江苏教育杂志是由江苏省教育厅主管，江苏省教育厅主办的一本省级期刊。
江苏教育杂志创刊于1953，发行周期为周刊，杂志类别为教育类。
关键词: 学校心理健康教育 中国 教育领域 教育学科
我国的心理健康教育是从学校教育领域兴起和发展起来的,学校心理健康教育的发展,在一定程度上代表着中国心理健康教育的发展.经过30年的努力和探索,我国心理健康教育学科逐渐呈现出以下一些新特点：
关键词: 心理健康问题 中国科学院院士 品读 青少年 心理状态 北京大学 成人世界 环境适应
青少年要正确认识心理健康问题,保持积极向上、健康的心理状态,要学会调整自己.-中国科学院院士、北京大学第六医院陆林院长表示,我国青少年心理健康问题越来越突出,主要原因是随着社会的进步,成人世界的各种关系影响到青少年,导致青少年在环境适应、人际关系选择、学业竞争等方面的压力都比较大.陆林院长建议青少年要学会积极暗示,以乐观积极的...
关键词: 自我价值感 声音 心理健康 人格发展 埃里克森 心理成长 青少年
《江苏教育》（心理健康）2018年第9期《家庭正面管教中儿童自我价值的建立》一文,针对埃里克森提出的“人格发展八阶段”理论中“青少年期的冲突”,强调了青少年建立自我价值的架构和意义,阐述了如何运用正面管教理论帮助青少年建立自信、自爱等价值观,促进其形成健康积极的自我价值感.目前,越来越多的家庭重视孩子的心理成长,该文为家长提供了...
关键词: 徐州市 江苏省 小学 矿区 学校 封底 封面 教育教学工作
江苏省徐州市大屯矿区第一小学坐落在微山湖畔的沛县,始建于1973年,现有29个教学班,102名教职工,近1100名学生.学校始终坚持“育人为本,创新为魂,科研为先”的办学思想、“快乐教育,健康成长”的办学理念、“心灵引航,快乐成长”的办学宗旨,将“以人为本,关注学生的心理健康”作为开展教育教学工作的重要抓手.
关键词: 心理辅导能力 班级管理 心理健康教师 心理健康教育 德育培训 学生群体 班主任 上岗培训
心理辅导能力是班主任十大胜任力中最具有专业性的,要求班主任有心理学背景.随着对心理健康教育的重视,越来越多的学校在德育培训中强调心理辅导能力的培训,如要求班主任必须参加心理健康教师的上岗培训、面向全体教师开展心理专业校本培训等,帮助教师在面对家长、学生群体时能够运用心理学知识管理班级、解决学生和家长的问题,从而构建充满归属...
关键词: 心理健康 工作室 邗江区 扬州市 江苏省 名师 课题实验研究 素质提升
江苏省扬州市邗江区心理名师工作室以课题实验研究为工作重点,以打造研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友,促进名师自身专业素质提升,全面推动区域心理健康教育事业又好又快地发展为建设目标.
关键词: 中小学教师 班主任 心理辅导
中小学心理健康教育面临着学生心理问题多、 专职心理健康教师少、 心理辅导供不应求的困扰.借鉴国内外已有的学校心理辅导模式, 中小学校教师全员参与, 尤其是班主任参与心理辅导, 为学校心理辅导工作提供了新思路.
关键词: 班主任 心理辅导理念 技能
班主任是学校教育工作中重要的一线管理者, 是促进中小学生身心健康成长的重要他人.班主任掌握相关的心理辅导理念和能力, 能更好地与学生建立关系, 更快地走进学生的心灵.
关键词: 班级文化 安全感 归属感 认同感
班级是学校日常教育教学的基本单位, 班级的环境布置、 制度建设、 人际关系等文化建设对学生的人生观、 价值观、 世界观的培养有着积极的作用.为了积极发挥班级文化润物细无声的教育作用, 可以尝试在班级文化建设中加入心理元素.
