江苏教育杂志是由江苏省教育厅主管，江苏省教育厅主办的一本省级期刊。
江苏教育杂志创刊于1953，发行周期为周刊，杂志类别为教育类。
关键词: 书法艺术 文艺工作 文艺创作 优秀作品 座谈会 总书记
2014年10月15日,在文艺工作座谈会上的讲话中指出,“在文艺创作方面,也存在着有数量缺质量、有‘高原’缺‘高峰’的现象……”“衡量一个时代的文艺成就最终要看作品,推动文艺繁荣发展,最根本的是要创作生产出无愧于我们这个伟大民族、伟大时代的优秀作品”。
关键词: 品读 艺术精神 书法 胡小石 感知 研习 能力 学习
昔人用功深而耳目苦隘,我辈今日耳目之资广矣,所得乃不及前贤远甚,岂不愧哉!——胡小石——书法的学习既离不开感知,也离不开研习。感知所考量的是主体对书法艺术精神的领略能力,研习所训练的是主体对书法技艺的掌控能力。
关键词: 书法教育 课型创新 课堂模式 课堂教学 教学理念 教学方式 学习理念
书法课堂不同于其他课堂,需要在实践中不断调整观念、摸索创新,从而优化书法课堂模式。在阅读了《江苏教育》(书法教育)2019年6月的专题“推动书法课型创新,优化书法课堂教学”系列文章后,我对书法课型创新有了清晰的认知:书法课型创新不仅仅在于教学理念、教学方式的创新,更在于学习理念的跨越、学习方式的革新。
关键词: 安静 人生 学校 优秀校长 党支部书记 苏州市 书法教育
人生最好的境界是丰富的安静,学校亦是如此。--沈肖冰 沈肖冰,江苏省太仓市沙溪镇第一小学党支部书记、校长,苏州市书法教育优秀校长,苏州市教育学会“十二五”教育科研先进个人,苏州市周氏德育奖励金获得者,多次荣获市课堂教学竞赛一等奖,近五年在省级刊物上十数篇。
关键词: 书法教育 沙坪坝区 重庆 实践 教育均衡发展 教育文化 品牌发展 教育历史
沙坪坝区是重庆市教育文化中心区,教育历史悠久,教育底蕴深厚,教育资源丰富,教育形态完备。沙坪坝区始终践行“教育是最大的民生”的理念,紧扣“强队伍、优课堂,精管理、建文化,创特色、铸品牌”内涵发展主线,围绕教育公平和教育质量,致力于办好每一所学校,教好每一个孩子,幸福每一个家庭,实现了学前教育普惠发展、义务教育均衡发展、普通高中优...
关键词: 区域 书法艺术 义务教育 学校教育
推进义务教育阶段学校书法教育,重庆市沙坪坝区提出了一个书法理念,两个书法阵地,三个书法抓手,四个书法平台和五大书法活动,让区域书法教育形成合力,共同促进学校书法教育的持续发展,提高学生书法艺术素养。
关键词: 示范小学 书法艺术 教育
重庆市大学城第二小学校通过传承历史特色办学,构建师资团队打造品牌和基地建设提升教学品质三大途径提升书法艺术教育成效,阐述一个书法特色学校的成长之路。
关键词: 零基础 校园文化 师资队伍 书法课程 家长课堂
书法是中华民族的文化瑰宝,书法教育是培养学生综合素质的重要内容。南开景阳小学校是一所新建的公办小学,存在没有书法专职教师、校园书香氛围不浓、班主任对开展书法教育的价值认同不到位、家长支持力度不够等诸多问题,书法教育经验几乎为“零基础”。在不到一年的时间,学校从校园文化建设、师资队伍培养、书法课程开发、家长学校开设等方面多...
关键词: 书法教育 行动方案 发展实施
书法艺术蕴集了中华民族五千年的文化,是中国文化核心中的核心,是值得我们传承的历史财富之一。根据教育部、重庆市、沙坪坝区教育管理部门对书法教育的相关文件要求,结合重庆市沙坪坝区康居西城小学发展的实际情况,特制定以下规划,规划分为七个部分,即背景分析、指导思想、总体目标、阶段目标、行动任务、实施路径、保障措施。
关键词: 书法教育 典型 沙坪坝区 区域教育
重庆市沙坪坝区在中小学书法教育推进过程中提出“生命书法”教育理念;紧抓书法教师队伍建设;建立书法课堂课型模式;确立沙坪坝区书法教室建设标准;推进建设制度化的书法活动平台。
关键词: 书法作品 书法家协会 协会会员 江苏省 文艺评论家 南京市 副秘书长 篆刻艺术
陈克年,安徽含山人,现供职于南京市文联,中国书法家协会会员,江苏省书法家协会理事,南京市书法家协会副秘书长,江苏省青年书法家协会副主席,江苏省美术家协会会员,江苏省美协理论艺委会委员,江苏省文艺评论家协会会员,南京篆刻艺术推广促进会副会长,中华诗词学会会员。
关键词: 隶体行书 真书 南派 北派
关于“真体”,在唐以前多指代不一。早在西汉时期,就已经出现“真书”之名,如“真草诏书”,其中“真”意为规范,不可更改,特指官方文书的“定稿”形态;而“草”意为草率,特指官方文书的“草稿”形态。由此可见,在汉代,“真书”并非是指某一特定的字体,其含义是指特定时期通行文字中最规范、工整的形态。
关键词: 尚意 刷字
宋代书法绍继晋唐,突破前人森严的法度,讲求妙趣和性情,开辟出新的书学道路。这种“尚意”时代书风在“宋四家”之一的米芾笔下得到了很好的诠释。米芾(1051-1107),初名黻,字元章,湖北襄阳人。因其举止癫狂,人称“米颠”。米芾书工各体,尤以行书见长,临摹古人几乎乱真,尝谓“一日不书,便觉思涩”,可见其临池工夫之深。
关键词: 邓石如 赏析与导临
魏晋以降,篆书一体逐渐走向了沉寂,邓石如的出现,接继了小篆的香火。布衣书家邓石如于篆、隶、楷、行、草书及篆刻无所不工,尤其以隶法融篆,开创性地树立了清人流派篆书的典范而为世人称道。《邓石如篆书庐山草堂记》是完白山人晚年篆书重要的代表作之一。此作是小篆学习的经典碑帖,其“融隶入篆”“行笔节奏”“化圆为方”是研习关注的重点,“...
