江苏教育杂志

做研究者，还是做教书匠？

关键词: 研究者  教书匠  小学数学教师  语文教师  备课  写作  

我是一名小学数学教师，爱人是一名小学语文教师。每天晚上吃好饭，我看书写作，她则坐在灯下一丝不苟地备课。我对她每天两小时的备课态度很是不屑：没听说教师要做研究者不要做教书匠吗？

探访“五朵金花”

关键词: 语文特级教师  语文老师  南通市  年轻教师  80年代  实验小学  教育部门  

今天的年轻教师恐怕不大知道，在上世纪80年代，南通市小语界曾经出现过“五朵金花”。她们是通师二附的李吉林，通师一附的杨秀兰，通师三附的亓浦香，城中小学的张育新，实验小学的陈锡珍。那时候，外地教育部门有人来南通学习，保准要听这5位女教师的课；南通要派人出去讲学、交流，人选也常出在5人中间。她们先后被评为江苏省小学语文特级教...

江苏教育报刊社关于组织小学青年教师参加2007年“教海探航”征文活动的通知

自由的边界——略论语文教学内容的创生

关键词: 语文教学  内容创生  教学内容  学生尺度  

语文教学内容在教师的处理下，演化为各种形式，自由度大、随意或僵化成为众多课堂教学内容的通病。本文从语文的边界、道器兼顾的价值边界、学生尺度的底线边界对教学内容的创生提出了规箴。

“阅读期待”的内涵、功能与教学策略

关键词: 教学策略  语文课程改革  阅读质量  心理因素  教学价值  阅读反思  

“阅读期待”支配着阅读全过程，是影响阅读质量的重要心理因素。本次语文课程改革珍视其教学价值，并在《语文课程标准》中予以强调：“利用阅读期待、阅读反思和批判环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”鉴于此，本文试对“阅读期待”的内涵、功能及教学策略作此探讨。

冗繁削尽留简洁——《钱学森》备课过程的反思

关键词: 钱学森  备课过程  简洁  教学设计  阅读课文  布局谋篇  文章  第十册  

《钱学森》是苏教版第十册第四单元的一篇写人文章。认真阅读课文后，我为自己拟定了大体教学的方向：体会文章情感；学习写人的方法。带着目标我开始研读文本，抠词抠句，体会文章布局谋篇，让自己充分地把握教材。而这一过程曾让我困惑，我冥思苦想，多方请教，对文章的理解才渐渐清晰起来，教学设计也逐步从冗繁走向简洁。

阅读教学价值引导的几个“经典”方式

关键词: 价值引导  阅读教学  语言文字  主体发展  价值预设  引导方式  新课程  

随着新课程的深入实施，阅读教学逐渐关注教学的内容与方法、过程与结果、态度情感与价值观。但就学生而言。主体发展的价值引导仍有不到位；就教师而言，教学价值预设与生成仍有不到位；就语言文字而言，触摸语言的温度与揣摩情感的亮度、语文的价值引导与创造仍有不到位。笔者在多次听课、评课、实践的基础上。认真反思，精心整理，用心总结，...

要准确把握课堂提问的“效度”

关键词: 课堂提问  教学手段  能力基础  听课活动  计时  学生  题设  推敲  

我们琢磨课的好坏总离不开对课堂提问是否得当和到位；我们进行教学设计时，也不可回避地要思考提什么问题，怎样提问。虽然我们以提问作为最常用的教学手段，却较少追问为什么要提这样的问题，回答这样的问题，需要学生具备怎样的知识和能力基础？因此，在问题设计时会出现这样、那样的问题。笔者在日常的听课活动中。发现课堂提问因缺少推敲而...

打造语文课堂教学的“静”界

关键词: 语文课堂教学  古诗词  宁静  明月  描写  

提到“静”字，人们会想到许多与之相关的词语：寂静、平静、宁静、幽静……中国的古诗词中有许多诗句描写的是“静”态：“深林人不知，明月来相照”，这是一种独处的静；“结庐在人境，而无车马喧”，这是没有私心杂念的静；“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，这是一种超然物外的静……与静相联的事物都是美好的：明月、幽林、清泉、星空、古刹……...

