江苏教育杂志

以积极姿态应对危机

赵世俊心理名师工作室

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理智与快乐的体验——小学中年级心理健康教育活动课教学探讨

关键词: 心理健康教育  课程特点  体验  

小学中年级学生思维、记忆、注意力等迅速发展,具有由机械识记向意义识记发展、由形象思维向抽象思维过渡、注意稳定性有所提高等心理特点,在心理健康课堂上,要突出体验性、指导性、拓展性、融合性,在探究中重视理智的体验,在活动中重视快乐的分享,在指导中重视情感的交流,在情境中重视能力的拓展。

四年级《学习可以有创意》教学设计

关键词: 创意学习  情景剧  思维导图  

让心理健康成为“走心”的课——浅谈如何上好初中心理健康课

关键词: 学科特色  年龄特征  生成  

要上好初中心理健康课,应准确把握开设心理健康课程的深层次意义,理解教材编写的思路,遵循初中生认知、情感、社会性发展的特点,把握心理课的学科特色和时代特征,促进初中生核心素养的形成。

七年级《让思维活跃起来》教学设计

关键词: 思维定势  创新思维  发散思维  

如何上好高中心理健康活动课

关键词: 心理健康教育活动课  基本结构  特点  

为保证心理健康教育活动课的效果,心理教师需要了解心理健康教育活动课的特点,把握心理健康教育活动课的基本结构,学会在教中学、学中教,不断反思,提高心理健康教育活动课堂的有效性。

高一年级《适应新生活》教学设计

关键词: 高一年级  适应  合作学习  

“专题”栏目征集选题

培养学生元认知能力的心理辅导课教学结构初探——基于“自我提问单”的设计

关键词: 元认知能力  心理辅导课  教学结构  自我提问单  

本研究基于培养学生元认知能力的相关理论初步提炼了元认知能力发展模式:“计划认知活动→监督认知活动→评价认知活动→调控认知活动→提高元认知能力”。并以此建构出旨在提高学生元认知能力的教学结构图。以“自我提问单”作为主要教学工具,设计以“案例导入—活动体验—深入探究—合作评价—归纳总结”为基本环节的元认知能力提升的心理课堂...

心动宁海 以美育心

关键词: 中学生  心理教师  校本课程  心理健康教育  

面对当下中学生日益严重的心理问题,南京市宁海中学营造浓厚的校园心理文化氛围,开展丰富多彩的心理教育活动,增强学生的心理健康意识;通过开发积极心理教育校本课程,为学校实施美的教育、开展行之有效的朋辈心理辅导以及学科教学中的心理健康教育渗透提供了重要的手段;学校壮大和优化专业师资队伍,促进教育效果和教育品位的提升,形成“积极品质...

高中生抗挫折能力培养——以“致我们终将远去的小高考”教学为例

关键词: 挫折心理学  抗挫折能力  高中生  心理  

C+P教学模式探讨——以《化学能与热能》教学为例

关键词: 心理课  化学课  能量转化  

以人为本 以美润心

关键词: 心理健康教育  目标  理念  模式  

南京市宁海中学一贯重视学生的心理健康教育工作,把心育纳入学校管理工作和教学工作中,开展了大量形式多样、内容丰富的主动发展和积极预防的心理专题教育辅导活动,促进全体师生身心健康发展,为学生的健康成长及学校环境的安全、稳定做出了积极的贡献。

将叙事治疗应用于心理健康教学的尝试

关键词: 叙事治疗  中学生  压力  

以叙事治疗理念为指导,通过师生、生生之间的对话、互动,应用解构、外化、重写对话、局外见证、书信等技巧,走进学生的内心,聆听学生与其压力的故事。同时解构问题故事和身份认同,帮助学生发现自己忽略的支线故事,以问题故事以外的独特事件为基础,发展偏好故事和身份认同,唤起学生的内在力量,重写生命故事,从而促进学生问题的解决。

