关键词：教师专业成长 舒适区 假性成长 教育教学工作 

摘要：教师的真实成长是相对于'假性成长'而言。从我个人的观察来看,各级教育教研部门对教师个体专业成长的认定往往围绕着三个方面:一是考试成绩,二是各级赛课表现,三是论文、课题获奖。从简单的外显结果来推论教师的专业成长水平,是教师'假性成长'的重要动因。由此产生的各级各类名师,不少与其专业的含金量其实难以匹配。

今日教育杂志要求:

{1}正文内标题力求简短、明确，一般不超过五级。层次序号可采用一、（一）、1.、（1）、1）；不宜用①，以与注号区别。

{2}来稿文责自负。本刊有权删改，作者请自留底稿，来稿一律不退。

{3}中文标题一般不超过20字，正文层次标题应简短明确，可不编号；如需编号，各层次一律用大写数字连续编号，依次为：一、（一）、1、（1）等。

{4}来稿请附上作者简介，包括作者真实姓名、出生年月、性别、籍贯、所属机构、职称学位、研究方向，同时请提供通信地址、电话、电子邮箱地址，以便联络。

{5}资助课题的基金项目及编号（编号写在网括号内），通讯作者姓名、办公电话号码及Email地址，第一作者简介包括姓名、学位、职称、职务、办公电话号码和Email地址等。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社