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江苏教育杂志是由江苏省教育厅主管，江苏省教育厅主办的一本省级期刊。
江苏教育杂志创刊于1953，发行周期为周刊，杂志类别为教育类。
关键词: 素养 教学 社会主义教育事业 立德树人 中国特色 课程改革 文化基础 学生发展
2014年3月,教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,进一步强调“立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在”。2016年9月的《中国学生发展核心素养》报告又提出了“文化基础、自主发展、社会参与”三个维度的“核心素养”。那么,课程建设如何具体呈现“核心素养”和“立德树人”的本质?这里,我提出一个观点:深谙学...
关键词: 人物 封底 课堂教学范式 语文课堂教学 协同教育 教学风格 以学定教 评课模式
他力行“协同教育”思想,形成“因文冶人、以学定教、协同成长”的教学风格,在区域内创新“三力”课堂教学范式研究与听、评课模式改革;坚持践行“生态阅读,生命课堂,生活语文”的教学主张,提出语文课堂教学要坚持三个“突出”:突出学科育人价值、突出学科任务型活动设计、突出对学生核心素养培育。
关键词: 教学研究 情境 法治 道德 初中学生 被动学习 浅层学习
·主持人语·目前,初中学生在道德与法治课堂上普遍存在着被动学习、浅层学习的现象。深度学习的缺失,严重影响着学生的思维品质和学习效果,阻碍其核心素养的发展。究其原因,主要有教师教学的“知识化”倾向、教学探究的“碎片化”缺陷以及学生学习的“浅层化”弊端等。为此,我们提出了主题情境探究教学样式。
关键词: 道德与法治 主题情境探究 深度学习
道德与法治课主题情境探究教学的开展要注意五个方面:课堂探究要着力“深度”,问题设计要着力“精准”,情境创设要着力“真实”,主题联接要着力“统整”,例、理衔接要着力“糅合”。在道德与法治课开展主题情境探究教学应关注学生的长远发展,促进学生深度学习,发展学生核心素养,提升学科教学质量与课堂品质。
关键词: 道德与法治课 主题情境 优化设计
目前初中道德与法治学科在主题情境探究教学方面存在忽略情境创设的针对性、漠视学生的情感体验度、忽略学生思维的拓展提升等问题。针对上述问题,从改进主题情境探究教学设计中常见的活动形式入手,提出了讲好故事,创设情境;巧用游戏,烘托情境;借助猜想,验证情境;关注生活,体验情境;自主提问,点燃情境等改进策略,以提升主题情境探究学习的实效性...
关键词: 初中道德与法治 主题情境 知识建构
以统编《道德与法治》教材九年级上册第六课《建设美丽家园》中“正视我国资源环境挑战”的教学为例,在课堂教学过程中创设主题情境,激发学生已有的知识经验,实现教材知识的深度学习,促进知识学习的生活延展,从而实现核心素养理念下的从“知识传递”转向“知识建构”的初中道德与法治课堂教学的转型。
关键词: 道德与法治 主题情境探究 核心素养
统编《道德与法治》教材与之前的思想品德教材相比有了很大改变。该如何在统编教材中用好主题情境探究法呢?以部编《道德与法治》八下“宪法”专册为例,结合主题情境探究法在教材使用中容易出现的问题,从找准核心素养点、创造内容情感点、抓住课堂生成点、关注学生兴趣点四个方面来进行具体阐述。
关键词: 情境教学 探究教学 海浪 教师 法治 道德 初中
“风卷海浪花万朵,雁上晴空诗一行。”广大初中道德与法治教师对主题情境探究教学的热议,犹如“风卷海浪”激起思花万朵,又像“雁上晴空”引发思路一片。如何弹准主题情境探究教学的旋律,提升主题情境探究教学的本领,已成为初中道德与法治教师的积极追求和理性思考。笔者认为关于主题情境教学的探讨和实践都在路上,一切都任重道远。
关键词: 文学阅读 核心素养 导读策略
阅读英语文学作品对于培养学生的核心素养具有积极作用。结合课例探讨了基于核心素养培养的六个内容要素,即主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。对英语文学作品导读进行策略规划,能有效地培养学生英语学习的关键能力和必备品格。
关键词: 学科核心素养 体育运动能力 体育健康行为 体育思想品德
对如何培育体育与健康学科核心素养的问题进行了探讨,提出了优化体育与健康学科核心素养培育的策略,以改进体育与健康学科核心素养的培育工作,提升体育与健康学科核心素养的培育质量。
关键词: 精准教学 数学精准教学 文献分析 展望
在中国知网数据库中,以“精准教学”并含“数学”为篇名进行检索,较为完整地搜集了自2014年以来公开发表的论文,并对其进行分类与整理,共可归纳为三类:数学精准教学的内涵、价值与实践。基于文献研究提出三点展望与十个值得进一步研究的问题。
关键词: 用教材教 夯实基础 面向全体
对“用教材教,不要教教材”进行了分析,提出“扎扎实实走进教材”是践行“用教材教,不要教教材”思想的重要措施,是夯实基础的需要,是面向全体的需要,是真为“走出”的需要。从教材本身出发,通过教教材本身,教教材本质,最终才能实现“走出”教材的目标。
关键词: 高中语文 教材整合 路径
《普通高中语文课程标准(2017年版)》颁布以来,整合教学已是大势所趋,由于配套教材尚在编制,一线教师需根据课标要求,对现行教材进行自主整合。以现行苏教版高中语文教材为例,具体的整合路径主要有板块内的有机融合、专题内的熔铸共生、跨专题的整合、课内选文与读本的整合、课内选文和整本书的整合、文体整合、作者整合等几类。整合过程中,要注...