关键词: 普林斯顿大学 王羲之 草书 作品 美术
【作品概况】《行穰帖》为唐代的双钩填墨本,东晋王羲之草书作品。硬黄纸本,纵24.4厘米,横8.9厘米,2行,15字。草书。美国普林斯顿大学美术馆藏。【观典赏析】《行穰帖》为王羲之草书中最为奔放爽畅之作,显示着其书笔势由内擫向外拓的迹象。
关键词: 小学书法课堂 小中求实 关系
课堂是教学的主阵地,推进小学书法课程,提升书法课堂的教学质量是关键。书法课堂是立德树人的课堂,是审美教育的课堂,是文化传承的课堂。优化小学书法课堂教学,要坚持“小中求实”的导向,处理好几个关系:培养目标上的“品格与能力”,教学内容上的“专业与普适”,课堂主体上的“教师与学生”,教学方法上的“传承与创新”。
关键词: 吴让之篆刻 刀法 篆法 章法 边款
吴让之作为晚清四大家之首,其篆刻对其他三家——赵之谦、吴昌硕、黄牧甫产生了深远影响。吴让之的篆刻刀法以冲刀为主,披削结合;篆法以小篆入印,方中寓圆;章法形式多样,稳中求险;边款则独具匠心,行草篆隶皆能用之。学习吴让之对篆刻的独特理解,能对取法吴让之有所帮助。
关键词: 毛笔 执笔 平衡 发力 挥运
工欲善其事,必先利其器。学习书法第一步是熟悉毛笔,驾驭毛笔。当下国家很重视书法教育,然而很多青年学子在学习书法的过程中忽视用笔的重要性。笔者的驭笔体会是:以适合自己的执笔方法来控制笔的平衡;通过停顿,学会发力;懂得以义理来指导挥运,从而达到人笔合一之境地,笔随心转;意从笔出,在书法的法度王国中建立自己的自由王国。
关键词: 书法高考 隶书 分析 创新
随着教育制度的改革,书法备受重视,更多的高校申报了书法学这一专业。许多文化基础薄弱的高中生将在高二上学期以升学为目的选择书法专业。在这样的背景下催生了大批“高压锅”式的学生,需要在短期内掌握五种书体临摹及至少两种书体的创作。想要这些零基础的考生利用不到两年的时间,便可以在书法高考激烈的竞争中脱颖而出,这给书法高考班的教师...
关键词: 意在笔前 无意于佳 技法训练 构思 瞬间发挥
“意在笔前”与“无意于佳”是古代书论中关于书法创作的两个重要观点,二者看起来似乎相矛盾,其实是相互补充的关系,在书法创作过程的不同阶段上发挥各自的作用,或主导着不同风格类型的书法创作。无论是学习书法还是从事书法创作,都必须认清这两种观点的真实含义及其相互关系。
关键词: 大数据 家学院 书法课程 学习方式 变革
江苏省苏州工业园区翰林小学充分依托“翰林家学院”课程文化联手“互联网+”优势项目,提出“翰林E+1”书法教学2.0行动计划。依托“翻转”创新翰林书艺“加课程”、“易加”创生翰林书艺“+课程”以及“微信”创导翰林书艺“嘉课程”,强有力地推动了翰林书法课程“转型升级”,开辟出儿童书法学习“全时空”。
关键词: 小学书法 翻转课堂 微课
书法教育对于弘扬民族传统文化和提升学生的全面素质具有重要意义。传统的书法教学,主要采用教师讲解、学生临摹、作业批改的形式。微课翻转课堂在小学高段书法教学中的应用是一种新的教学形式。它打破了传统教学中的场景设定,可以对学生进行较为灵活的有针对性的教学,通过微课的方式让教学突破以往课堂教学单一场景。
关键词: 书法教学 翻转课堂 微视频 理念
全新的教学模式正在我们的教学中生根发芽,不断冲击着传统的教学模式。教无定法,传统式的“循序渐进”让学生慢慢走入课文,新颖的“翻转课堂”可以不断提高学生自主学习的能力。习字课是我们在运用微视频辅助写字或书法教学时,除了要考虑内容的精炼、方法的精准以及界面风格的简洁外,还要注重生活情景的融入。通过角色设定,为趣味性提供更多可能...
关键词: 书法课程建设 全体 师资 核心素养
《中小学书法教育指导纲要》颁布后,各校在书法课程建设中普遍面临师资缺乏、如何面向全体等问题。江苏省苏州工业园区翰林小学立足儿童深度的书法文化实践研究,自办学以来经过十年摸索,在全体参与、师资培训上摸索出一条可操作性、可持续性的课程实施路径,又立足学生核心素养发展,创新出“家学院·课立方”的统整课程体系,丰厚了书法育人的新途...
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