今日教育杂志是由重庆出版社主管,重庆出版社主办的一本省级期刊。
今日教育杂志创刊于2014,发行周期为月刊,杂志类别为教育类。
关键词: 中小学课程 体结构 学生素质 展望 社会发展 学科课程 社会成员 内在目的
长以来,我国中小学课程的整体结构以学科课程为重心,这是本末倒置的,不利于有效促进学生个人和社会的发展。我们通过长期的研究发现,中小学课程整体结构应该转变,而且可以实现转变。中小学课程的基本着眼点应该是学生素质的发展。因为:第一,个人美好生存的首要条件是自身的素质;第二,社会发展、繁荣、和谐的首要条件是社会成员的素质;...
关键词: 教育改革 安徽省 升学率 中学 育人
读《“二期课改”:“五大统筹”推进综合育人》@孙功道(安徽省庐江县长岗中学):“二期课改”是教育改革发展的必然,它是“一期课改”的纵深推进。如果把“一期课改”比作“戴着镣铐跳舞”,那么二期课改,就是要砸碎“片面追求升学率”这一镣铐,
关键词: 微言 家长 文章
@雪俦:每天都在微信里读一读不同内容的文章,真好!读后分享给家长们,家长们也乐在其中。我默默祝愿家长们能从中收获一二。
关键词: 编辑 教育 教师
@吴夭:听到别人说教育怎么怎么不好,我都很失落。当初我怀着对教育的梦想踏入教师行列,但现在我感到很多事情自己其实无能为力,好像不知道要怎么做。
关键词: 全国教育工作会议 教育现代化 要闻 攻坚阶段 党组书记 教育规划 教育部 袁贵仁
2015年全国教育工作会召开基本实现教育现代化进入全面攻坚阶段1月22日至23日,2015年全国教育工作会议在北京召开。教育部党组书记、部长袁贵仁在讲话中强调,从2015年开始,实施教育规划纲要进入第二个五年,基本实现教育现代化进入全面攻坚阶段。要重点做好九方面工作:
关键词: 论点 个性心理特征 智能培养 学科能力 主要表现 个体差异 发展方式 结构分类
林崇德从智力到学科能力智力与能力是指成功地解决某种问题(或完成任务)且表现出良好适应性的个性心理特征。智能的个体差异主要表现在发展水平、发展方式、组成类型、表现范围上,智能具有不同的结构分类。从智能培养的角度看,
关键词: 研究生教育 语录 大学教授 科学技术 物理专业
独创先要自我质难,自己跟自己过不去。——中国科学技术大学教授范洪义在谈论研究生教育时,表示至少理论物理专业的研究生的成长一般都要经历一个“自疑不信人,自信不疑人”的过程。
关键词: 中科院院士 系统研究 地理信息 北师大 布鞋
李小文三分侠义气一颗朴素心2014年,被称为“布鞋院士”的中科院院士、北师大遥感与地理信息系统研究中心主任李小文身着素衣布鞋作报告的照片爆红网络,有网友称他是现实版“扫地僧”:“一个沉默、不起眼的小角色,
关键词: 传统文化教育 学生家长 文化节 父母 学校 场面 感人 庄严
800多名学生齐刷刷地在父母面前下拜磕头,在父母的头上拔下一根白头发,永远留念。一所学校举办的“孝敬文化节”上,学生和家长泪流满面,场面感人。此外,活动还有一项主要内容:在庄严肃穆的乐曲声中祭奠华夏万姓先祖。有学生家长表示,学校以如此盛大的场面向学生普及传统文化,很感动,
关键词: 不合时宜
今天,谈及教育似乎不谈创新就不合时宜了。于是各式各样的教育新词犹如雨后春笋层出不穷。许多“新教育”不但将“旧教育”说得分文不值,而且不遗余力地在所谓“首创”上与人争锋。教育江湖,有点名气的谁都想竖个幡儿,成为鼻祖,一旦别人也想崭露头角,立马不干了!