雾里看花——有感课堂中的“角色扮演”

关键词: 课堂气氛  角色扮演  语文老师  学生思维  公开课  教法  文章  教师  

“角色扮演”是语文老师在课堂中常用的教法，因为它可以使学生思维灵活，让课堂气氛活跃，从而加深对文章的理解。所以，这一教法备受教师们喜欢，特别在公开课上，更被广泛应用。本学期，听了许多老师的课，他们许多人也在自己的课堂上设计了“角色扮演”这一环节，听后感受颇深。

小学生习作评价：“当面”最有效

关键词: 习作评价  小学生  教师负担  小学语文  评改  批改  老师  

小学语文教师负担最为繁重、最费时的工作之一就是对学生日常习作的评改。常听老师们埋怨：我们教师不辞辛劳地批改，写了眉批，再写总批。当习作本发回学生手里，能有多大的效果……如何科学、有效地对学生的习作进行评价？反思多年的实践，笔者认为，对小学生习作评价：“当面”最有效。

教学情境在计算教学应用中的困惑与对策

关键词: 教学情境  计算教学  困惑  对策  

在我们运用教学情境进行计算教学时，如何将教学情境与数学本质紧密有效地联系起来，是当前计算教学面临的新问题。本文着重从何处需要创设教学情境，计算教学创设的教学情境应遵循的基本要求，计算教学中创设教学情境后如何利用三个方面尝试解决这个问题。

算法多样化的教育价值分析及实施策略

关键词: 算法多样化  教育价值  价值分析  计算教学  因材施教  课堂教学  学生  

提倡和鼓励算法多样化，是《数学课程标准》提出的一项基本要求。是实施和评价计算教学的标准之一，是培养学生解决问题策略多样化的重要体现，是因材施教、促进每一个学生充分发展的有效途径。本文结合课堂教学中的一些实例，对算法多样化的成因、类型、实施策略及教育价值作些探讨。

穿行在算理与算法之间

关键词: 算法  算理  四则运算  计算教学  数字符号  道理  减法  加法  

算理与算法是计算教学中两个不同的术语，有其不同的内涵。算理是计算的道理，它有两层含义：一是列式的依据，即某一问题为什么要用加法而不能用减法，这是根据所求问题与条件的关系确定的。如表示两部分的数量合在一起，需要用加法计算，而表示总数量中去掉一部分，则用减法计算。正因为有这些依据，从而构成了加、减、乘、除四则运算；二是运...

算法多样化，邀请思维做主

关键词: 算法多样化  口算教学  思维  学习活动  学生  第五册  三年级  

苏教版三年级第五册“整百数乘一位数”的口算教学，是学生今后学习三位数乘一位数的基础。也是对学生表内乘法的口算以及整十数乘一位数口算的进一步拓展。教材注意让学生用自己的方法口算并交流算法，使学生的学习活动成为主动探索和富有个性的过程。

对“口算教学”的思考

关键词: 口算教学  第五册  人教版  一位数  算式  

【案例描述】人教版第五册“整十、整百、整千数乘一位数的口算” 1．观察算式，独立思考：20×3怎么算？ 2．汇报反馈。生1：等于60。 师问：怎么想的？生1：我直接算出来的。师继续问：还有没有别的想法？

让学生自学 使课堂有效

关键词: 学生自学  课堂  自学活动  交流活动  课本  道理  感悟  

一、开展反思性的自学活动，为课堂上的探究与交流活动提供多种准备 有效的自学活动必须融入个体的积极思考与体验，做到不盲从课本。在自学课本时，要指导学生边读边想，课本讲的是什么道理？有没有道理？为什么这样讲？有没有不同的想法？让学生的思考融入对课本的自学之中，形成自己的独特感受与经历，变注重课本的想法与自学的结果为注重学...

让学生在具体情境中探索——“用字母表示数”的教学片断赏析

关键词: 教学片断  赏析  情境  学生  启事  人民币  解读  

[片断一]解读招领启事 课件出示“招领启事”： 招领启事 本人在校园里拾到人民币若干元，请失主前来认领。

在自主建构中实现算法优化

关键词: 算法优化  自主建构  摩托车  苏教版  

苏教版第十一册P34例2：一辆摩托车3/10小时行驶18千米，1小时行驶多少千米？在探讨如何计算18÷3/10时，出现了这样一个片断。

青涩少年时，却道是卧虎藏龙

关键词: 少年  部门经理  公司  老师  

“嗨!老师，您还记得我么？”一个很帅气的男生在走廊上拦住我，调皮地问道。啊，那不是我初为人师时第一届学生中最调皮的孩子吴洁吗？当初我对他可是“恨之入骨”啊!现在他成了广州某公司的部门经理。看起来很不错哦!

