购物车(0)
江苏教育杂志是由江苏省教育厅主管，江苏省教育厅主办的一本省级期刊。
江苏教育杂志创刊于1953，发行周期为周刊，杂志类别为教育类。
关键词: 中华职业教育社 教育理论体系 优秀文化传统 西方国家 以道驭术 学制体系 文化认同 中华民族
关于我国职业教育,既可以说它从久远处走来,也可以说它从近现代走来。说它从久远处走来,是因为我国职业教育与西方国家职业教育最大的区别在于它从来都是“以理驭术”“以道驭术”,教化、立德、树人的任务永远都是第一位的。说它从近现代走来,是因为我国真正意义上成为国家学制体系组成部分的职业教育是在近代才逐步发展起来的,并且完善的职业教...
关键词: 解决问题的能力 体系化建设 自主学习 顶层设计 个性化学习 色彩搭配 演示文稿 知识体系
评《基于自主学习的微课开发实践》(2019年第1期,作者:岳煜群)微课的出现,使学习者可以随时随地学习、查缺补漏,使“人人皆学、处处能学、时时可学”成为可能。作者通过微课作品“演示文稿的色彩搭配”的开发实践,对微课设计、制作及体系化建设提出指导意见,即微课开发模式要加强顶层设计,使微课资源向体系化方向发展,促进学习者通过自学构建自...
关键词: 国有大型企业 北京市教委 品读 校企合作 职业院校 中外合资企业 发展行动计划 工程技术人员
工程师学院是我们为产教融合、校企合作搭建的一个新平台。使用职业院校现有的办学空间,在学校现有的专业院系或专业群的基础上,与国有大型企业、中外合资企业等合作,引企驻校。——《北京职业教育改革发展行动计划(2018-2020年)》提出要重点建设100个左右的工程师学院及技术技能大师工作室。北京市教委职业教育与成人教育处处长王东江提出“驻...
关键词: 高等职业技术学校 镇江 人才培养模式 旅游类专业 学生特点 职业技术学院 教学名师 年轻教师
潘俊,江苏镇江高等职业技术学校教师,正高级讲师,江苏省教学名师,江苏省教科研先进个人,江苏省职业教育名师工作室领衔人。从教多年,他是年轻教师信赖的“大哥”,更是学生心中的“潘爸爸”。他根据旅游类专业学生特点,坚持在实践活动中培养学生的职业素养,致力于校企深度融合,实施“全程工学交替”人才培养模式,希望自己的学生兼具文化和专业内...
关键词: 现代信息技术 中等专业学校 实训中心 江苏省 工业 淮安 模块化课程体系 计算机应用专业
近几年,江苏省淮安工业中等专业学校计算机应用专业不断进行专业拓展和专业开发,通过现代信息技术实训中心的建设,努力构建科学合理的课程体系,以学生的可持续发展为核心,创新人才培养方案;以能力为本位、职业实践为主线,构建模块化课程体系;以学生发展为目标,打造生动活泼的课堂教学;以课程目标为依据,建立多元化的评价机制。通过一系列改革举...
关键词: 中等专业学校 感恩教育 教育活动 南京 技术技能型人才 非智力因素 健全人格 思想品德
为了让亲情、友情等非智力因素渗入学生心田,最终达成培养“既掌握一技之长,又具有一定思想品德及健全人格的中等合格技术技能型人才”的目标,南京浦口中等专业学校坚持从细微处入手,把感恩教育纳入每学年的“春雨行动”和“秋风行动”中,定期表彰,适时纠偏,让学生逐步学会感恩。
关键词: 中等专业学校 江苏省教育厅 现代学徒制 常熟地区 试点项目 教学组织模式
2014年,在江苏省教育厅、英国驻上海领事馆的大力支持下,江苏省常熟中等专业学校(以下简称“常熟中专”)结合地方产业经济结构特征,借助和长三角地区大型外资企业合作的优势,主动求“变”,与奇瑞捷豹路虎汽车有限公司联合开启中英现代学徒制试点工作。几年来,常熟中专不断学习英国现代学徒制的框架、课程体系、教学组织模式等,深化校企合作。中...
关键词: 现代学徒制 内涵质量 深化建议
问:为什么学校要把现代学徒制试点作为职业教育改革发展的突破口?答:近年来,常熟形成了汽车制造、装备制造、纺织服装三大千亿级产业,新一代电子信息产业、节能环保和生物医药等新兴产业日益兴旺,但存在着人才培养供给侧与产业需求侧不匹配、不适应的矛盾。职业教育的人才培养滞后于产业经济发展的根本原因,是职业学校教师对产业发展的认识和他...