关键词: 教育综合改革 教育工作 依法治教 重庆市 经济社会发展 教育现代化 稳中求进 主动适应
1月28日下午,重庆市2015年教育工作会在市教委召开。会议强调,要深入贯彻落实党的十八届四中全会精神,把握稳中求进总基调,主动适应经济社会发展新常态,以全面推进依法治教为抓手,以深化教育领域综合改革为动力,加快教育发展、提高教育质量、抓好立德树人、促进教育公平、加强党的建设、加快推进教育现代化。
关键词: 教育工作 重庆 依法治教 青少年学生 教育领域 治校能力 创建工作 依法治校
1.贯彻落实党的十八届四中全会精神,全面推进依法治教。以法治思维和法治方式深化教育领域综合改革。把依法治校能力和水平作为评价学校的重要内容,做好第五批依法治校示范校创建工作。推进青少年学生法治教育,将其纳入教育事业“十三五”规划。依法强化教育督导。
关键词: 教育家 依法治教 惩罚 爱心教育 赏识教育 物极必反 惩戒 老师
爱是教育的源泉,没有爱就没有教育。这是教育常识。爱心教育之下,赏识教育,也为近年来所大力提倡。然而,物极必反,有专家呼吁,“教育中不能没有惩戒”,没有惩戒的教育是不完整的教育。老师们也发现,光有爱心、赏识、表扬、奖励,似乎并不能解决教育中遇到的所有问题。
关键词: 教育类 惩戒教育 文章 细读
读大大小小的教育类刊物,可以很轻松地从中发现“惩戒教育”的字眼。细读这些文章,都是赞同惩戒教育的。但惩戒真的是教育不可或缺的吗?
关键词: 真相 工作作风 常规管理 班主任 德育 学生 老师
44岁做德育主任,对于在一线做了20多年的班主任的我来说一切都是新的。一贯雷厉风行的工作作风,严格、严厉的常规管理,我感觉一时间让老师和学生很不适应。
关键词: 同行 智慧 爱心教育 赏识教育 老师 编辑部 惩罚 强调
“爱与罚”话题后,老师们参与讨论的热情高涨。从编辑部收到的上百篇稿件中,我们粗略统计,多数老师赞同在爱心教育、赏识教育的基础上,保留合理、适度惩罚权。不过,很多老师谨慎地避免使用“惩罚”的字眼,而选择了“惩戒”的表述。相对于强调行为本身的“罚”,老师们更倾向于强调达到戒除、预防目的的“戒”。
关键词: 惩戒教育 教育需要 教育主题 创设情景 赏识教育 艺术性 人性化 孩子
教育需要欣赏,同时也需要惩戒。但教育需要的是一种充满艺术性、人性化的善意、关爱、适度、有效的科学的“绿意惩戒”。爱是永恒的教育主题,润物无声,是教育的最佳方式,教育无痕,是教育的最高境界。“绿意惩戒”要以爱为前提,创设情景让孩子体验、反思、悔悟。无论“赏识教育”还是“惩戒教育”,
关键词: 行为 违纪学生 人类社会 说服教育 时间考 真爱 师爱 教师
鲁迅先生把师爱与母爱相提并论,看做人类社会中最伟大的永恒之爱。我认为,爱与罚的关系是:爱,爱在骨子里,是发自教师骨子里的真爱和大爱,是能经得起时间考验的长久之爱;罚,是建立在对违纪学生真爱与理性之爱基础上的不伤害学生身心的罚,是耐心等待和说服教育之后既对事又对人的在行为上的罚。
关键词: 惩戒方式 孩子 操作过程 教研员 老师 体罚
在实际操作过程中,老师们很难把握体罚与惩戒的界限。这几种惩戒方式,是老师们常用的,效果如何?听听孩子们的想法以及教研员的点评,也许对我们能有一定的启发。
关键词: 身心发展 教育手段 可接受性 学生 尊重 惩戒 孩子
以尊重为前提,达到认识高度学生正处于身心发展的关键时期,使用惩戒教育手段必须始终着眼于孩子的可接受性、能发展性。惩戒要以尊重为前提,关心、爱护学生,避免给学生身心带来伤害。它不是插向学生心灵的利剑,而是浇在混沌者头上的一瓢凉水。
关键词: 教育 教育心理学 学生心理学 教育理念
我们班外号叫“大姐大”的萍又迟到了。这个周她已经是第二次迟到了。按照我们班的班规,我对她提出了警告。萍说:“杨老师,我知道了。我已经浪费了两次机会了,不会下一次还违纪的。如果是在这个月内再次出现违纪。我心甘情愿接受处罚……”
关键词: 孩子 善意 自我约束 惩罚 教育
教育不是不可以有惩罚,只是你得对孩子知根知底,知道他能承受怎样的惩罚;在惩罚时向孩子传递一种善意,让孩子感受到惩罚的温度。如果教育简单到孩子犯错的时候,告诉他,这样是不对的,要改,于是他就改了,那么,教育也就没有存在的必要了。就像一个国家不能只依靠道德和国民的自我约束,更需要制度和法律,教育也不可能没有惩罚。但是,在...
