学 启蒙教育 继续学习
识字写字是阅读和写作的基础．启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。语文是一门基础学科．而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料。同...
关键词: 初中化学教学 探究性学习 学生学习 应用 科学素养 科学探究 创新意识 创新能力
在初中化学教学中，开展探究性学习，提高学生的科学素养．激发学生学习化学的兴趣。帮助学生了解科学探究的基本过程和方法。培养学生科学的创新意识、创新精神和创新能力．使他们想创新、敢创新、会创新。是我们每个化学教师的责任。笔者在从事化学教学的过程中，深切体会到科学的探究性学习的教学应做好以下几点：
关键词: 研究性学习 物理教学 现实社会 应变能力 适应能力 社会进步 基本能力 建设者
研究性学习强调的是培养对现实社会的适应能力．其着重培养的是使学生具有对未来社会的应变能力。力求使学生具有独立思考、大胆求索的精神。作为未来社会的建设者．适应能力是生存的基本能力．但应变能力则是社会进步的动力。因此．在物理教学中实施研究性学习是非常必要的。
关键词: 非智力因素 英语学习 意向活动 英语教学 学生 意志 情感 乐学
意向活动决定着认知的深度。因此。学生内在的兴趣、情感和意志，是其乐学、好学、勤学、创造性地学的动力。近年来．我在英语教学中培养学生的兴趣、情感、意志等非智力因素方面作了一些探索。
关键词: 写字 快乐 教学尝试 成一
所谓“快乐写字”．就是不要把写字当成一种负担，而是把写字当成一种快乐、一种美的享受。“快乐写字”其实就是一种写字的态度，只有积极、热情的态度。才能把字写好。
关键词: 作文教学 写作兴趣 语文教师 学生 老师
“兴趣是最好的老师”。作文教学要取得一定成效．语文教师必须千方百计地培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。我的做法是做好“三导”。
关键词: 物理学习兴趣 培养 学习活动 学生
学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受和愉快的体验。下面结合实际谈谈一点体会。
关键词: 综合实践课 教师 学生成长 社会实践活动 实践课教学 间接经验 直接经验 法规性
一、要学会做足“＋”“-”法 我在几年的综合实践课教学中发现了这样一个现象，由于学生是进行社会实践活动——农村相关问题的探究。而这群学生对农村的问题都不清楚．所查的资料少之又少，怎样才能达到最佳的效果呢？学生的知识的获得来自于直接经验和间接经验。活动之前的渗透成了必不可少的环节．做为教师很想一下子让学生成长起来．什么都...
关键词: 生物复习 高三 理论联系实际 高考复习 能力要求 生物试题 社会生活 引导学生
高考生物试题是从素质要求的角度去达成能力要求。表现出题目的基础性、应用性、综合性。试题注重理论联系实际，引导学生关心社会生活，注意学以致用。在高考复习中，由于新课程的信息量大，复习难度加大。因此很多高中生在复习阶段会出现复习不得法而造成学习成绩相对下降。笔者结合多年高三教学经历，谈谈高三生物复习的几点体会。
关键词: 共同参与 教学过程 学生 课程观 体验课程 课程开发 创造者
新的课程观认为课程不只是“文本”课程，而更是“体验课程”，课程不再只是特定知识的载体。而是教师和学生共同探求新知的过程。教师和学生不是外在于课程的，而是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。
关键词: 语文阅读能力 聋生 语言学习 听力障碍 语言比较 语音 手势语 记忆
聋生由于听力障碍．不能感受到语言的正确发音，而语音是语言学习中必不可少的一部分．我们掌握一门语言也是先从语音开始的。我们的记忆和思维都依赖它，通过语音掌握语言比较自然、容易。聋生由于最初没有获得这一语感．基本上靠强制记忆和手势语的结合来掌握语言．这就导致了他们语言的缺陷。
关键词: 计算机专业英语教学 多元方法论 学习兴趣 专业学生 学生学习 英语基础
一、教学中遇到的问题 1．学习兴趣不够浓厚。几乎所有的IT专业学生都知道学习计算机专业英语的重要性，但专业英语自身的特点及对于专业英语基础本身的较高要求使得学生学习起来有一定难度。因此学生更多的时候是被动的学习。
关键词: 初中英语教学 英语基础知识 九年制义务教育 智慧 简论 英语教学大纲 全面训练 初级中学
《九年制义务教育初级中学英语教学大纲》明确规定，要使学生受到听、说、读、写的全面训练，获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。我们的教师应高度重视“运用英语的能力”的培养．并在日常教学中着眼于听、说、读、写的全面训练。在此核心的把握的基础上，再要求学生掌握好课本中的基础知识．因为它是通向进一步学习和运用英语的桥梁...
关键词: 学生主动参与 数学学习 引导 数学课堂教学 交流合作 学习积极性 共同参与
《数学课程标准》强调：小学数学课堂教学是师生共同参与。共同交流。共同发展的活动。教师要积极创设学生主动参与。乐于探究交流合作，主动发展的教学环境，激发学生的学习兴趣。调动学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展。数学相对于其他学科比较抽象枯燥，学生比较难于掌握。引导低年级学生主动参与学习数学．使数学课变得生动有...
关键词: 高中 政治课教学 课外阅读 学习能力 人格
著名特级教师于漪说：“对一个孩子来讲。他不可能有很多直接经验，大量的是间接经验，而阅读就是积累、汲取前人认识社会、认识自然的精华，然后化为自己的营养。”然而，如果学生不去阅读或不加选择的阅读，那就谈不上让书籍这种“营养品”来滋养身心，增知益智。“好风凭借力，送我上青云”。青少年要健康成长，必须凭借“课外阅读”这一“好...
关键词: 中考复习 中考政治 考试形式 初三学生
近年来，中考政治考试形式无常。开卷、闭卷、开卷闭卷相结合三种形式都有。如何把握中考脉搏．考出水平、考出能力，已成为初三学生迫在眉睫的任务。现就此谈一些粗浅的看法。
关键词: 英语课堂教学 学生成长 舞台 创新精神 实践能力 高素质人才 教育改革 素质教育
以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律．课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。不断转变教育观念．弃旧汲新．培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才．是中学教师的首要任务。那么．如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？
关键词: 学生学习兴趣 语文课堂教学 课堂教学情境 激发 课文内容 竞争意识 吕叔湘 教师
吕叔湘说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教‘活’了。”为语文课堂教学创设新的情境．使学生随着课文内容的波澜起伏而产生如泣如慕、如怨如诉的感情流动，激起学生欲罢不能的浓郁兴致和竞争意识。教师必须努力优化课堂教学情境，以激发学生学习语文的兴趣。
关键词: 引导学生 作文评改 自主评改 能力 培养 取长补短 教学实践 新课标
语文新课标指出。“要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改。取长补短。促进彼此的了解和合作，共同提高写作水平。”这一论述．确定了学生在作文评改中的主体性地位．既是指导语文教学实践的新要求。也是突破现行评改瓶颈的新出路。
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