江苏教育杂志是由江苏省教育厅主管，江苏省教育厅主办的一本省级期刊。
江苏教育杂志创刊于1953，发行周期为周刊，杂志类别为教育类。
关键词: 教育现象 创造者 教师集体 苏霍姆林斯基 学校生活 精神世界 不良现象 感觉
第一次看到苏霍姆林斯基说教师应该成为“教育现象的创造者”就怦然心动,觉得他讲得太好了。他还说:“哪里的教师看不到教育现象的蓬勃的生命力,感觉不到自己是教育现象的创造者,那里的怠惰、消极、漠不关心等这些学校生活中的不良现象,就会迅速蔓延开来。”感觉到“自己是教育现象的创造者”,这对于一个教师的精神品相,对于一所学校教师集体的...
关键词: 品读 苏霍姆林斯基 学科知识 科学问题 教师 多读
要多读关于你所教的那门学科方面的科学问题的书。——作为教师来说,我们应该如何阅读呢?想读的书有那么多,我们该从哪里入手呢?苏霍姆林斯基在给刚参加工作的教师的建议里提到,每过一年,教师的学科知识都应当变得更丰富。
关键词: 教师发展 工程意识 专业品质 职业生涯 系统规划 教育问题 教师专业
如常地翻看《江苏教育》(教师发展)的第1页,“视点”是我每期精读的栏目,这里有教育大家、名家以精练的语言阐述独到的观点或理念,往往能让人耳目一新,甚至有时会让我有种醍醐灌顶的感觉。如2018年第86期的《以“三工”提升教师专业品质》,文中马斌处长倡导以“工程意识”聚焦课堂,精心谋划每一堂课,如工程般系统规划职业生涯,还要锤炼思想,不断...
关键词: 实验小学 江苏省 苏州市 信息技术与课程整合 数学特级教师 人才培养工程 教育工作者 优质课评比
张菁,江苏省苏州市善耕实验小学校长,高级教师,江苏省小学数学特级教师,江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象,江苏省优秀教育工作者。曾荣获江苏省小学数学优质课评比一等奖,全国小学信息技术与课程整合教学观摩展示一等奖。
关键词: 工作室 云龙区 徐州市 江苏省 名师 语文教研员 教师队伍 笃行
江苏省徐州市云龙区孟敏名师工作室成立于2015年5月,在首席名师孟敏的引领下,来自4所学校的教师在实践中提升,在反思中成长。工作室现拥有市名优教师3人,区名优教师5人。首席名师孟敏是江苏省徐州市公园巷小学校长、书记,她曾任小学语文教研员多年,形成了“扎实、朴实、真实”的教学风格,为培养云龙区语文教师队伍及促进小语教研工作发挥了积极...
关键词: 淮安市 江苏省 校园 博爱 小学 教师专业成长 办学理念 学生素养
江苏省淮安市老坝口小学创建于1902年,校园内有省、市级保护古迹五处:赛珍珠纪念馆、仁慈医院旧址、千年娃娃井、古银杏树和百年国槐。学校秉持“让阳光的孩子走向世界”的办学理念,以“博爱引领发展,师生幸福成长”为教学主张,努力促进教师专业成长,提升学生素养。
关键词: 听课笔记 课堂情境 师生活动 学科价值 策划人 证据链 场景
·策划人语·听课,是个技术活儿,需要“我在”“思在”。听课笔记,不是课堂场景的简单“复制”,不是师生活动的机械“记录”,而要以高品质“对话”的姿态,敏锐地从琐碎的细节中“披沙拣金”,咀嚼细节背后的教育理解、儿童认识与学科价值,这就倒逼着我们要从“散点”走向“聚焦”,从“碎片”走向“有序”,从“记录”走向“研究”。“研究”意味着三...
关键词: 听课笔记 调查报告 教师专业成长
听课笔记是教师专业成长的重要资源。为了解教师听课笔记的使用情况,寻求有利于教师专业成长的引导策略,本调查就正确看待听课笔记、专业记录听课笔记、有效利用听课笔记等三个方面进行问卷和访谈,对比普通教师与特级教师这两个群体,提出一线教师变“记录”听课笔记为“研究”听课笔记等改善听课笔记使用的策略,以促进教师专业成长。
关键词: 听课笔记 教师成长 教研方式
听课笔记是教师最日常、最普遍的一种教研方式,它贯穿于教师的学习、工作与研究过程,对教师的专业成长起着重要的作用。教师带着观察与思考走进课堂,做好“听”和“记”的功课,听课笔记才具有研究价值,才能成为提供教师借鉴运用、回顾反刍和系统梳理的凭借和依据,从而成为促进教师教学力、思考力和研究力提升的有效保障.