关键词: 教育 教育心理学 学生心理学 教育理念
为了保证安全,学校要求孩子们不得在楼道奔跑打闹,除了加强教育,还特别派值周老师进行巡查。值周上岗的第一个课间,小华就进入了我的视线。我走过去拦住了他,把他叫到一旁谈话。但他似乎并没有丝毫的触动,游离的目光依旧追随着四周游戏的同学。
关键词: 教育惩罚 合法 教育需要 正面教育 教育规律 教育性 科学性 学生
教育需要对学生有一种约束。对学生的惩罚和强制与正面教育永远是相辅相成的,反对体罚,但不应反对合理的教育性惩罚。应该研究其实施的度、量、序、式,规范惩罚与强制,使之符合教育规律与教育的科学性。
关键词: 惩罚 法治 体罚学生 教育范畴 学生犯错 教育部门 赏识
惩罚与赏识一样,都属于教育范畴。对学生犯错行为进行惩罚,其根本目的就在于促使他们反思,明白后果,以避免重犯类似错误。但由于教育部门一方面反对“体罚与变相体罚学生”,另一方面又模糊其词,说“拥有批评的权利”,导致一些学校和教师过度追求惩罚的“艺术”,从而走上了歧路,比如绿领巾、三色本等。对于惩罚来说,最恰当的方法就是把...
关键词: 家长委员会 教育力量 现代学校制度建设 民间 中国 学校德育工作 教育教学改革 学校民主管理
2009年,山东省成为全国第一个全面启动家长委员会建设的省份。在家长委员会建设方面我们开展了一系列创新。1.价值定位的创新。将其定位为现代学校制度建设的突破口,第一次将家长委员会从学校德育工作的传统定位中解放出来。2.功能定位的创新。将其功能确定为三个方面,即家长教育、支持学校教育教学改革、参与学校民主管理。3.组织建设的...
关键词: 任性 小学校长 十大杰出青年 重点中学 江津区 小学生 教师身份 向阳小学
重庆市江津区菜市街小学校长吴红卫在学生和同事口中是一名“传奇老师”。她是江津区目前为止,唯一一个以小学教师身份荣获区“十大杰出青年”的人物。当年小学生统考升重点中学,她在向阳小学任教班的学生凭成绩拿下了江津中学150个名额中的39个,拿下了17个特长生名额中的7个,比同城区的另一所学校全校升学人数还多。
关键词: 教育变革 课堂时间 技术变革 生活方式 思维习惯 信息技术 教室空间 从业者
在技术变革正在改变人们生活方式、思维习惯的年代,如何看待新的技术对教育变革的影响,这不可回避又至关重要。处在一个变革的时代,面对甚至推进教育变革是每个教育从业者必须迎接的挑战:信息技术的迅猛发展,使得课程的呈现形态、课堂的组织形式等诸多方面发生深刻的变化;教师的教与学生的学,已不再仅仅限于狭小的教室空间和有限的课堂时...
关键词: 社会主义核心价值观教育 学生社团活动 价值教育 教育工作 文化育人 实践活动 政策制度 育人价值
2015年全国教育工作会提出,“把社会主义核心价值观落小落细落实”,落实到教材课堂头脑、文化育人、实践活动、政策制度中。学生社团活动是实施社会主义核心价值观教育的重要渠道,但其育人价值却未得到足够重视。如何才能在社团活动中有效地实施社会主义核心价值观教育,本期“前沿”既从理论上进行了解读,又例举了丰富的实践案例,希望对大...
关键词: 社团活动 学校生活 儿童 心灵成长 学生参与 活动能力 情感体验 公共生活
社团生活是儿童学校生活的重要组成,不仅锻炼学生的活动能力,而且让学生的情感体验更加缤纷多彩。作为学生参与公共生活的起点,社团生活与课堂教学的价值取向各有侧重,社团活动的主题丰富多样,体现儿童最为关心的内容,有充当时代先锋的,也有亘古流传不变的,社团活动的形式是自由的,儿童发挥着自己的积极性。在这一方小空间里,儿童自由...
