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江苏教育杂志是由江苏省教育厅主管，江苏省教育厅主办的一本省级期刊。
江苏教育杂志创刊于1953，发行周期为周刊，杂志类别为教育类。
关键词: 课堂教学改革 校长 中央 基础教育 学校管理 教学思维 教育理念 教学活动
当下的基础教育缺少的不是理念,而是如何让理念落地生根,落到课堂这一教育的主阵地上来。那么,在课堂教学改革中,校长何为呢?一是要充分认识到课改是学校管理的重要事项。课改十余年来,良莠不齐的教育理念已经渗透到教师的教学思维中。作为校长,必须在科学的教学理论指导下建立起教学活动的基本结构或框架,体现教学过程的程序性。
关键词: 品读 教师学习 学校文化建设 学习共同体 学校建设 校长 师生
校长要带领全校师生为一个共同愿景而奋斗,校长就要带领全体教师学习,把学校建设成一个学习共同体,在学习中求发展,在学习中创新。这是校长最重要的使命,也是现代学校文化建设的核心。
关键词: 传统教学 学习方向 大学课程 教育管理 课程改革 儿童学习 参与情况
《江苏教育》(教育管理)2019年6月刊华东师范大学课程与教学研究所雷浩副教授的《指向核心素养的“教、学、评一致性”》一文,结合吴江实小课程改革的一组文章,阐释了有别于传统教学的、旨在提供反馈和指引学习方向的、促进儿童学习的教学观。目标是灵魂,规定了学生通过学习之后能做什么;过程是经历,是为了达到预期学习目标的参与情况;评价关注...
关键词: 教育缺失 人物 封底 过度教育 生命 盐
追寻如盐般的“合度教育”之梦。——李浩“教育如盐”,生命不可以缺少盐,盐吃少了不行、吃多了也不行,“合度”是生命的准则;教育缺失、偏向不行,过度教育也不行,“合度”是教育的准则。
关键词: 教育领导力 副校长 学校办学 学校内部管理 教育行政部门 和谐相处 教育治理 教育行政化
·主持人语·由一名校长和若干名副校长组成的学校领导团队,是一所学校的决策机构与指挥中心。副校长是校长的左膀右臂。校长领导集体有效决策,各层面各司其职,和谐一致,学校一定可以办得风生水起。然而在部分学校,校长与副校长有时不能和谐相处,学校办学效益低下;部分正职校长也为平衡与副校长的关系绞尽脑汁,为副校长不能贯彻自己的办学主张而苦...
关键词: 校长与副校长 教育领导 办学自主权
笔者在工作中已走过全国近百个县(市、区),走进近千所学校,和数百位教育局局长、校长有过交流。其间,笔者发现一些学校校长与副校长之间关系十分微妙而有趣:有的副校长与校长和谐一致,成为校长的左膀右臂,甚至笑称他们是“工作夫妻”;有的校长与副校长关系则不那么和谐,时有矛盾发生;有的学校副校长人数配备比较多,校长为了踩好“平衡木”而大叹...
关键词: 分布式领导 中小学校 领导角色
一个学校需要多少副校长?其本质还是应聚焦于“学校领导角色”的探讨。学校上下需要转变教育领导观,校长及领导团队更需要自我突破领导桎梏,形成“授权、民主、合作、集体参与”等话语与组织行为。
关键词: 学校治理 领导力 副校长
学校现代治理新背景下,学校必然走向权力分享、民主参与、合理赋权分责。这也必然考验着学校治理的核心人物校长与副校长的领导力与相互的关系。在副校长的选拔上,应当降低重心,在多元参与中选贤任能;在副校长的使用上,应当相互理解信任,在共同愿景激励下信任、合作与分享;在对副校长的评价上,应当赋予校长必要权利,在养用评结合中形成发展合力...