关键词: 心理班会课 朋辈辅导 团体辅导
在心理班会课的实践过程中, 可通过巧用团体辅导、 优化班级朋辈小组、 开辟心语留言墙等方式, 发掘学生的自主优势、 锻炼学生的自主能力, 让学生在集体活动中培养健康积极的心理品质.
关键词: 心理元素 家庭教育指导 班主任
家长是孩子的第一任老师, 在培养孩子的过程中, 家长起着举足轻重的作用.很多家长没有经过任何培训便开始养育孩子,而家庭教育中的错误教养方式会直接导致孩子出现各种行为和心理问题.对家长进行家庭教育指导和心理辅导, 是一名优秀班主任必备的能力之一.
关键词: 心理效应 师生沟通 小学
学生的心理世界是丰富多彩的, 班主任在与学生沟通的过程中, 应掌握并合理使用几种常见的心理效应, 如互悦机制、 超限效应、 预热效应、 暗示效应, 从而使谈话达到理想的效果, 让学生愿意听也舒服地听, 愿意说, 而且更大胆地说.
关键词: 心理健康教育 积极心理 阳光成长
自1995年起, 江苏省南京信息工程大学附属实验小学就以学生幸福成长为核心,依托科研, 提升学校心理健康教育品质; 打造网络, 建设有效的心理健康教育机制; 智慧管理, 创造规范有创意的工作模式; 创意活动, 营造立体的心理健康教育氛围; 分层建设, 打造全区顶尖的心育师资力量.
关键词: 认识自我 培养自信 心理活动课
进入小学高年级后,学生的自我意识飞速发展,开始在意来自教师、家长的评价,渴望超越过去的自己,希望能有更长足的进步.教师需要把握这一时期学生的心理特点,帮助学生正确面对挫折,形成能够经受挫折考验的健康心理,为进入青春期后的学习、生活打下良好的基础.
关键词: 心理健康教育 实践范型
学校心理健康教育的任务主要是从自我、情绪、人际、学习及升学就业等方面对学生进行有针对性的关注与辅导,以促进正在成长中的儿童青少年全面适应学习生活,并为未来的发展打下牢固的心理品质基础.
关键词: 依恋 内部工作模型 心理表征 依恋风格
儿童对照看者（主要是母亲）的依恋,是基于生物进化的需要.在生命初期,人类的婴儿如此的脆弱,为了在进化序列中能够生存和发展下来,他们必须依靠更有力量、更智慧的他人来获得保护和安全感.这种自出生起就具有的天生的“依恋行为系统”,是人类遗传序列中的重要组成部分,表现出这样一些特点：保持身体上的亲近,确保自己能够存活下来.
关键词: 儿童 注意缺陷与多动障碍 心理辅导
注意缺陷与多动障碍（attention-deficit and hyperactivity disorder,ADHD）是-种以注意力集中困难、活动过度、行为冲动等为临床特征的发育性障碍,表现为与儿童年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动,常伴有学习困难、品行障碍和适应不良,明显影响学业、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力.
关键词: 焦点取向 家校沟通 团体辅导
“做了这么多年班主任,越来越觉得与家长沟通不是件容易的事,有时候感觉挺简单的一件事,家长却误解成别的意思了.”“向家长反映孩子的在校表现,说重了家长不乐意,说轻了家长又不重视.某些家长一不满意就向学校领导投诉.”
关键词: 积极互赖 生涯辅导 策略
积极互赖指个体能知觉自己与他人是同舟共济、休戚与共的相互依赖的关系,即一种心理倾向.简而言之,就是学生要意识到在学习过程中,在为自己的学习行为负责的同时,还要为自己所在小组其他同伴的学习成果负责.
关键词: 高中 生涯规划 主题班会
高中阶段是学生个体生涯发展中的重要阶段,是学生人格形成的关键时期,同时也是学业生涯成长的重要时期,高中学生开始思考有关未来专业报考或职业方向的问题,这对他们今后的生涯发展具有非常重要的影响.据研究前期调查,当前高中生对生涯规划完全不了解的占39.9豫,仅有4.3豫较为了解,76.0%的高中生渴望学校开设生涯规划课程.因此,在高中阶段为学生...
