江苏教育杂志

转型:当代职教发展的必然趋势

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李慧园艺名师工作室

江苏省邗江中等专业学校

课堂:解放学习力(3)

对于职校学生学习力的现实观察与教学应对

学习力是职业院校学生发展的生命力

延展的课堂:解放学习力的现实选择

教学标准引领江苏职教课程教学改革——江苏省职业教育的教学标准体系建设

关键词: 教学标准  江苏职教  课程教学改革  

社会主义核心价值观视角下的职业精神培育

关键词: 社会主义核心价值观  职业精神  职业学校  

职业精神具有历史性和国家性特征。当今中国,职业精神具有社会主义性质,必须坚持以社会主义核心价值观为导向,聚焦'爱国、敬业、诚信、友善'的基本内涵,指向'富强、民主、文明、和谐'的实现,依托'自由、平等、公正、法治'的氛围,从理论认知、价值认同、情感体验、行为养成四大方面培育职业精神。

台湾职业院校职业伦理课程实施启示

关键词: 台湾地区  技职院校  职业伦理  

近年来,台湾地区的职业院校纷纷开设伦理相关课程,对学生职业伦理培养的重视程度越来越高。本文分享台湾地区职业伦理课程的定位、教学开展方式、课程内容等,并分析台湾地区在此项工作上对大陆地区的启示,以期为大陆地区职业伦理课程的发展提供相关思路。

职业院校应重视发挥文化育人功能

关键词: 职业院校  文化育人  内涵建设  

要正视中职学生的文化基础现状

关键词: 中职学生  文化基础  学情  教学  

职业教育谨防步入片面升学误区

关键词: 职业院校  升学误区  职业教育吸引力  

“两重一提”高职人才培养探索与实践

关键词: 高职院校  人才培养  课程体系  教学改革  

针对产业升级对高素质技术技能人才的需求,提出'两重一提'高职院校专业建设思路,即重构课程体系、重塑课程内容、提升教学能力,主动策应高职教育人才培养新的发展趋势和要求。

用刘国钧人才观提高学生工匠素质的实践探究

关键词: 刘国钧人才观  工匠素质  

'工匠精神'的培养知易行难,常州刘国钧高等职业技术学校立足独特的名人文化资源,将刘国钧人才观嵌入学生工匠素质培养的育人实践中,以刘国钧的人才划分标准着力培养学生的'匠艺'和'匠心'。

高职信息化教学改革评价指标与激励机制解析——以南京科技职业学院为例

关键词: 高职院校  信息化教学改革  激励机制  评价指标  

在分析当下高职院校信息化教学现状的基础上,以南京科技职业学院为例,解析信息化教学改革评价指标,探讨建立高职院校内部信息化教学改革激励机制的方法。

校企合作“双主体”育人策略探析——以烹调工艺与营养专业为例

关键词: 双主体  校企合作  烹调工艺与营养专业  人才培养模式  

实行校企合作'双主体'育人是职业教育改革与发展的必然方向和社会经济发展的内在要求。通过江苏省昆山第一中等专业学校烹调工艺与营养专业和昆山华东国际餐饮管理有限公司组建的'华东餐饮班'的试点,探讨校企合作'双主体'育人模式的有效途径,对教学班级的组建、人才培养方案的修订、教学内容的确定和实施以及教学效果进行了总结,并对进一步实施...

基于ISO9001质量管理体系的职校诊改策略探析

关键词: 职业院校  教学工作诊断改进  质量提升  iso9001质量管理体系  

教学诊断与改进是当前职业教育院校面临的热点与难点问题。通过比较职业院校'教学工作诊断与改进'与ISO9000系列国际质量标准的异同,提出关于职业院校'教学诊断与改进'工作的对策建议。

从匠人到匠心——论职校生工匠精神培养的层次和路径

关键词: 职校生  工匠精神  培养层次  

工匠精神是对产品精雕细琢、精益求精、追求卓越并不断创新的精神理念。职校生工匠精神的培育从低到高可分为职业技能训练、职业规范遵守和职业精神引领三个层次,这也是从匠人到匠师再到匠心发展的三个阶段。通过技能教学与文化培育并重、走校企合作之路、鼓励人才培养模式创新等途径,实现工匠精神的培养。

实施校企“双主体”育人 提升人才培养质量——以数控技术应用专业为例

关键词: 产教融合  项目课程  实训基地  

职业教育需要深化校企协同育人,充分发挥企业的重要主体作用,全面推进产教深度融合,进一步完善职业教育行业指导体系,推进专业教学紧贴技术进步和生产实际。江苏省昆山第一中等专业学校数控技术应用专业围绕'双主体'育人,在人才培养方案、项目课程实施、校企一体化实训基地建设等方面进行初步实践研究,有效提升了数控人才培养的质量。

校企“双主体”共育人才的探索与实践——以工业机器人技术专业为例

关键词: 工业机器人技术专业  双主体  共育人才  

'双主体'是指学校和企业两个主体共同在人才培养上发挥功效。通过'双主体'共育人才,可以有效提高专业的人才培养在培养目标、师资队伍、课程体系、教学条件和工学交替方面的实效性,促进学校的教和学,缩短学生与员工角色转换的适应期。'双主体'共育人才有效解决了学校专业培养与企业生产需求之间的矛盾,真正让企业融入学校,让学生贴近企业,使校企...

HPM视野下职校生数学学习力培养

关键词: hpm  职校生  数学教学  学习力  

运用HPM理论,结合职校生的特点,对数学教学内容及课堂教学方式进行完善,通过欣赏、实践与交流等途径帮助学生掌握知识、锻炼思维,进而提升职校学生数学学习力。

浅谈中职“网络综合布线”课程教学

关键词: 中职  网络综合布线  课程教学  

从教材的选择、标准的研读、学生的工作定位、教学方法选择等7个方面探讨'网络综合布线'课程的教学思路,并结合实际经验对该课程的教学工作提出建议。

课堂诊断:高职语文教学提升的有效途径

关键词: 课堂诊断  语文教学  案例研究  

目前,江苏省职业院校正在全面开展教学诊改工作。在此大背景下从课堂出发,列举部分语文教学案例,对目前高职语文课堂教学现状进行观察和思考,并针对发现的新问题提出解决策略,以期为教学质量提升提供可资借鉴的经验。

五年制高职城市轨道交通车辆技术专业建设思考与实践——以苏州建设交通高等职业技术学校为例

关键词: 五年制高职  城市轨道交通车辆技术  专业建设  课程体系  

以苏州建设交通高等职业技术学校为例,对轨道交通车辆技术专业发展情况进行充分调研,明确专业目标定位,在对职业能力分析的基础上构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系,在专业办学条件、教学方法、课程改革等方面进行探索和实践。

反思中职教育培养目标的价值取向

从“流水线上操作手”的起点出发

职业教育的第一责任是就业

中职教育要将学生导向人生之路

职校生拥有学习能力方可立足技能求发展

中职教育的“变”与“不变”

再谈“以就业为导向”

职教当有大视野

从职场新人必须跨过的初级岗位谈起

“职校生≠流水线上的操作手”吗

职业教育办学中的缺位、错位与越位

基于积极教育理念的中职共青团建设探析

关键词: 积极教育理念  共青团建设  学生素质  

中职语文核心素养培养策略浅析——以《故都的秋》教学为例

关键词: 中职  语文核心素养  教学案例