江苏教育杂志是由江苏省教育厅主管，江苏省教育厅主办的一本省级期刊。
江苏教育杂志创刊于1953，发行周期为周刊，杂志类别为教育类。
关键词: 基础教育 教师队伍建设 规划
以《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》精神为指导,'十三五'时期,江苏省将加快实现教育现代化,以提高教师职业道德修养和业务能力为核心,以高层次人才和农村教师队伍建设为关键,建立师德建设长效机制,加强和改革师范教育,补足配齐学前教育教师,均衡配置义务教育教师,提升高中阶段教师专业核心素养,深入推进教师培训工作,着力...
关键词: 新任教师 专业理想 教育家 规划
专业理想是新任教师专业发展的精神动力,拥有崇高的专业理想是新任教师成长为卓越教师的前提。当下我国教育文化的功利与浮躁使得新任教师在追求专业理想的过程中问题重重,专业动力不充足,专业态度不积极,专业意志不坚强,专业信念不坚定,专业品位与境界不高,视教师工作为谋生手段而非人生价值的承载,止于教书匠思维,缺乏教育家追求,直接导致专业...
关键词: 新任教师 学习需要 学习策略 儿童研究 知识内化
刚刚走上工作岗位的新任教师主要存在三大学习需要:了解和研究学生、在真实情境中学习'如何教'以及学会面对压力、完善自我。撰写教育案例、自觉'内化'公共知识和反思性地'做中学'不失为有效的学习策略。
关键词: 新任教师 教科研 意义 心理误区 抓手 瓶颈
新任教师的专业成长与其教科研能力密切相关。培养教师的教科研能力的意义有三:职业要求,成长需求,时代要求。新任教师开展教科研工作,常有妄自菲薄的心理,也会遭遇理论素养不足的瓶颈。新任教师提升与发展教科研能力,可以以课堂教学和考试研究为抓手。
关键词: 教师发展 职业情怀 学科专业
做个好教师是教师专业发展的主题,好教师是教师发展的基本要求。教师发展应当在重视专业发展的同时,更重视教师个人发展。确立超越的理念,让教师发展有大情怀大格局,因而有大智慧大发展。教师发展的核心素养应包括较高的价值立意和价值追求。教师要做道德的教师、课程领导者、优秀的儿童研究者和反思型实践家。
关键词: 课程认识 课程能力 发展路径 学校文化
教师是课程的开发者、设计者,又是实施者、创新者。教师只有正确认识、理解课程,在自主研发、合作实施、分步推进思想的指导下,聚焦课改视点,突出骨干重点,选准研发起点,集体攻克难点,创生文化亮点,才能提升自己的课程执行力、课程目标定位能力、课程资源开发能力、课程实施能力和课程评价能力。学校课程建设因此才能与学校文化共生,并真正体现...
关键词: 自觉论 教师发展 内动力
本文以叶圣陶教师自觉论为理论基础,以苏州市11所高中1200多名在职教师的问卷调查数据为依据,研究影响教师专业自我发展的因素。调查发现教师内在因素与学校环境是影响教师专业自我发展的主要因素,绩效考核、职称评定、继续教育等外在因素对教师专业自我发展的影响有限。在推进教师专业自我发展的过程中,学校应当以塑师魂、强师德为手段,引导教...
关键词: 初任教师 专业发展 影响因素 实践性知识
步入'深水区'的新课改,高等院校、地方教育行政部门与学校,教师个体因素,这三个方面构成了影响入职阶段初任教师专业发展的主要因素。从学生、实习教师到正式教师,角色的不断演变,使得由学习与反思能力、教学能力、教育能力、教科研能力等要素构成的教育教学实践技能,成为入职阶段初任教师需要掌握的必备技能,而这一技能又成为其实践性知识的核...
关键词: 初中语文 教师专业成长 立体化菜单式 区本 主题研训
近年来,'菜单式'研训在已经开展的各级各类'菜单式'研训中广泛应用,但常囿于单一化的通识类或者是学科专业研训某个特定阶段的短期行为。本文基于学科教师专业成长的主题化研训角度,契合教师专业发展的需求,从区域初中语文教师开展'立体化菜单式'主题研训实践的背景简介、立体化内涵界定出发,具体阐述'立体化菜单式'主题研训活动实施、内容选择,...
关键词: 教师发展 价值引领 学校文化 共同体
教师是学校发展的根本动力,是实施素质教育、培养学生核心素养的关键。只有不断提高教师专业化发展水平,才能有高质量的教育水平。好教师是在教学管理实践中、在教育改革发展中锻炼起来的。学校管理者应以核心价值构筑学校顶层设计,分别从宏观、中观、微观提供文化保障、制度保障和措施保障,打造共同体,使教师不仅获得专业知识和技能的提升,更重...
