江苏教育杂志是由江苏省教育厅主管，江苏省教育厅主办的一本省级期刊。
江苏教育杂志创刊于1953，发行周期为周刊，杂志类别为教育类。
关键词: 学校发展 社会主要矛盾 中国特色社会主义 示范 价值 品质 教育发展 生活需要
党的提出：＂中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。＂这一矛盾同样体现在教育之中,我们要思考以何种方式推动学校发展,充分化解人民美好的教育生活需求与教育发展不均衡、不充分的现实难题,努力实现新时期的教育转型。
关键词: 大学教育 品读 终极价值 教育的使命 爱智慧 舍本逐末 精神生活
教育的目的是使人通过“认识你自己”趋向那绝对的善。为此，人要不断地去爱智慧。追求智慧。它能照料人的心魄，实现心灵的转向。——教育如果不能启发一个人的思想、希望和意志，而只是单纯追求知识的获得，那么这是一种舍本逐末的做法。华东师范大学教育学部教授李政涛认为，办有灵魂的教育意味着要追求无限广阔的精神生活，追求人类永恒的终...
关键词: 声音 教育教学活动 学校教育 教育管理 儿童成长 教师团队 特定
《江苏教育》（教育管理）2018年第4期《＂人的特性＂：学校专业性的特定内涵》一文,从儿童成长的规律和特点、教师团队的特定工作方式、教育教学活动所具有的人的特征三个方面,深入浅出地阐述了学校教育的专业性所具有的独特性。
关键词: 海门市 江苏省 中学 学校 封底 封面 仁 办学思想
江苏省海门市能仁中学始建于2000年,现有42个教学班,在校生2194人,教职工180人。学校弘扬＂奉献、务实、创新、精进＂精神,坚持＂办对未来负责的教育＂的办学思想,以＂为孩子的幸福人生奠基＂为使命,坚持德育先行,用品质课程引领,以深度课改导航,立足高品位,锻造好品格,体现美品相,争创优品质。
关键词: 适合的教育 文献研究综述 实施策略
借助收录标准较为权威、全面的中国知网为查阅工具，以“适合的教育”“合适的教育”为检索关键词，比较全面地搜集了自2000年以来公开发表的论文，并对其进行分类整理和归纳。通过模糊检索，排除重复收录的文献，一共检索到包括学术语文、杂志期刊、个案研究在内的161篇文献资料。文献研究表明，近年来，国家教育部门、教育学者以及一线的校长...
关键词: 成长规律 学校起点 学习起点 期待起点
＂适合的教育＂是对学生身心发展规律的适合、成长规律的适合。＂适合的教育＂要从学生适合的起点做起,具体体现在：适合的学校起点、适合的学习起点、适合的期待起点等多个方面。
关键词: 适合的学习 学习观 课程供给 教学机制 评价体系
尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适宜的教育。教育的核心是学习,适合的学习要基于科学的学习观、基于课程供给的丰足、基于教学机制的创新、基于评价体系的全面与权威。
关键词: 适合发展 内驱力 学生成长
＂适合的教育＂突出激发内驱力,为学生＂适合发展＂扎下根基;＂适合的教育＂强调提升保障力,为学生＂适合发展＂搭建平台;＂适合的教育＂注重强化感染力,为学生＂适合发展＂校正方向,＂适合的教育＂是学生适合发展的必然选择。
关键词: 普通高中 课程基地 江苏基础教育 生态育人
江苏课程基地创新了改革理念,开创了项目驱动的新思路;建设课程基地,开辟了立德树人的新路径;拓展学习空间,开发了撬动课改的新支点;探索多元共进,建立了整体协同的新机制。江苏课程基地所构建的生态育人模型体现在：推进了育人模式的深度转型;激发了变革主体的内生动力;凸显了核心素养的培育成效。
关键词: 分布式领导 教研活动 课堂观察 合作研究
学校日常教研活动的质量是学校发展的软实力。分布式领导视域下,课堂观察可以成为教师合作研究的主要方式,教研组注重研究内涵聚焦于课程基本问题,学校教研活动强调与追求教研组的专业属性。学校创设的机会与平台,让分享与研究良性互动,进而促进日常课堂教学研究品质的提升。
关键词: 小班化 适性的课程
南京市小班化课程改革与创造的实践,从课程主张、课程主体、课程设计、课程实施、课程品性方面,阐释了小班化教育的课程特质,为小班化教育的深入推进提供丰富的思考与实践。＂每一个＂、适性的、差异化、选择性是南京市小班化课程的特质和文化追求。
关键词: 教学领导力 团队合作 共同愿景
校长教学领导力是校长领导力的关键,校长作为教育教学理念的引领者、教师专业发展的促进者,其教学领导力是保障学校正常教学的核心。然而,在提升校长教学领导力方面,仍然存在着种种障碍,比如校长及其团队推进新课程措施不到位、团队领导协作能力不足,以及校长的精力分散没有投入到教学领导上等等,这就导致了校长教学领导力没有得到有效发挥。为...