关键词: 经典问题 关键词 思维建模
通过对经典的问题及相关知识和结论的剖析,从中提炼关键词,建构思维过程,让学生不断积累基本活动经验,在遇到新问题时,可以快速提取关键信息,形成有效的解决策略,促进学生的数学思维建模的发展。学生的思维建模有助于学生思维品质的培养,使学生形成具有个性特征的数学思维。
关键词: 初中数学 提问策略 教学反思
课堂提问是师生活动有效的联系纽带,类比地问,生成地问,反思地问,一切适合的问都让初中数学课堂散发活力。用教学案例论述在教师提问中如何把握原则、遵循策略,从教师合适的提问中让学生学会提问的方法。
关键词: 词汇教学 微语境 高中英语
在2017年版的《普通高中英语课程标准》增加对词汇掌握的要求的背景下,词汇教学需要寻找新的方法去提高效率。本文将微语境运用于高中英语词汇教学中,提出了三种形式的微语境,即真实语境、虚拟语境和情感语境,结合实例论述它们在词汇教学中的优势,认为微语境的应用能够提高词汇教学效率,培养学生的词汇应用能力。
关键词: 选课走班 课程改革 英语教学
初中英语教学如何在“选课走班”模式下构建学生与学生的联系网络,重新激活课堂、营造氛围,是一项新课题。通过调整教学方式和探索学生的学习特点,构建以学生为中心的团队式合作学习模式,能推进初中英语课程改革,让必修课程活起来,让选修课程动起来,提升英语学习效果。
关键词: 地理探究活动 新课标 地理核心素养
2017年版课标中指出,应当培养学生必备的地理学科核心素养,构建以核心素养为主导的课程,创新培育地理学科核心素养的学习方式。以“我的家乡怎样发展”地理探究活动的设计和开展为例,尝试探索符合新课标理念的区域地理探究活动的设计方案。
关键词: 初中物理 生活资源 创新实验
物理学与人们的日常生活紧密相关,许多物理知识来源于生活。物理学又是一门以实验为基础的学科。在初中物理教学中,充分利用生活中的各种用品、资源开展学生创新实验活动,不仅能够提高学生学习兴趣,加深理解物理知识,而且能够让学生掌握科学探究的方法、形成良好的科学思维习惯、培养正确的科学态度。
关键词: 生本教学 教学反思 初中数学
2019年1月,“深圳市罗湖区深化教育领域综合改革实施方案”在全国第六届地方教育制度创新奖评选活动中,从全国103个案例中脱颖而出,荣获“优胜奖”第一名。在践行罗湖教改的过程中,我们通过“一师一优课,一课一名师”活动,推动教师更深入地研究课堂教学。让各位教师不仅仅能上一节优课,也不仅仅能上一阵子优课.