关键词: 听课笔记 结构性内容 反思性实践
听课笔记,不是简单地一“记”了事。听课,是为了在观察中发现问题、研究问题,改进自己和他人的实践。记录,不仅原原本本地记录课堂实况,更要记录下在当时课堂场景中教师听课时生成的感受与想法。可以尝试用录音笔、录像机完整地采集信息,借助纸与笔记录听课过程中的思想火花。研究课堂笔记,是为了促进自己更好地认识课堂,理解教学。
关键词: 听课 听课笔记 教师专业成长
借助于“听课”而向履职伙伴学习与借鉴,尤其是向极富经验的履职伙伴学习与借鉴,是教师获取、积累、优化、提升职业技能以实现专业成长的极为重要的渠道或方式。富有成效的“听课行为”需要建立在理性思考基础上而做规范化运行;设计并运用合适的“听课笔记”,对于规范和优化“听课行为”的运作以放大和增强其行为成效,具有十分重要的作用。
关键词: 听课笔记 教师专业发展 自主研修
听课笔记成为校本研修促进教师专业发展的重要路径和方式。听课的意义在于提取课堂中的要点,听课笔记则是获得课堂教学的关键,但核心还是思考。“听、记、思”三位一体,方可以促进教师专业真正的发展。
关键词: 职初教师 教科研共同体 调查 建议
以南京市L区“教师教科研共同体”为例,对2014至2016年入职的277名基础教育学校职初教师发放调查问卷研究,研究教师教科研共同体对职初教师教科研成长的推动作用及存在的问题,并提出合理的建议。
关键词: 男幼师 积极人格 原因 策略
男幼儿教师对于学前教育的重要性以及对幼儿发展的积极作用早已经被证实。随着全省学前教育的大跨步发展以及幼教改革的不断深入,更多的男教师加入到幼教队伍中来已经成了大势所趋。男幼师较之女幼师有着独特的优势,而在学前教育院校对准男幼师的培养过程中,却仍然存在很多需要探讨的问题。通过对大环境下压力重重的男幼师身上凸显的悲观性格的...
关键词: 表现性评价 共性化 差别化 素养评价
当下,小学语文课堂对学生的评价存在着简单化、平面化、伪情境化、标准化等诸多问题,制约着育人目标的实现。表现性评价改革站在儿童的立场,从生命成长的高度提出了由“共性化”走向“差别化”与“多元化”的评价主张和具体举措,对于语文教学改革以及促进每一个学生的差异发展有着积极而重要的意义。
关键词: 对话世界 世界对话 领跑者 赋能 教师自主发展
促进教师自主发展是学校的永恒主题。18年的“对话”实践,银城小学从“对话”教学到“对话”教育、“对话”文化……已形成了一个丰富、多元的“对话世界”,同时也实现了教师身份的重塑与确认。进入现阶段,赋能教师发展成为新亮点,“领跑者”与“世界对话”成为常态,教师的自主发展呈现全新的样态。
关键词: 名师工作室 领跑者 教师自主发展
跑起来,走在队伍的前面。在银城小学,一位又一位,一批又一批的“领跑者”,正在领跑着学校的教育教学改革与发展。2018年8月,恰逢南京市鼓楼区教育局所属学校首次公开招聘高层次人才,我有幸加入银城小学,并融入了“领跑者”队伍。“以对话的名义领跑,以团队的名义成长”。对话,拉近了我与学生、与家长、与教师们的距离,虽然还没有跑在队伍的前面,...
关键词: 教育科研 小学数学教学 教师发展
我是一名“领跑者”。这是一个特别的身份,既是团队中的一分子,又在团队中发挥着引领的作用。成为“领跑者”,不仅要自己善于奔跑,还要能团结着大家一起跑,能带领大家朝着正确的方向奔跑。我是一名“领跑者”,我该如何带领大家一起奔跑?我,选择教育科研这块“高地”。
关键词: 教学研究 教师发展团队
2013年暑假,南京市银城小学的“孩子王成长营”诞生了,校长让我去负责这个项目,负责的内容包括青年教师的工作、学习、生活、专业成长……接过“孩子王成长营”,我就成了名副其实的“营长”。怎样才能跑对方向、跑出风采,当一名合格的“营长”呢?答案只有一个,那就是融入他们,也做一个“孩子王”,而且要做一个优秀的“孩子王”!
关键词: 对话 教师 教师发展
南京市银城小学以“对话”作为学校的教育哲学和实践方式,因此,强调发展教师就是要让他们“在对话的世界里‘领跑’”,从而建构起校本化的教师成长生态。银城小学的表达与追求的确具有比较深刻的文化意涵,使我不由想起了美籍哲学家赫舍尔在《人是谁》中的一段精彩描述:“对于物来说,我们是识别它;对于人,我们是与他相遇。相遇不仅仅是偶然碰到,...