关键词: 非意愿性关注 儿童性健康 家庭性教育
非意愿性关注是指对他人发出明确带有性内容和性意图的令人不悦的语言或行为.构成非意愿性关注的一个前提条件是这种性关注是违背被骚扰者意愿的,同时让被骚扰者反感.这种非意愿性关注可能以多种形式出现：言语或行为;图片或声音;可能是直接提出的发生性行为的请求,也可能是旁敲侧击地问与性有关的问题.无论以哪一种形式,都有可能给被骚扰者带来...
关键词: 超限效应 有效沟通 自我觉察
小妍：“妈妈,明天天气怎么样？”妈妈：“明天阴天,可能会有中雨,你要多穿点,不然要感冒了.你上次就是不听话,让你多穿点不穿,结果感冒发烧,在家里休息了两天,落下了一些功课……”小妍：“哎,我只想知道明天的天气而已!”
关键词: 新入园幼儿 情绪情感 教师回应
教师积极有效的回应对小班幼儿的情绪情感培养起着举足轻重的作用. 在入园的不同时期, 小班幼儿的情绪情感表现不同. 教师可运用 “肌肤触摸, 传递母爱”语言回应, 传递关注”注意转移, 传递吸引物”沟通亲近, 传递友爱”情感宣泄, 传递心声” 等多种回应策略, 培养幼儿健康的心态, 帮助他们快乐成长.
关键词: 分阶体验式 心理健康教育 校本课程 积极心理品质
江苏省宿迁市宿豫区第一实验小学实施情境体验、 活动体验、 应用体验逐级上升的 “分阶体验式” 心理健康教育校本课程, 实现 “体验” 的螺旋式上升.学校努力建立学生参与体验的目标, 设计多层次的体验环节, 发挥反思交流的积极作用, 提供适切的教师引导, 旨在提升小学生的积极心理品质.
关键词: 初中心理健康教师 心理健康教育课程 课程意识
心理健康教育课程体系逐步规范, 为学生心理健康发展提供了课程制度保障, 同时也对教师教学提出了更高的要求.心理健康教师课程意识具体包括为什么教、 教什么、 怎样教、 为什么要这样教这几个方面.注重和提升初中心理健康教师的课程意识, 有助于促进他们在心理课堂中灵活结合初中生心理发展特点和校本化特色内容,实现初中心理健康教育的目标, ...
关键词: 心育骨干教师团队建设 区域性
“三课模型” 指的是围绕 “课堂、 课程、 课题” 开展的针对心育骨干教师团队建设的教师培训模式.南京市秦淮区运用 “三课模型” 建设区域性心育骨干教师团队 重视课堂教学, 团队合作策略优化区域性骨干教师团队建设; 关注课程研发, 主题合作策略完善区域性骨干教师团队建设; 夯实课题研究, 激励评价机制推动区域骨干教师团队发展.
关键词: 心理健康教育 分裂 整体设计 整体推进
若心理健康教育处于孤立、 零碎、 分裂的处境, 就无法有效地实现人的完整、 全面、 健康、 和谐、 积极的发展.只有从人的整体发展的需要出发, 整体设计和推进学校心理健康教育, 才能实现 “人为” 和 “为人” 的教育统一, 促进人的心理全面完整发展.
关键词: 学校心理危机干预 团体辅导 个体辅导
危机事件具有突发性、 紧迫性以及震惊性等特点, 校园危机事件的发生会干扰或破坏学校日常的教育教学和惯常的管理模式, 群体性危机事件可能会引发严重的社会动荡.学校应做好心理危机工作建设, 采取相应干预措施, 在宏观上健全心理危机预防和干预的工作体系, 加强危机干预意识; 在微观方面完善学校心理危机干预策略, 真正做好心理危机的防控工作...