关键词: 学校文化 学校变革 内涵发展 传承与创新
学校文化是学校内涵发展的驱动力,优秀的学校文化可以提高团队的凝聚力,激发每个人的创造力。安徽省合肥市阳光小学＂温暖童年＂学校文化的创建,在理论的成熟和实践的丰富两方面促进了学校的发展,开创了以文化和价值创新为特征的新的增长空间。本文基于学校的办学实践,探索了学校文化建设的历程,知晓学校文化因何而来,又因何而变,由此阐释学校文...
关键词: 童真教育 核心素养 生命成长
童年,儿童生命里一段最美的时光。学校教育就应该给孩子创造与童年的＂美丽的遇见＂,为儿童提供一种自然而温暖的童年生活。童真教育是离儿童童年最近、最适切儿童的教育。
关键词: 儿童立场 品质课程 实践建构
江苏省沛县正阳小学遵循＂正教育·阳光娃＂办学理念,始终站在儿童的立场,建构多元、开放、可选择的自主发展＂正阳品质＂课程体系,选择丰富有趣的课程内容,采用自主、合作、探究的课程实施方式,扬童心、葆童真、激童趣,让课程更加适应儿童,让课程满足儿童个性发展。
关键词: 文化建设 实验小学 南京市 教育需要 实践 中学 金陵 太阳
一、“金葵花”校舍设计：铺展开一片教育的想象 教育需要想象。想象可以丰富我们对教育的理解，让我们对教育进行更生动的表达。想象能焕发我们对教育的激情投入和美好追寻。小学教育面对的是儿童，儿童的最可贵之处就是拥有无限的可能，所以小学教育更需要想象。
关键词: 学校文化 个性化 表达
隐喻在学校文化建设中具有不可估计的力量,它既是勾画学校文化建设蓝图的起点,也是建设学校文化的支点。南京市金陵中学实验小学借助＂金葵花＂隐喻学校文化,并以此展开文化认知、进行文化实践。＂既要注重文化的基本问题,又要注重个性化表达＂＂既要从实际出发,又要善于想象＂＂既要发挥校长、教师的引领,又要有儿童参与＂等学校文化建设主张将...
关键词: 真实学习 学习共同体 创新理念
真实学习是将学习置于一种特定的情境中,以关注真实世界的问题,促进学生建立高阶思维等为特征,从而培养学生的综合能力。真实学习让学生学会主动建构知识,在真实的学习中,学生是学习的主体,学生时刻处在学习的中央。真实学习聚焦真实的问题,鼓励学生合作探究,从而把学生看作学习的主体。然而,真实学习也面临着与传统教育主张的学习目的观冲突,以...
关键词: 教育 经验积累 思维习惯 创造意识 行为方式 激活
教育的出发点及其归宿是人。＂打开＂意为＂解封＂,让人走出自己,走进他人,走进过去、现在与未来;＂打开＂意为＂改变＂,改变自己的经验积累、知识储量、思维习惯、行为方式和创造意识;＂打开＂意为＂激活＂,把人＂激活＂,激活人的心志和心智,让人＂有梦＂,给人＂希望＂;＂打开＂意为＂挑战＂,挑战经验的定势,挑战自己的潜能,挑战现实的不可能。
关键词: 孩子 学校教育 家长 教师 上课 同学
在学校教育中,总是存在着这样一些心理扭曲的孩子：上课自由＂闹＂,乱来;下课找人＂吵＂,胡闹;作业拒绝＂交＂,不干;规则自己＂定＂,散漫。家长管不住,教师话不听,同学劝不了,学校摆不平。让家长无力,教师无助,学校无奈。
关键词: 家校沟通 名片 桥梁 情感 联系方式 教育平台 家长 校长
＂名片＂是校长给每个家长的联系方式,创建于2000年。正面,校长给家长提供了自己的手机号、邮箱等联系方式;反面,印制着＂欢迎来电来信,展露你的心声,献上你的良策,共筑教育平台,共创美好未来＂。 家长是需要＂倾吐＂的,问题是向谁＂倾吐＂,怎样＂倾吐＂,能不能＂倾吐＂。一张小小的＂校长名片＂,却产生了不可低估的沟通效能。2012年12月3日上午...