关键词: 名师工作室 个人成长 团队发展
名师工作室往往由教育主管部门牵头组建,是促进广大教师专业成长与发展的重要平台,也是推进教师职业建设与学校课程改革进程的主力军。由个人成长到团队发展,进而到整个学校办学水平的彰显,这是名师发展之路也是教育发展的应然之道。
关键词: 名师 名师工作室 运行机制
名师工作室在工作时理当聚集主题,明确方向,要对现有工作室、成员、学科专业特点、教学条件的现状进行理性的分析思考。在此基础上,建立有针对性、可操作实际的工作室研修模式、运行机制和运行保障机制。
关键词: 百川文化 教师 激发 引导 自我发展
近年来,江苏省太仓市新区第二小学致力以百川文化激发和引导教师走上自我发展之路,通过引导教师认识自己,帮助教师了解职业特点,鼓励教师扬长避短;营造教学生活的“新常态”,增强教师的发展意识和发展自信,并积淀他们的发展内涵;同时还为教师打造潜能发挥的“新空间”,为他们搭建展现自我的“新平台”。
关键词: 乡村教师 共同体 专业成长
乡村教育是我国基础教育的重要组成部分,乡村小学需要稳定、专业的教师队伍。然而,乡村小学教师却“下不去、留不住、教不好”。通过立足本乡镇各小学,建设乡村小学教师发展共同体,让全体教师自愿参加,互帮互学,分享成果,共同提高,具有重要的现实意义。
关键词: 区校联动 校本研修项目 策略跟进
南京市雨花台区着眼本区域教师专业发展的需求,提出了精准指导的思想,并以推进区校联动式校本研修项目为抓手,从学科领袖协同培育、教研组长素养提升、学校专项课题研究、区域指导策略跟进等方面进行了系统推进,促进了全区校本研修工作进入良性循环。
关键词: 现代教育技术 计算机教育专业 计算机多媒体 1998年 师范学校 基本技能 实践操作
1998年,我中师毕业,因成绩优秀被保送到江苏省常州师范学校学习计算机教育专业。那年,国家颁布了《面向21世纪教育振兴行动计划》,对以计算机多媒体为核心的现代教育技术提出了明确的要求,我也在这样的时代背景下幸运地成为一名弄潮儿。两年的“技术”学习给了我实践操作的基本技能,也成为我追梦做一名优秀教师的起点。
关键词: 生命 信息技术教材 第一印象 优秀教师 专业成长 培训会 中小学 江苏省
我认识张松老师是在一次江苏省中小学信息技术教材培训会上。她在小学分会场参加活动,并担任组长代表组内发言,发言时语言流畅、观点新颖、思路清晰、仪态大方。一个有思想的小老师,这是她给我的第一印象,也让我对她顿生好感。在随后的几次省研讨会上,她屡次呈现了一个专业成长中的优秀教师的格局、气度和水平。
关键词: 自我设计 专业成长 导航 体育教师 深度学习 自费订阅 音像资料 体育教学
成功者往往能不断规划自己、设计自己、超越自己。作为一名小学体育教师,我也努力用自我规划与自我设计点亮自己的教育人生。一、深度学习:阅读助力专业成长常言说,要给别人一杯水,自己就必须有一桶水。为了有这“一桶水”,我自费订阅了多种报纸杂志、音像资料等,潜心阅读、认真观摩,用心探寻体育教学的真谛。我向书本学,向同事学,向专业导师学,...
关键词: 苏霍姆林斯基 教育思想体系 转化后进生 教学生活 实用手册 教育教学 教育学
在教育教学生活中,教师难免有许多困惑。比如,怎么解决工作上遇到的各种困难和压力?一天只有24小时,时间如何安排?如何让自己的每一节课都上得很精彩?如何转化后进生?等等。面对困惑时,我多么希望有个引路人,来指引自己。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》就如灯塔一样,给广大教师指明了方向。这是一本活动的教育学,是教师日常教育教学实用手册。...
关键词: 师道 教育生活 职业倦怠 讲台 课前 课堂
21年前走上三尺讲台,我满怀热情,在这片教育的土地上播撒我的教育梦想。然而,岁月流逝,激情渐渐褪去,我放慢了脚步,甚至徘徊不前。突然之间我似乎有了职业倦怠,没有了课前的精雕细琢,没有了课堂上的推陈出新,亦没有了与书为友的心情,更离开了书香的浸润。一度我以为,自己的教育生活就会这样波澜不惊——直至一颗石子的不期然落下,荡开涟漪……
关键词: 美国教育 文化差异 江苏省教育厅 专题学习 加利福尼亚 州立大学 课程设置 基础教育
带着对美国教育的种种疑惑,我与28位来自江苏省各市的同行一起,远赴重洋,来到美国加利福尼亚州长滩州立大学,参加由江苏省教育厅组织的为期56天的专题学习。这是一次深度的专业学习之旅本次学习的主题是“基础教育课程设置与评价”,通过专家授课、项目研修、考察交流等形式展开,内容丰富。
关键词: 师生关系 隐喻 教师生涯 生长期 教育观 成熟期
掐指一算,我在教育田地里已经耕耘了19个年头。期间,我不断完善对师生关系的理解:从懵懂期最浅层的“训斥与服从”到教师生涯生长期的“自由与约束”,再到成熟期的“发现与生长”。我想,对师生关系逐步参悟的过程正是我教育观逐步形成的过程。
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