“我是小海军”综合实践活动案例

关键词: 海军指挥学院  活动案例  综合实践  中国人民解放军  地方课程资源  国家安全意识  中国海军  国防教育  

一、活动背景 南京市海英小学的近邻是中国人民解放军海军指挥学院。学校抓住这一独特的地方课程资源，近十年来，不断深化国防教育，学生的国家安全意识和综合素质不断提高。学生通过对海军基本知识的学习，进一步了解中国海军的历史，了解中国海军近年来取得的卓越成果，培养学生热爱党，热爱祖国的思想感情。

石头里也能开出花朵——澳洲多课程整合式综合实践活动见闻

关键词: 综合实践活动  课程整合  澳洲  见闻  花朵  石头  考察活动  私立学校  

暑期中，有幸到澳洲，深入南澳的3所公立学校和5所私立学校的课堂进行了为期一个月的学习考察活动。异域教育采风，颇有感受。在澳洲的MARRYATVILLE PRIMARY SCHOOL，我见识了他们一、二年级综合实践活动的开展，整理出来，希望给大家带来一些思考与启迪。

教师犯错

关键词: 教师  倍数关系  二年级  苏教版  个数  课本  教学  学生  

在教学苏教版实验课本二年级一个数是另一个数的几倍时，我设计了这样一道题，要求学生说出下列两种图形的倍数关系：

浅谈几何数学模型的活学、活记、活用

关键词: 数学模型  几何图形  活学  活用  小学数学教师  几何知识  数学符号语言  数学教学  

新课程理念强调：数学教学要从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。从小培养和发展儿童建构、运用数学模型的意识和能力，是对小学数学教师的要求，也是在新课程实施中，需要广大教师思考和实践探索的重要课题。数学模型是指数学中各种基本概念以及用数学符号语言或图像语言刻划表达...

因“烦”求“简”，“顿悟”生成

关键词: 知识理解  数学学习  学习能力  学习主体  学习情境  矛盾冲突  小学生  

小学生的数学学习，是在其原有的知识、经验和学习能力的背景下。对新信息主动地选择加工，从而建构起对知识理解的过程。数学学习中的“顿悟思维”架起了原有的知识背景和需要解决的知识信息之间的桥梁。“顿悟”的发生源自学习主体面临一个与其已有的认知能力相冲突的问题，这种具有动机性的不平衡，促使学习主体对整个学习情境加以分析，发现...

你们学校有数学教学的历史吗？

关键词: 历史  数学教学  学校  中华民族  文明史  世界文明  外国人  博物馆  

如果有一个外国人在与你交流的过程中，问道：“你们的民族有历史吗？”我相信，你一定会马上回答：“有!中华民族有五千年的文明史!”如果这个老外继续问：“你为什么说有五千年的文明史？”你也一定会马上回答：“我们许多文物（史料）可以证明这一点，我们的祖先对世界文明作出了重大贡献。”如果老外继续问下去，你可能会带他去博物馆，让他...

情感——英语课堂中一朵永吐芬芳的花

关键词: 情感态度  英语课堂  基础英语课程  学生学习  苏霍姆林斯基  英语教学  情感教育  

获得语言知识和发展语言技能并不是基础英语课程的全部目标，英语课程还要实现情感态度的目标。《英语课程标准》指出，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。积极的情感包括了自尊、自信、移情、动机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态。它是英语教学的灵魂，是学生智力的催化剂和学习的原动力。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾将情感教...

巧设任务 发展能力——浅谈任务型教学模式在小学英语中的运用

关键词: 任务型教学模式  小学英语  发展能力  综合语言运用能力  学生实际  英语学习习惯  语言实践  

《英语课程标准》强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。也就是说，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的...

如何处理英语课堂中学生的常见错误

关键词: 常见错误  英语课堂  中学生  语音错误  读音错误  字母组合  教学资源  

英语课堂上的常见错误主要有以下三类： 1.语音错误 对于be动词的过去式，有相当一部分学生总是把were读成where，大多数教师发现学生读错了都只是口头纠正了事，其实这个单词的读音错误是暴露了学生语音上的问题，但同时也给教师提供了一个很宝贵的教学资源，为什么不在现场生成精彩呢？were和where这两个单词是属于相同的字母组合发不同的音，...

帮助学生学会倾听

关键词: 学生  学会  倾听习惯  观念  

一、培养学生积极的倾听态度和良好的倾听习惯 1，了解意义，树立观念。 要让学生学会倾听，首先就要让学生知道倾听的重要性。

从“纸面课标”走向“课堂课标”

关键词: 课标  课堂  老师  真实  上课  

有些“变味”的课堂：我喜欢听课，尤其喜欢听真实的随堂课，因为《语文课程标准》的落实就是要靠一线老师一节一节真实的课堂来达成。可是，现实的情况却不容乐观，往往存在以下几种现象——1，无视《课标》。2，生硬地“套”《课标》。3，“歪曲”《课标》。课堂与课标成了两张皮。在与上课老师的课后交流中我发现：上课老师对《语文课程标准...