关键词: 项目化 教师 专业发展
本课题构建了以'抱团(小组)'为单位,以课题研究为核心的项目化教师团队,探究项目化团队与教师专业发展之间的关系。研究发现项目化团队实现了教师专业发展在人员结构(个体—团队)、主动性(被动—主动)、质量(数量—内涵)等方面的转型。研究的项目化提高了教师专业发展合理性,形成了以书香为特色的校本课程,建构了'生长性课堂'。
关键词: 教学常规管理 制度约束 文化认同 教师发展
针对当前教学常规管理中存在的问题,教师管理要从制度约束走向文化认同,注重以人为本,尊重教师的发展需求,科学指导并优化教师的教学行为,搭建平台提高常规执行的效能,拓宽思路提升常规执行的品质,引导教师从被动约束走向自觉执行。
关键词: 教师发展 职业情怀 学科专业
做一个有点'争议'的教师,并不是在人品和师德上引起争议,而是在教师的教育理解、教学个性和创新举措等专业领域上。从个人的经历来看,教师的确需要时常提醒自己走出平庸,不惧'争议'。不可将'淡泊明志'理解为惰于作为、不思进取,应理解为建功立业却不汲汲于名利;不必主动趋向于'争议',但也不惮于招致他人'争议'。优秀教师的教学主张通常是有'争议...
关键词: 教师成长 专业发展 教育写作
教师专业发展是寻求教育改革发展的突破口。只有教师观念的改变,才有教育行为、教育策略的改变,也才有教育改革的实现。但是只是一味地强化教师观念的转变,从价值论挤推教师行为改变,似乎收效甚微。本文以教育写作为突破口,提出教师专业发展的'八一路径',探索教师专业成长的有效途径。
关键词: 在场阅读 自主学习 教学反思 认知冲突
'在场阅读',一种基于课堂研究的阅读方式,确切地说,它是一种教学研究方式。研究的场域设定为课堂,研究的对象也即这个场域当中的一切教学活动,既有教师的'教',也有学生的'学'。'在场阅读'读什么,如何读,这便是本篇论文探讨的问题。
关键词: 教学反思 注视窗 有效聚焦 提升反馈
关键词: 教师发展 科研创新 教研管理
关键词: 教师发展 个人修养 职业情怀
关键词: 素质 教师 职业道德
关键词: 教师培训 专业成长 针对性 实效性
目前大多数的中小学教师培训依然存在低效现象,主要有培训目标不明确、内容不科学、模式单一、培训方式单调等问题。本文从教师的需求角度,讨论当前教师培训需要进行的改革,如教师需要解决实际问题的培训,教师需要促进专业成长的培训,教师需要理论联系实际的培训,教师需要唤醒工作热情的培训。教育培训部门应该以教师的心声和需求为中心,改进传...
关键词: 思想发育 示范引领 课堂建构 最好的自己
教师成长是教育思想和教育艺术日臻成熟的一个缓慢过程。要走出'辛苦'的困局,才能以良好的心态促进学生的健康成长。也离不开'高人指点'和'贵人相助',用常态化的实践、阅读和反思促进专业发展。课堂是师生共同创作的舞台,好教师就是让学生站在舞台的中央,展示自我,享受成长的愉悦。好教师就是这样在与学生共同奔跑的路上,不断完善自我,遇见最好...
关键词: 教师阅读 专业成长 趣味与品位 定力与动力
教师的专业成长不只在课堂之内,更在课堂之外。教师的职业生涯中,需要趣味浓、品味正的阅读生活。在专业阅读中,提升教育的境界;在非专业阅读中,打开教育的视界。这样的阅读生活,才会给教师的专业成长提供发展的定力与动力。
关键词: 教学行为 生活哲学 生 死 爱
本文从一名语文教育研究者的角度出发对《相约星期二》进行解读,层层深入地展现了作品的思想性和艺术感染力,在读懂'文'的同时,更生动真切地读懂了'人'。
关键词: 电影 翻译 快乐
关键词: 思想品德 教研 教育生命
教师的成长从来不是朝夕之事。固然专业功底是基础,但是仅有专业功底是远远不够的。若要成长为一名在教学工作中游刃有余的匠师,还需要在实践中不断去提升。这种提升,不单纯是教学教研能力的提升,更是'学高为师,身正为范'的生命境界的提升。
关键词: 总结反思 阅读写作 广泛学习 开阔眼界
教师职业的特殊性天然地要求教师同时在知识和德行方面成为学生的楷模,但是作为教师素养的知识和德行并非一日可得,走上讲台只是教师生涯的第一步,接下来要做的是在教学过程中结合实际学情不断提升:总结反思—写作阅读—教改教研—交流升华。
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