关键词: 学习价值 价值观 生活 社团 价值教育 文化背景 价值判断 群体活动
传统的价值教育强调对学生进行价值观的灌输与塑造,却并没有注意到学生本身复杂的社会与文化背景。学生并非白纸或容器,他们能够在与他人相处过程中,在体验中学习价值。因此,价值教育不仅仅要强调教师如何教学生正确的价值观,而且要让孩子能够在同辈群体活动中学习正确的价值判断。
关键词: 活动时间 重庆市九龙坡区 优化整合 社团 小学 活动课 同学 老师
曾有同学苦恼地说:“每天一节活动课,时间太短,我的油画才只打了一个铅笔稿,就下课了。”“摆上笔墨纸砚,先听老师讲,自己再开始练,还没有找到感觉就下课了,毛笔都难得洗。”
关键词: 赣州市 江西省 能量 卡片 小学 梦想 价值观体系
学校以“文清学子成长积分卡”为主要载体,推进“三个一”常规做法(即“一组媒体”“一次讲话”“一堂课”)加“四个一”特色活动(即“学习榜样树目标”“开设校本新课程”“搭乘‘四个一’活动快车”“我们一起手拉手共筑美丽中国梦”),引导学生初步感知社会主义核心价值观体系的基本内容,形成爱祖国、爱科学、爱劳动、讲诚信、乐友善的...
关键词: 社会主义核心价值观 二七区 代言 小学 幸福 郑州市 河南省 实践活动
二七区幸福路小学开展了“我为‘社会主义核心价值观’代言”为主题的实践活动、活动中,孩子们利用课余时间,搜集大量素材,与父母谈感想体会,阐释自己对“社会主义核心价值观”的认识与理解:社会主义核心价值观就在每一天的每个充满正能量的故事里、每个文明的行动中、每句热情的话语中,
关键词: 社团活动 中小学 武汉市 生源情况 湖北省 组织 指导老师 学生社团
短短两个小时,手中数百个桥模零件就被拼装成“武汉长江大桥”,汉阳区举行中小学社团展示活动,弘桥小学“小小桥梁科研所”的“研究员”动作麻利,让老师们惊叹。指导老师黄虹介绍,该校学生绝大多数为桥工子弟,因此学校的桥文化非常浓厚.学校有40多个学生社团,“小小桥梁科研所”是最热门的一个,成立有4年,目前有10余名“研究员”,“研...
关键词: 价值教育 关怀 儿童教育 近代以来 少年 梁启超 自由 欧洲
一百多年前,梁启超先生曾郑重敬告吾国民:“少年智则国智.少年富则国富;少年强则国强,少年独立则国独立;少年自由,则国自由;少年进步,则国进步;少年胜于欧洲,则国胜于欧洲;少年雄于地球,则国雄于地球。”如梁公所言,环顾世界各国,近代以来,国之强,民之富,社会之公正,如此等等,皆需由学校并经由儿童教育,尤其是儿童价值教育...
关键词: 社会主义核心价值观教育 社会实践活动 实验小学 沙坪坝区 重庆市 森林 社会实践基地 生动形式
社会实践是社会主义核心价值观教育的生动形式,学校根据实际情况组织了丰富多彩的学生社会实践活动。如组织学生走出校园、“寻访身边名人活动”;组织学生体验生活的“科技馆、宝贝梦想城”;组织学生深入“五云山社会实践基地”;组织学生参加社区、街道文艺演出、体育交流、
关键词: 教育均衡发展 中小学校长 乡镇中小学 渝东南 义务 重庆市 调查 纠偏
近两年,我带领课题组成员到渝东南20多个乡镇中小学去调研,其中设计了这些问题:你如何理解义务教育均衡发展?其内涵是什么?不均衡的主要表现在哪里?主要是让校长、副校长等管理层人员回答。从他们的回答看,只有少数校长基本把握“义务教育均衡发展”的内涵,多数存在认识上的误区。现将校长们的认识误区整理,并简要解答。
关键词: 教师管理 多维评价 乡镇学校 自律 他律 苏州工业园区 经济开发区 管理过程
从教二十年,经历乡镇学校、县城学校再到苏州工业园区这样的经济开发区学校。无论哪个层面的学校,在教师的管理过程中,总会出现下面类似问题。
关键词: 文化建设 学校校长 生长 植物 实际行动 机构 策划 师生
有这样一所学校,学校校长非常重视文化建设在治理学校中的价值,并拟定了详细的实施方案,邀请专业策划机构到校诊断、咨询。可是,策划机构经过一个月完成的理念、设计方案,却在学校实施中屡屡受挫:师生对理念条目的理解存在分歧;学校提出的理念与实际行动不一致外来参观的专家及同行褒贬不一;校长推进文化建设的努力备受压力等等。
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