关键词: 云时代 心理健康教育 高职教育 项目化教学
云时代下大量数据的共享和学习媒介的改变给学生学习带来巨大考验.项目化教学在高职心理健康教育课程中有着较好的运用价值, 在课程的教学目标、 内容与项目设计、教学方法与考核方式上运用项目化教学设计, 提高学生学习的主动性, 促使学生把心理健康知识应用于解决实际心理问题中, 提高心理素质, 提升职业核心能力.
关键词: 任务驱动 小学 心理健康课
任务驱动的心理课堂中, 学生由按照课程教学目标和心理健康教师的要求参与活动, 转变为以解决问题、 完成任务为主的探究式学习、 互动式体验, 学生参与学习的主动性、 积极性提高, 每个人都能根据任务的完成过程及结果有感知、 有思考、 有创造, 从而全面认识自我、 获得个人积极成长、 提升共情能力.
关键词: 案例 学习成绩 三年级
一、迷失自己,犹如“困兽” 翔翔（化名）,三年级男生,学习成绩一般,家中独子.翔翔平时由爷爷奶奶照顾,父母很疼爱翔翔,但只有周末才能与他团聚.
关键词: 案例 实验班学生 期中考试 中等生 班级 学科 动脑
小A,男,高三实验班学生,平时话不多,总是心事重重,母亲认为他想得太多.通过两年的“失败”经历,他适应了班级中等生的位置,但在最近的期中考试中,小A取得年级前十,班级前三的好成绩,他从一开始的不敢相信到后来慢慢重燃信心,想要学得更好.就在此时,他的脑海中慢慢出现“我现在一看到题目,不管是哪门学科,就算是很容易不用动脑子的那种,都会突然...
关键词: 厌学 案例 母亲 游戏 孩子 开学 脾气
一、沉迷于游戏的小坚 小坚,男,13岁,身高接近一米八,比同龄孩子发育更成熟,体型略胖.他开学不久就不愿意去上学,一拖就是近两个月.脾气急躁,甚至与母亲发生肢体冲突,母亲无奈之下寻求帮助.
关键词: 青春期 客体关系 干预
青春期的内分泌的剧变、纷繁错综的性心理特征、认知水平的迅猛发展和极不稳定的自尊等,都使青春期的心理特征变得异常复杂.此外,早期依恋、俄狄浦斯冲突以及超我发展等问题,注定会与青春期的身份冲突相互纠缠,令青少年的心理问题变得更为严峻,给咨询工作带来巨大的挑战.无独有偶,本期的案例的咨询者都处于青春期,但究其本质,他们可能都遭遇了青...
关键词: 二胎 表露情绪 排忧解虑 幼儿园大班
随着二孩政策的放开,越来越多的家庭想生二宝.无论年龄多大,大宝在弟弟妹妹出生后一大段时间内都会有心理落差.这时,他们的心理会变得比平时脆弱,如果开导不及时或处理不当,极容易对大宝造成较大的心理伤害.针对这一情况,笔者依托绘本设计了本次心理辅导活动,旨在帮助幼儿大胆表露自己的情绪,学习排忧解虑的方法,体会父母的爱,并愿意与弟弟妹妹...
关键词: 初中生 生命教育 心理辅导
青少年学生正处于世界观、人生观形成的重要阶段,对学生进行生命教育,可以提高他们对于生命意义与生命价值的意识水平,帮助他们形成乐观、自信的人生态度.
关键词: 小学生 陪伴 误解
故事梗概：三个小伙伴在成长的过程中,遇到了不同的困惑,有的缺乏父母的陪伴,有的做了好事却被误解,有的一片孝心被漠视,甚至被认为“别有用心”.孩子纯净的心灵圣土被成人世界扭曲的是非观所污染,他们感觉很受伤.如何还孩子一个阳光灿烂的世界？心理咨询教师周老师帮助孩子发出“心声”,获得“新生”.
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