关键词: 中小学管理 校级领导配置 管理效能与效益
中小学究竟配置几个校级领导才算合适?校级领导所形成的权力分配和责任担当紧密相关,当他们形成和谐共生的有机系统时,常常会产生最大的效益。这正是中小学校级领导配置的价值追求和应然探索。
关键词: 去行政化 管理权 校长
破除基础教育领域的“行政化”思维惯性,摘掉校长的“官帽”,把选配副校长的管理权交给校长,真正实现教育家办学,就要大力推进校长职级制改革,加快校长的职业化进程;就要大力推进管办评分离改革,简政放权,为教育家型校长的成长创设宽松的环境。
关键词: 团队建设 领导力 校长 领导架构
校长是一校之魂,其关键作用在于凝心聚力。校级领导凝心聚力的前提是学校领导集体要进行战略思考、顶层设计,基础是职责明确、分工负责,关键是领导集体人尽其才、齐心协力。校级领导的凝心聚力关键在于校长,校长要修炼自身规划力、组织力、公信力、执行力等四种能力。
关键词: 三维一体 课程整合 教师素养
学生综合素质发展,需要课程建构从单一学科走向“学科+”综合化发展。南京市玄武区从区域整体建构的视角出发,以促进学生综合素质发展为导向,立足学科课标、教师素养、学生发展,探索和建构了“三维一体”课程整合模型,并开展了多维度的实践研究,为区域课程改革努力适应新时展,持续促进教师和学生共同成长探索了新的课程改革路径。
关键词: 教育管理现代化 实现路径 三元路径模型
美国教育管理现代化具有“兼顾效率、创新和可持续发展”的现代性观念,实现了教育管理的现代化。美国教育管理现代化的实现,以基于证据的问责制保障教育管理的高效率,实现了教育管理手段的现代化;以弹性自治助力学校的创新发展,实现了教育管理组织的现代化;以反思专业化促进教育管理的可持续发展,实现了教育管理人员的现代化,构成了美国教育管理...
关键词: 教育奖励基金 家长大讲堂 素质教育 校长沙龙
新沂教育追求教育的原生态,通过文化引领和系统推进,汇聚各方教育力量,走上了“领导高度重视,家长积极参与,社会广泛支持,学校奋发有为”的生态发展之路。
关键词: 新市民儿童 生活适应 生态系统
新市民儿童目前在各大城市占比越来越高,而这些儿童的社会适应问题日渐凸显。聚焦这些问题,可以通过三大体系来构建新的学校生态系统:生态系统的多元主体融合、社会适应的生态圈融通、协作共建的资源性平台。要着力通过生态圈五个子系统:心理适应、学习适应、生活适应、环境适应、文化适应的整体研究等,丰富立德树人的新市民儿童社会适应样本。
关键词: stem教育理念 广域课程 校本研究
课程建设是教育改革的核心所在,江苏省苏州工业园区新城花园小学聚焦STEM教育理念和广域课程的概念,从课程统整实践到广域课程进行研究,打通学习空间,营造独特的教育场域,以项目学习设计研究为中心,建构了新的课程体系及学习环境,呈现出学校教育新样态。
关键词: 慧爱生活课程 课程建设 生活力 核心素养
江苏省苏州工业园区娄葑学校开发与构建“蒲公英·慧爱生活课程”,通过蒲公英生活小镇(校园文化)、生活力体验场(基础学科)、生活力课程馆(个性课程)和生活力智立方(家庭社区)四大板块课程的构建,共同指向蒲公英未来公民核心素养的养成,培养具有生存能力、生活品质、生命力量,拥有创新融合品质的蒲公英未来公民,使学生成为“爱学习,悦生活”的幸...
关键词: 红十字精神 生命力 成长场
“走进红十字,对少年儿童生命安全和生命成长尽责”的文化主张,是依托“红十字”教育这一载体,对学生进行生命安全知识、技能等方面的教育,同时不拘泥于生命安全教育,更为学生的生命成长助力。南京市洪武北路小学构建了张扬儿童生命力的物态场、心理场、文化场、活动场、虚拟场,让特色文化真正落地,打造了儿童生命成长场。
关键词: 幸福童年 课程建设 儿童发展
拥有幸福童年,对于个体的发展具有非常重要的影响,而课程是创生幸福童年的可能和希望。基于对童年价值和儿童特性的充分认识,江苏省无锡市春城实验小学确立“给孩子一个幸福童年”的教育理念,建构“幸福童年”课程体系,优化课程结构,统整课程内容,提供课程选择,改革课程评价,开启儿童发展的无限可能。
关键词: 主题项目 学校发展 路径与创新
“主题项目”是学校在发展过程中,面对一个个散落在校园的管理经验与问题进行的一次整合。面对学校发展中的重点工作和突出问题,学校以“主题项目”建设为路径和抓手,推动学校各项工作转型发展、创新发展、特色发展。
关键词: 小学生 思维模式 成长型思维模式 培养模型
成长型思维模式是一种积极的思维模式,决定着学生看待世界与认识自我的方式。研究基于成长型思维模式的内涵,从家长、教师、教育管理者三个主导者,家庭、教室、校园三个场域,以及成长型思维模式的具体行为、价值取向、核心观念三个层面,依据小学生的思维特征,构建小学生成长型思维模式的“333培养模型”。个案培养的实践表明,“333培养模型”有...
