关键词：课堂教学活动 学生参与 学习活动 教师 

摘要：长时间以来，教师在构建课堂教学活动时大多基于教师教的层面去思考，忽视了学生怎么去学，使得学习活动被动且低效。那么，如何从“学”的角度构建教师“导”的策略？笔者从长期实践中总结以下几点。一、“导”在学生的质疑处“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。“学导”课堂，导在有价值，由学生的“疑”而“导”是站在学生的视角激发学生参与学习活动的积极性。

今日教育杂志要求:

{1}正文内标题力求简短、明确，一般不超过五级。层次序号可采用一、（一）、1.、（1）、1）；不宜用①，以与注号区别。

{2}来稿文责自负。本刊有权删改，作者请自留底稿，来稿一律不退。

{3}中文标题一般不超过20字，正文层次标题应简短明确，可不编号；如需编号，各层次一律用大写数字连续编号，依次为：一、（一）、1、（1）等。

{4}来稿请附上作者简介，包括作者真实姓名、出生年月、性别、籍贯、所属机构、职称学位、研究方向，同时请提供通信地址、电话、电子邮箱地址，以便联络。

{5}资助课题的基金项目及编号（编号写在网括号内），通讯作者姓名、办公电话号码及Email地址，第一作者简介包括姓名、学位、职称、职务、办公电话号码和Email地址等。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社