关键词: 教师 幸福感 使命
俗话说,“知足者常乐”,我要说,“常乐者幸福”。教师的幸福感从何而来呢?自然来自教师这个职业本身。
关键词: 对话话题 对话时机 对话技巧
1.设计合理的对话话题。合理的对话话题是师生有效对话的前提。合理的对话话题,应该是目标明确,指向清晰,梯度呈现,能促进学生思维发散,激活学生思维的话题。语文特级教师余映潮在执教《背影》一课时,就设计了三个对话话题来贯穿课堂——在导入课文、教学铺垫之后,余老师设置了第一个对话话题:“建议大家这样概说课文。”
关键词: 信息技术 整合资源 有效教学
1.借助其他学科资源,打通学科壁垒。《江苏省义务教育信息技术课程纲要(2017年修订)》指出:“注重学科内容的综合性,超越封闭的单一学科知识体系,将信息技术与其他学科融合起来。”借助其他学科资源可以让枯燥乏味的课堂变得更加灵动精彩,让复杂抽象的教学内容变得更加简单直观。例如在讲授“认识计算机”这课内容时,计算机软硬件及其功能特点这...
关键词: 审美取向 校本课程 建设经验
江苏省通州高级中学在教育改革深入推进的背景下,依托学校传统育人文化,充分考虑课程实施的基本要求和条件,开发并实施了“以审美为价值取向的校本共生课程”,意在充分利用学校文化优势,挖掘利用文化的育人属性,建设适合学生个性发展、成就完善人的特色课程,从内涵发展层面培育学校核心竞争力。
关键词: 审美课程 微电影 共生文化
一、设计微电影课程内容1.微电影学习的基础课程。为了帮助学生在微电影拍摄上入门,学校影视社团指导教师开设了“微电影创作基础”选修课,围绕微电影的剧本创作、导演常识、微电影摄影基础、微电影剪辑与合成技巧等四个方面,介绍微电影创作的基本知识。
关键词: 积极心理品质 审美教育 心理健康教育课程 人格美
“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”,费孝通先生此言中的对象指的是文化。如果对象换成是人,是人格,意思就是我们先要发现自身之美,然后欣赏他人之美,再到相互欣赏,最后达到和谐和融合。正如积极心理学发起人之一、美国心理学家克里斯托弗·彼得森所言:积极心理学需要对人类优势、生活中美好的事情、人类美好生活这些方面投入更多的关注。...
关键词: 教育追求 共生 价值 普通中学 文化建设 审美 通州高级中学
江苏省通州高级中学在普通中学层面首创了“共生文化”的教育追求,并坚守了三个时期:从“十一五”时期的“中学师生自能发展同构共生研究”,到“十二五”时期的“基于师生发展的中学共生文化建设研究”,到“十三五”时期的“共生文化下的和谐人课程建设研究”。“共生文化”的本质特征是师生异质包容互惠、共同发展,体现了他们摒弃短期的功利和...
关键词: 群文教学 苏东坡 议题 任务驱动
某种意义上,语文课堂教学呼应着新课标、新方向。在价值导向上,突出立德树人,指向核心素养;在学习能力上,强调培养人的读写素养、独立思考品质与探究创新能力;在教学组织上,倡导师生共同设计,构建学习共同体;在学习评价上,树立全评价意识,让评价主体多元化,让评价过程全程化;在学科素养上,突出语言文字运用能力以及表达得体、逻辑推断、阅读思辨...
关键词: 北京十一学校 中国教育 力量 教育改革
《中国教育寻变:北京十一学校的1500天》以时间先后顺序铺开叙述,带领读者走进北京十一学校探寻其教育改革的奥秘。读完该书后,我对教育改革有了全新、深刻的认识:每一场改革,都是在行走中成长,在成长中行走,如此不断循环反复的过程。行走,是教育应有的力量。
关键词: 实验学校 高级中学 文化涵养 江苏省 爱国情怀 风筝 承传 中华传统文化
又是一年春来到,忙趁东风放纸鸢。为了让学生了解并传承中华传统文化,用实际行动促进学生德智体美劳素质的全面发展,涵养爱国主义情怀,4月11日,江苏省南菁高级中学实验学校1000多名师生徒步来到江阴市黄山湖公园,开展第七届“风筝节”暨《我和我的祖国》师生千人大合唱活动,以此表达对伟大祖国的热爱,对新时代的礼赞。
关键词: 赏石文化 雨花台 博物馆 南京市 中学 雨花石 科学研究 科普活动
南京市雨花台中学雨花石文化博物馆是一所集雨花石地质科学研究、雨花石科普活动和雨花石赏石文化于一体的科技类场馆。它既有教育特色又有地域特色,分为“成之妙”“赏之美”“论之佳”“鉴之雅”“藏之奇”等5大功能展厅。馆内有雨花石展品500多件,化石标本100多件,矿物晶体70多件,传统观赏石20多件,关于雨花石的诗文100余篇,还陈列了学者周汝...
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