关键词: 集团化办园 组织变革 活动引领
随着幼儿教育事业的蓬勃发展,幼儿园集团化办园成为促进区域优质幼儿教育资源共享,实现幼儿园高位均衡发展的重要态势。与此同时,集团化办园给幼儿园原有管理模式带来了巨大挑战。南京市雨花台区实验幼儿园幼教集团在此背景下,结合幼儿园的文化基础和发展实际,从幼儿园的管理实践出发,从四个方面提高幼儿园集团化办园效益:夯实集团化办园的文化...
关键词: 学校犹水 师生犹鱼 苏州博物馆 物型课程
贝聿铭设计的苏州博物馆体现了鲜活生动的物型课程理念,学校教育应是教育家梅贻琦所描述的活泼泼的生命样态:学校犹水,师生犹鱼。为此,学校的物型课程建设应打开自然之窗,让环境如水;应注入教育力量,让文化如水;应畅通致知之路,让课程如水,同时师生之间应追求共生、共学、共进的“从游”模式。
关键词: 课程改革 跨界融合 儿童成长
江苏省苏州工业园区翰林小学依托“办在大学城,人在课中央”的办学文化,践行“跨界、融合、创新”的前瞻策略,贯彻“上下联动、左右互通、兼容并包”的设计思路,为儿童量身定制具有文化向度、儿童深度、生长维度的“家学院·课立方”课程,促使儿童获得跨维度、跨视域、跨文化的关键学力与人生经验。
关键词: 行走课程 跨维度 跨学科 跨时空
“家学院·课立方”视域下的行走课程,突围壁垒,打开课堂,延展时空,呈现学科综合化、课堂开放化、学习探究化的教学样态,旨在通过“跨维度”研制、“跨学科”统整、“跨时空”开发等策略,让教学资源可遇见,让主题课程可融汇,让儿童学习可定制。
关键词: 学校课程 家长资源 社会力量
在“家学院·课立方”课程体系指引下,江苏省苏州工业园区翰林小学依托丰富的家长资源、前沿的社会力量,为学生的健康成长提供沃土。办学10年来,学生的足迹遍布苏州工业园区内的高校、研究所、企业,在活动中,他们拓展了知识,开阔了视野。
关键词: 综合实践活动 家长共同体 课程资源
综合实践活动中引入博士爸爸资源,目的是让课程更丰富、更专业、更有活力。江苏省苏州工业园区翰林小学四年级的主题活动《我是校园小主人》借助走进材料学博士爸爸工作室,完成第三课时《生活中的材料》的学习,真正实现课程的开放、融合、高效。
关键词: 课程 个人经验 人类经验 儿童发展
读罢有关江苏省苏州工业园区翰林小学的这组文章,可能一些外校的教师会说:“只有羡慕的份了,哪能有这么多得天独厚的家长和社区资源呢?”可课程资源其实随处都有,就在身边,关键在于是否有一双慧眼辨识出合适的资源,而后恰切地加以利用。
关键词: 教师减负 校长 学校管理
教师工作负担过重,压力过大,将会影响教师的身心健康,抑制教师的工作热情,降低教师职业的幸福指数,进而会影响教育教学质量,甚至影响教育事业的健康发展。校长要从坚持规范办学,提高育人水平这一目标出发,积极为广大教师合情合理、适度适当地减轻过重负担,让广大教师能“轻装上阵”,更好地教书育人。
关键词: 崇文小学 大阅读 常熟市 江苏省 童心 教育科学规划课题 办学理念 以文化人
江苏省常熟市崇文小学以“以德润心,以文化人”为办学理念,每年开展以“童心大阅读,美丽共成长”为主题的阅读节活动,深受师生喜爱。同时,学校教研组开展以课题为导向的研究,积极申报市级教育科学规划课题“基于儿童视野下的阅读教学方式的研究”,使研究更具生长力。
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