关键词：物理教学 凸透镜成像规律 求知欲望 开发和利用 内在驱动力 

摘要：如果一个人具有强烈的、明确的、深刻的动机，产生了积极的、全力以赴地从事活动的愿望，愿意克服不可避免的困难，坚持不懈地向既定目标前进，那么任何活动都会进行得更有成效，并且取得更好的效果。在教学中，教师除了要开发学生的智商以外，更要注意开发和利用他们的求知欲。有了这种内在驱动力，学习活动才会有“正能量”。1．提问中使用鼓励语言。当学生回答老师问题的时候，若是回答不上就会感到非常羞耻难堪，这样会大大地影响着学生的学习情趣，抹杀学生的求知欲望，所以教师在教学中，要讲究提问的技巧，采用分层次提问的方法，用激励性教育进行教学。如执教“凸透镜成像”时，我分别提问了优生和学困生有关透镜的不同问题，对于学困生，当我把凸透镜放到阳光下聚焦引燃火柴时，学生回答出“聚光”，我表扬了他：“好!你真棒!你能不能再说出凹透镜的特点呢？”“发散。”我又表扬了他。对于优生则提问了他们照相机的原理是什么？要想照近景、照远景，你该怎么办？凸透镜成像规律的总结则留给了中等生。通过鼓励语言调动了不同学生的学习信心和积极性，激发了他们对物理的兴趣与爱好。

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