小学生愤怒情绪管理策略五部曲

关键词: 愤怒情绪  情绪管理  

小学阶段是人一生中愤怒情绪发展极其重要的阶段,在这个阶段教育引导得好,就能为愤怒情绪的有效管理奠定一个良好的基础。教师可从明确错误、冷却情绪、教会方法、强化练习、接受惩罚这五个方面帮助学生学会管理好自己的愤怒情绪,从而促进学生身心健康发展,不断提高学生的人际交往能力。

积极心理学视角下的班级心理健康教育策略研究

关键词: 积极心理学  班级心理健康  学科教学  

积极心理学视角下的班级心理健康教育工作越来越被接受和认可。南京信息工程大学附属实验小学借助积极心理学理论的指导积极探索,通过营造积极的班级心理健康环境、实施积极的班级心理辅导、把心理健康教育与学科教学相结合三个方面的实践,初步形成了班级心理健康教育策略。

生涯规划:积极德育实践的新路径

关键词: 生涯规划  积极德育  路径  

高中生生涯规划的实践和探索是学校“积极心理教育”课程基地的重要内容,也是构成“优势发现、积极体验和生涯规划”三位一体的课程模式的重要内容。实践证明,高中生的生涯规划有效实践对学生积极体验的获得、积极认知的形成和积极人格的养成都起到了重要作用,成为积极德育课程实践的新路径。高中生生涯规划的操作流程包括建立生涯档案、开设校...

初中生心理调适不良的表现及解决策略

关键词: 初中生  心理调适  解决策略  

正确的自我心理调适对初中生的健康成长有着重要的作用。初中生心理调适不良的表现有:情绪和情感丰富而强烈,但不稳定;自我意识增强,爱美之心明显;成人感日渐突出;自我封闭又希望被理解;依赖性强,意志力弱;性意识萌动。其解决策略可以从个体、家庭、学校三个方面提出,以帮助初中生调适心理,促进他们的身心健康发展。

非重点高中学生习得性无助现象及其干预

关键词: 非重点高中学生  习得性无助  干预  

习得性无助现象在非重点高中学生中经常出现,主要表现为成就动机水平低、自我意识消极、自我效能感低、学习习惯不良等。对非重点高中学学生习得性无助的干预主要有外部干预和内部干预。外部干预包括家长和教师的干预,内部干预包括归因训练和语义分析技术。

高等职业院校学生积极心理资本的影响因素研究

关键词: 高职学生  积极心理资本  抽样调查  

为了更好地发挥心理健康教育的功效,对高职院校学生积极心理资本的影响因素进行调查分析,得到结论:男生的积极心理资本水平好于女生,独生子女的积极心理资本水平好于非独生子女,有过学生干部经历的样本水平好于没任过学生干部的样本,但学生干部的样本韧性差于未曾任过学生干部的样本,调查样本的学习成绩及家庭经济条件都与积极心理资本正相关。

欣赏情绪彩虹——“情绪红黄蓝”心理辅导活动设计

关键词: 小学生  情绪调节  心理辅导  

和谐人际 学会宽容——五年级心理健康课教学设计

关键词: 认识宽容  感受宽容  理解宽容  内化宽容  

认识并塑造自我——高一年级心理健康课教学设计

关键词: 高一年级  认识自我  完善自我  

案例一 退缩行为的矫治

案例二 小叶子的“疯狂”

案例三 优化关系疗愈伤痛

案例四 在爱中自愈

心理教育:理念与行动——江苏省教育学会心理教育专业委员会2016年学术年会掠影

重寻客体与客体之爱

关键词: 客体  心理咨询  

“案例评析”栏目征稿说明

高中生生涯规划报告撰写指导

关键词: 生涯教育  规划报告  高中生  

中小学新教师职业适应的问题与对策

关键词: 新教师  职业适应  心理辅导  

问:如何应对任性的高三学生?

问:如何让小山村的孩子也体验成功?

问:怎么让“皮猴子”懂规矩?