关键词: 学徒制 职业教育 深化改革
学徒制是目前我国职业教育开展校企合作培养技术技能人才的主推模式。江苏省常熟中等专业学校从2014年开始中英现代学徒制项目的试点,到目前学校所有专业都开展现代学徒制项目,在4年多的实践里实现了许多本土化的创新,为我国现代学徒制推广提供了样本。但我们也要看到,在现代学徒制职业能力标准制定,学徒制学生综合素质培养,企业合理承担学徒成...
关键词: 校企合作 产业发展 技能人才培养
产教融合、校企合作作为新时期我国职业教育的基本办学模式,是培养高素质劳动者和技术技能人才的内在要求,也是职业教育持续健康发展的关键性战略举措和全世界职业教育发展的共同取向。2018年2月,教育部等六部门出台的《职业学校校企合作促进办法》(以下简称《办法》)对校企合作的组织边界、目标原则、主体职权、合作形式、协议内容、资源配置、...
关键词: 职业教育 混合所有制 产权归属 治理结构
职业院校进行混合所有制改革是激发办学活力的重要抓手,在其发展过程中需要着力解决产权归属、权益分配、治理结构三大问题,需要进一步明确法人身份,构建“党委领导、董事会决策、校长负责、专家治学”的治理结构,融合混合所有制改革中职业教育的各个要素,以实现提高人才培养质量的目标。
关键词: 高职教育 混合所有制
高职教育供给与产业需求之间存在结构性矛盾是不争的事实,解决这一难题的方法主要是让供需双方在市场引领下紧密合作、协同发展。以南通航运职业技术学院高职航海类专业构建“跨境校企共同体”、实施混合所有制人才培养为例展开分析,指出资本混合、校企联姻、推进混合所有制改革是解决供需不对称问题的有效途径,它能借助共享经济模式使产教双方...
关键词: 职业教育 职业启蒙教育 政策规划
针对职业启蒙教育概念表述上的分歧多义,追溯概念思想产生的中西方源头,归纳在教育对象、教育目标等核心要素上的共性,指出职业启蒙教育的价值在于人的个性化自由发展与社会责任感。同时分析我国当前职业启蒙教育面临着顶层设计偏重“宏观叙事”、忽视有针对性的“微观叙事”、基础理论研究薄弱、研究成果碎片化等问题,并提出解决问题的路径。
关键词: 职业启蒙教育 中小学教育 普职融通 职业教育社会化
中小学职业启蒙教育具有综合性、实践性、社会性、持续性特征。综合性是指职业启蒙教育必须通过综合多方面途径的教育活动才能取得应有效果;实践性是指从实践活动中体认基本的职业分工和未来的职业志向,更呈现出一种具体化、操作化的教育;社会性是指职业认知和职业体验必须与各行各业的社会职业相对接,职业启蒙教育必须由社会各行各业人士共同参...
关键词: 创新失败教育 失败学习 技术创新
在正向激励、赏识教育、快乐教育等理念的指导下,不少教育工作者往往对失败讳莫如深,职业教育也概莫能外。然而,在“双创”教育日渐深入的大背景下,创新失败教育又成为一个无法绕开的领域。
关键词: 普职比 中职教育 办学质量
2019年1月5日,河南省教育厅、河南省人力资源和社会保障厅联合下发的文件公布了《河南省优化中等职业学校布局结果名单》。这份文件显示,自2015年开始,该省启动了新中国成立以来规模和力度最大的优化中等职业学校布局工作,采取撤销、合并、划转等形式,整合一批“弱、小、散”学校,推动教育资源向优质学校集中,进一步提升人才培养质量,深化产教融...
关键词: 产教融合 专业融合 教学融合 师资融合
产教融合是我国职业教育和高等教育的基本办学模式,也是提高人才培养质量的重要保证。党的报告指出,要“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作”。就职业教育来说,目前产教融合、校企合作依然是薄弱环节,不少地方的产教融合还停留在理念上,校企合作则停留在浅层次的就业合作上,育人环节的合作还存在诸多问题与困难。一些职业学校对产...