关键词: 教师 老师 校长 教育 学生 学习
＂吴校长,这周的‘心语’说得真好,非常有道理,真是这样。＂ ＂哈哈哈,谢谢庄老师。这是我结合自己这些年来对教育的理解和耕业过程的体悟。像你,就是这样的一位老师。＂ ＂哪里呀,我只是比较喜欢学生,您才是,哈哈,向您学习。＂
关键词: 教学效果 钥匙 评优课 教研员 学生 校长 数学 孩子
＂吴校长,报告您个好消息,我们的一堂区数学评优课上结束了。课上孩子完全打开,思维十分活跃,教学效果非常好,课堂‘三学’教学还真的有道理。＂ ＂哈哈哈,看来,我们的主张对自己学校学生有效,还能够适应其他校的学生呢。＂我十分欣喜。傍晚,我接到区教研员来电,向我报喜。
关键词: 天地 教育教学 学校管理 校长 文章 课堂
几年前,我曾写过一篇题为《让课堂向四面八方打开》的文章,吴金根校长多年来潜心研究学校管理,思考并实践＂打开的教育＂。可见,在教育教学的开放性上,我们＂所见略同＂。不同的是,我只是在说,吴金根校长则主要在做,而且做出了成效。在他那里,教育＂打开＂天地新。
关键词: 单元设计 课程实施 学生在场
单元设计是课程开发的基础单位，是课时计划的指引，它的起点是学生认知。单元设计可采用“阶梯型”和“登山型”相结合的方式，以学习者为中心，分成目标设计、项目探究、综合评估三个步骤。单元教学的实施是一个动态的、非确定性的过程，应该随着学生学习需要随时调整课时计划，进行课堂教学的“现场设计”。
关键词: 学科课程 统整 编织
课程的实施应该从儿童的立场出发,学科课程生本化是广大教师践行课程理念的自觉追求。多向度统整,可以在课程规划与设计中拓展儿童发展的空间;多维度编织,可以在课程实施和创生中唤起儿童沉睡的潜能。唯有将课程目标指向完整的人的培养,重建儿童的现实生活,才能把儿童培养成能够适应未来的＂可能生活＂的主体。
关键词: 核心素养 课程客体 课程主体 课程自己
教育已经进入了＂核心素养时代＂,学生与课程两者的角色如何定位影响着学生发展核心素养的落地和转化,也牵涉着课程自身的内生。我们以品德课程教学现场为阐述背景,揭示实然性现状：学生——课程客体;明示应然性变革：学生——课程主体;昭示必然性诉求：学生——课程本体。在呈现学生与课程＂遇见＂的关系样态中,阐明＂学生在课程中央＂的主旨表...
关键词: 聊读 阅读教学 阅读的主人
聊读作为一种新的阅读教学方式,是在语文课程转型时期提出的。它通过营造安全的对话场、实在的语用场和文学的期遇场让儿童站在课程中央,成为阅读的主人。
关键词: 学校教育 专业性 医学与教育
在全面提高教育质量的今天,高度重视学校教育的专业性,全面提升教育教学的专业性,这种趋向动力日益强劲。将医学与教育进行专业性的比较,是一个非常有效的研究视角,因为它能够帮助我们更全面、更深入、更准确地认识和理解学校教育专业性的特定内涵。
关键词: 新时代 有质量 生长
促进学生有质量地生长是新时代高中教育的主题。让学生有质量地生长,应着力于以下三个方面的转变：寻找立德树人的校本化表达方式,形成学校自己的价值哲学,从共性走向个性;依托课程基地及项目建设,实现育人方式的转型,从学科育人走向文化育人;推进教学改革,将学习者放在课程的中央,从学术性学习走向实践性学习。
关键词: 坚守教育 经历教育 专业成长
教育的根本在于人的发展。教师只有去除心浮气躁,摒弃嘈杂喧闹,抛却急功近利,潜心学习方能凝神静气做真教育。大的教育理想,必须安安静静地在每一天中慢慢实现。教育是慢的事业,素养、品格的形成与提升都是一个循序渐进的过程,需要坚持与守护。
关键词: 科技教育 农村学生 东辛农场 连云港市 江苏省 小学 隐形 机器人
江苏省连云港市东辛农场小学根植农垦，“以科技教育促进农村学生自信成长，以科技教育铸就鲜明办学特色”是学校的办学思路。学校开设车模、航模、海模、国际数棋、仿生机器人、EQ机器人等科技项目，为学生多样发展提供平台；积极参加全国青少年车模竞赛、海峡两岸青少年科技创新交流活动、江苏省金钥匙仿生机器人创意大赛等活动：定期举办校园...
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