关键词:植物 概念隐喻 认知机制 文化
摘要:隐喻作为一种认知方式植根于人类的思维,以构造性隐喻、方位性隐喻和存在性隐喻三种形式呈现,隐喻概念的形成与认知主体的身体经验密切相关。植物词汇广泛存在于各语言系统,在认知主体认识、理解世界的过程中,随着认知能力的不断发展,植物词汇的意义得以扩张,被賦予了丰富的隐喻义和文化内涵。大量原本用于描述植物成长的词汇被用来描述人类自身和人类社会的生产生活,形成了“人是植物”的概念隐喻。植物隐喻的认知过程反映了人类认识自身及周围事物的方式,在认知过程中,人的身体性和主观性发挥了重要作用。
吉林省教育学院学报杂志要求:
{1}注释要完整规范,至少包括作者(编者)、译者、文献题目、出版单位、出版时间(及杂志出版期号)、所引内容页码等信息;外文注释从其原有体例;引文出自互联网的,请注明题名、详细网址及访问时间。
{2}稿件须具有创新性、学术性、科学性,以及准确性、规范性和可读性。
{3}本刊收到稿件后会尽快回复,三个月内不得将为本刊撰写的稿件投给其他媒体,来稿一律不退,请作者自留底稿。
{4}引用国际组织机构报告时,应标明机构名,报告名,编号,第几页或第几段,但联大决议和安理会决议等可略去机构名和报告名,直接在UN Doc.后标出文件编号。
{5}中英文摘要(300字左右);(3)中英文关键词(3-5个)。
注:因版权方要求,不能公开全文,如需全文,请咨询杂志社