关键词: 以生为本 高职院校 精准育人
近几年国家高度重视职业教育,社会十分关注职业教育,企业也开始积极支持职业教育,这些都为职业教育的快速发展创造了越来越好的外部环境,职业教育发展进入了新时代。高职院校经过“九五”和“十五”的规模发展,“十一五”和“十二五”示范校与骨干校的重点建设,实力有了明显的提升。但是,由于普遍起点低、底子薄,高职院校自身还存在着很多亟待解...
关键词: 技能大赛 学生发展 教学质量
我国已经连续举办了11届全国职业院校技能大赛,5年来累计超过6万人次参加总决赛,而县级、市级、省级技能竞赛的参赛人数已经数以百万计了。各级各类竞赛,特别是职业院校师生技能竞赛,产生了数以万计的技能新秀,发挥了“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的作用,激发了职业院校学生学好技能的积极性,一定程度上改变了社会对职业教育的偏见,推进了职...
关键词: 地方经济发展 终身发展 技术技能型人才
服务学生发展、服务地方经济发展是贯彻“以服务为宗旨”的职业教育方针的具体表现。通过打造适合地方经济的“特色”品牌专业、构建产教融合和校企合作的人才培养模式、建设具有职业教育特色的课程等方式,不断提高人才培养质量,以更好地服务学生发展和地方经济发展。
关键词: 区域职教联盟 中高职衔接 五岗递进 课程体系
针对当前中高职衔接存在的客观问题,组建区域职业教育联盟,提出“中职大类、高职细分”的专业衔接思路,明确“现代班组长型”高素质技能人才培养目标定位和培养规格,构建“五岗递进”现代学徒制人才培养模式,开发“平台+方向”的一体化课程体系,提高区域中高职衔接人才培养的针对性和协同性。
关键词: 校企合作 职业学校 主动适应
产教融合、校企合作是职业教育基本的办学模式,也是职业教育提升质量的基本方式。职业学校常常从政策法规滞后、政府投入不够、体制机制不健全、企业动力不足等方面归因,很少从学校如何适应企业的角度考虑问题。因此,需要客观剖析校企合作中学校“热”和企业“冷”的原因,并通过多种途径探究学校适应企业的可行策略。
关键词: 创造性学习螺旋理论 个人成长空间 游戏化项目
在智慧校园背景下,为了给师生创造一个共同成长的环境,将学生培养成创造性学习者和思考者,有必要搭建一个虚拟个人成长空间,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习热情,推动学生加强团队合作,与同伴合作学习。
关键词: 智能时代 中职语文 课程建设
人类社会已迈入智能时代,教育领域的系统性变革必然引发中职语文学科教育的深刻变革。中职语文教师应根据时代的发展要求,在坚守语文教育本源的基础上进行课程适应性改革,促进学生在智能化学习环境中全面发展语文综合素养和关键能力。
关键词: 五年制高职 会计专业
在分析五年制高职会计专业学生特点及职业技能培养要求的基础上,归纳了五年制高职会计专业学生“特性”职业精神的主要内容,并结合会计专业人才培养方案,提出“特性”职业精神的培养路径:设计会计专业“特性”职业精神融入专业课程教学的实施清单,利用校内实训、校外实习、第二课堂等活动培育会计专业学生“特性”职业精神。
关键词: 高职 卫生类院校 志愿服务 项目化管理
江苏联合职业技术学院常州卫生分院充分发挥卫生类院校的专业优势,精准对接健康社会需求,以卫生健康类专业特色为核心构建“1+3+N”的品牌志愿服务项目,以“心烛”志愿服务项目、“星语·星愿”志愿服务项目、“护卫健康1+1”志愿服务项目为支撑,以N个暑期专项志愿服务项目为补充,开展专业化志愿服务活动,实施项目化管理。
关键词: 职业良心 职校教师 导向 社会主义 教师队伍 建设者
《孟子》将恻隐、羞恶、恭敬、是非之心称为良心。由此可见,良心是对他人的一种“善”。如何在物欲横流的社会大背景下守护住教师的职业良心,不仅事关教师队伍的建设,更关系到教育要培养什么样的社会主义接班人和建设者。
关键词: 职校教师 良心 高等教育司 投入不足 职业技术学院 国际论坛 学校领导 资源配置
安徽职业技术学院胡辉平教授近日撰文提出,大学办学要做到“有良心”。他引用教育部高等教育司相关负责人在2018高等教育国际论坛年会上的话,说一些大学存在的问题是“一部分教师认认真真培养自己,稀里马虎培养学生”,“一部分学校领导精力投入不足,教师精力投入不足,学生精力投入不足,资源配置投入不足”
关键词: 职业良心 制度 行为表现 行动准则 心理活动 正常运转 教育教学 学校
制度是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则,良心是一种隐性的心理活动。如此看来,制度是管不到也管不住良心的。但良心往往通过外在的行为表现出来。制度作为对外在行为的规范,也就对良心进行了间接的“管辖”。制度往往是一些刚性的、底线的、共性的要求,是保证学校教育教学正常运转的基础,遵守这些制度是教师最基本的职业良心之所在。
关键词: 教育部 教师队伍建设 中共中央 职业行为 理想信念 道德情操 学习知识 创新思维
为了更好地加强教师队伍建设,中共中央、国务院颁布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,教育部印发了《新时代教师职业行为十项准则》,江苏省也了《全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》等。提出“教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师,做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人”...