追求“形”“神”兼备的科学探究

关键词: 科学探究  美国学者  调查研究活动  客观事物  基本程序  

美国学者韦尔奇对科学探究作了如下的解释：“探究是人类寻求信息和理解的一般过程。从广义上说，探究是一种思维方式。科学探究是一般探究的‘子集’，它的对象是自然界，是在某种信仰和假设的指导下进行的。”即科学探究是对自然界的一种有理论指导的探究。另一美国学者彼得森对科学探究的特征作了更进一步的说明，指出科学探究要遵循一定的程...

让学生在实践活动中自由翱翔

关键词: 综合实践活动课程  自由  学生  知识体系  自主性  生成性  护城河  

综合实践活动课程的设计和实施，要符合其综合性、实践性、开放性、生成性和自主性等基本特点。任何把综合实践活动当作一门具有知识体系的学科来“教”的做法，都有损于其课程的价值。由我市老师创编的综合实践活动“认识南通的护城河——濠河”，就鲜明体现了这一点。

《中国皮影》教学设计

关键词: 皮影艺术  教学设计  中国  人类文化  文化行为  人类历史  劳动人民  文化氛围  

指导思想：美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。中国皮影艺术源于生活高于生活。它体现了我国劳动人民的聪明才智和对艺术、对生活的向往。由皮影艺术构成的文化氛围，早已波及到世界各国，是我国走出国门，闯入世界最早的戏剧艺术之一。通过本课的学习可以培养学生对祖国...

班里来了插班生

关键词: 插班生  小学生  教学秩序  六年级  班主任  中学  学校  语文  

任教六年级语文的春学期，开学工作刚刚结束，一切进入正轨。开始正常的教学秩序之时，我得到一个消息，我班要新来一位插班生Z。这一来非同小可，在我班掀起了轩然大波。因为他不是一般的学生：秋学期在初一上了十来天的课，因一个小小的误会和老师发生争执，坚持不让步，之后停学在家半年。实在空虚无聊，这才又想上学读书。到哪里上学呢？反...

钥匙由谁来管

关键词: 钥匙  语文老师  六年级  班干部  保管  新学期  班主任  班委会  

新学期开始，我任六年级（3）班班主任和语文老师。六年级的教室门钥匙一向由班委会干部轮流保管，可总免不了发生迟开门或不锁门的事故。一天，班长拿着钥匙找到我说：“班干部都不愿意保管钥匙，这几天都是我一个人保管着，我现在也不愿保管了。”一问，原来保管钥匙确实有些麻烦：早晨开门要来得最早，晚上关门回去最迟：有时失误了招来不少...

走出观摩课、竞赛课的误区

关键词: 观摩课  竞赛课  误区  获奖单位  集体智慧  展示课  参赛  学校  

一、清晰“观摩课”和“竞赛课”的概念。 我们知道，如今各种形式的展示课往往名目繁多，但我个人认为，从其目的看，似乎多是以“组织观摩，推广经验”为主要目的的“观摩课”，它以学校或地区为参赛单位和获奖单位；以“通过参赛，发现新人”为由头的“竞赛课”，它以学校或地区选送的个人为参赛单位。这两种形式的课。既有联系，又有区别。...

做一个儒雅的读书人

关键词: 读书人  儒雅  公开课  阅览室  

读师范的时候，很难静下心来读书。刚工作的时候，开始读点书，可是很功利。写不出论文时，忙着读书查资料；上公开课了，囫囵吞枣读名师的教学专著。到现在，方才如饥似渴地读书，一天不去阅览室竟不习惯，一日不捧书读就不自在。

谁可能成为小学心理咨询的来访者

关键词: 学校心理咨询  来访者  小学  心理咨询人员  成人  儿童  

学校心理咨询应该符合专业心理咨询的基本常规，但是，小学心理咨询确实拥有自身的特点。比如：在成人咨询中，来访者的求助应该符合主动与自觉的原则；而在儿童咨询中，如一位小学心理咨询人员所说：“没有问题的倒是来访者，有问题的却又不能‘抓’他（她）来。”这种情况应该如何理解与对待呢？

滤砂的启示

关键词: 滤砂  教学  教育  建筑  

学校兴建综合楼，砂石堆积如山。 每次进出校门，都看见一位妇女挥着铁锹滤砂。她并不健壮，瘦弱的双臂不停地挥舞，似乎从不知道停息。