关键词: 职业良心 情怀 考核评价制度 职教事业 职业教育 学生 行为 内心
笔者身边那些认真负责、为了学生的进步全力以赴的同仁们,都是发自内心地热爱职教事业,对职业教育的价值高度认同,对学生的成长充满希望。这些老师的行为多出于自觉,很少是由考核评价制度激发的。如果以这些教师的行为作为有“职业良心”的标准,那么,具备职教情怀至关重要。
关键词: 社会良心 制度 缺憾 知识分子 高校教师 道德自觉 职业院校 刚性约束
职业院校在对教师进行管理和评价的过程中,既要呼唤师者良心的道德自觉,更要凸显制度的刚性约束。在传统文化的语境中,知识分子很大程度上被认为是社会良心的指针。作为知识分子的代表,高校教师也好,职校教师也罢,“凭良心做事,靠知识吃饭”,师者良心始终是他们自觉坚守的道德底线。一名优秀的教师一定是个有良知的人,无须外在的考核检查,立德树...
关键词: 职业良心 温度 教育 个人道德修养 教师个体 管理评价 责任心 培养
教师的“职业良心”,狭义层面可理解为岗位责任心、对待工作的态度,广义层面可理解为个人道德修养、培养学生的爱心。培养“职业良心”,除了学校细化管理评价措施加以约束与激励外,还需要教师个体强化对自我情操的审视与提升。
关键词: 教育良心 教育者 教育事业 置疑 高低 映射
毋庸置疑,教育事业是良心活。教育者是否拥有教育良心在相当大的程度上决定着教育的成效,昭示着教育者人格的高低,也映射出教育者自身的生命自觉程度。那么,教育良心,何以拥有呢?
关键词: 教师能力 职业教育 认识论问题 师德规范 教学态度 提问方式 良心 穷举法
当我们说一个教师要有良心,究竟是指什么呢?是指教师对学生的关爱?是指教师品行端正,恪守师德规范?是指教师能力过硬,教育教学态度认真?还是以上都具备?或是指其他?笔者认为,以上内容只是通向职业教育教师良心的“酵素”,而不是良心本身。穷举法无法阐明良心的本质。良心不是现成的,而是生成的;不是抽象的,而是在场的。职业教育教师的良心应该是...
关键词: 数学考试 职业院校 多元评价
在职业院校,很多教师和学生对数学都倍感焦虑,焦虑的产生既有学生基础及学习能力的因素,也与考试评价方式过于单一有关。职业院校数学教学应根据数学学科特点、专业特点和学生实际,以学生的发展为出发点,通过多种评价方式为数学教学提供有利导向,促进教学质量的提升和学生的长远发展。
关键词: 中职专业课 教学设计 情感教育
中职生缺乏学习动力是职业学校较为普遍的现象。作为一名建筑专业的教师,笔者尝试将情感融入教学全过程,让师生的生命之光在课堂上美丽邂逅,让爱满课堂,让情满课堂。一、催情生:开头巧设情境笔者在教学中体会到:巧妙设置情境作为导入一堂课的开场白,非常有利于教与学的设计与开展。那么依据什么准则、运用什么手法创设情境?如何让情境引起师生的...
关键词: 职业学校 青年教师 教师成长
从“高原”到“高峰”,青年教师的成长不是单一因素作用的结果。对此,江苏省丹阳中等专业学校(以下简称“丹阳中专”)经过一系列实践探索,将着眼点放在激发教师内在动力和建立学校外部保障机制两个方面,建立了青年教师发展共同体,开创了青年教师培养的新格局。
若用户需要出版服务，请联系出版商，地址：南京市草场门大街133号，邮编：210036。