江苏教育杂志是由江苏省教育厅主管，江苏省教育厅主办的一本省级期刊。
江苏教育杂志创刊于1953，发行周期为周刊，杂志类别为教育类。
关键词: 课堂教学目标 游戏化学习 移动学习 体验式学习 混合学习 人工智能 信息技术 井喷式增长
如今,社会知识井喷式增长,信息技术对教育的改变日渐明显,人工智能迅猛发展,这一切都对传统意义上的课堂教学目标、内容、方式以及效果产生了很大的冲击力。人们希望借助新的教育技术、新的学习科学等改变现有的学习方式,于是,移动学习、混合学习、体验式学习、游戏化学习等贴近儿童的学习方式不断产生,并在某种意义上促进了教育的变革。
关键词: 语文特级教师 国家级教学 教学改革实验 于永正 教学研究室 小学语文 教育教学成果 刘春
刘春,江苏省语文特级教师,正高级教师。现任徐州市教育教学研究室小学语文教研员,江苏师范大学硕士研究生导师,江苏省小学语文教育专业委员会副秘书长,徐州市小学语文教育专业委员会秘书长。她是徐州小学语文的传承人,她珍视张庆、于永正等徐州老一辈名家教学思想的现实价值,先后以江苏省中小学教学研究室重点课题“徐州小语名家教学思想与区域...
关键词: 数学游戏化学习 内涵 特质 原理
数学游戏化学习具有独特的价值。要建构数学游戏化学习,需要厘清数学游戏化学习的内涵和价值,洞悉数学游戏化学习的内在特质,广泛涉猎和借鉴哲学、心理学、教育学、数学、脑科学等方面的研究成果。
关键词: 情境认知 小学数学 游戏化学习
在小学数学教学中,教师应注重创设反映知识生成和应用的学习情境,关注情境与儿童身体的契合度、数学实践体验与协作建构的协同度、学习内在动力机制与游戏心理的匹配度;应注重构建知行交互、多向情境的游戏场,打造意义协商、多维互动的游戏实践共同体,让学习真正发生。
关键词: 具身认知 游戏化学习 游戏环境 游戏精神 具身操作
具身认知理论倡导以“身体经验”认识世界,游戏化学习的身心合一、环境支撑、记忆、沉浸等特性符合具身认知的学习观,为我们从“离身”转向“具身”提供了一条新路径。教师可以通过找准游戏点,建构游戏化学习的环境;以“做中学”为主线,赋予游戏化学习的生长力;构建评价场,让学习着上游戏精神的底色,来引导学生开展数学游戏化学习。
关键词: 游戏化 游戏化教学 视频游戏 卡牌游戏
将游戏中有趣、吸引人的元素运用于数学教学中,也就是运用游戏思维来设计数学教学,将会给数学课堂带来革命性的改变。让枯燥的事情变得像游戏一样有趣,让学生在不知不觉中完成数学知识的学习和巩固,这正是数学游戏化教学的精髓。
关键词: 道德与法治 生活化方向 可能生活 教学逻辑
回归生活是当下道德与法治课堂教学的追求。生活化的德育课堂是以生活化的教学逻辑为指引的。《周末巧安排》一课实际教学逻辑存在的问题是,没有将儿童生活的可能作为教学的生活化方向,这使得德育的有效性不足。鉴于此,教师需要以儿童的可能生活为教学逻辑的方向,如此,道德与法治课堂才能真正回归儿童生活,并为儿童过美好生活服务。
关键词: 非线性微课程 课外经典阅读 实践策略
将经典阅读书目转化为课程是当前国内课外阅读教学的新趋势。非线性微课程关注学生的情感、态度、价值观,有助于课外经典阅读的落实。教师可以通过非线性布点,在学生的认知结构中探寻微课程的连接点;通过非线性成链,在学生的实践过程中形成微课程知识链;通过非线性建圈,在学生的图式模式中构建微课程循环圈,优化课外经典阅读教学策略。
关键词: 神话类文本 教学价值 教学策略
当前的神话类文本教学存在教师文体意识淡薄,学生审美情趣被概念化、模式化的问题。从儿童视角审视神话类文本教学,神话与儿童的原初精神相遇,与儿童的言语生长相融,与儿童的审美情感相通。教师可以引导儿童触摸神话情节的神奇,培养其阅读力;体味神话文本语言的神思,提升其表达力;感悟神话精神的神韵,涵养其审美力。
关键词: 数学课堂 领学制 自我挑战 组际挑战 教师挑战
传统课堂以教师一个人的主动讲授和学生的被动反应为主要特征。“领学制”的建构能在一定程度上改变这种教学状态,让课堂焕发生命活力。“领学制”的设置应遵循针对性、贴近“最近发展区”、自愿等原则,主要由自我挑战、组际挑战、教师挑战等板块组成。
关键词: 概念教学 全息思维 知识全息化 方法全息化 过程全息化
全息就是全部的信息。全息思维将信息分成显态和潜态两类,人们可以借助全息思维发掘潜态信息的巨大价值。运用全息思维优化数学概念教学,有助于我们走出碎片化的概念教学误区,整体把握概念教学的全过程,建立概念教学的内在秩序,促进学生认知结构的内生长。
关键词: 英语阅读 多感官体验 思维培养 意义提升
为改变学生浅阅读的现象,教师应着力调动学生的多种感官,进而增强学生的阅读体验,同时应注重学生高阶思维的培养,促进他们进行深度学习,进而帮助学生逐步走上“悦读”之路。
关键词: 英语 阅读教学 故事情节
在阅读教学中,聚焦故事情节,引导学生从情节出发,关注故事的主题、内容、情境及情感,能让学生在享受故事阅读的过程中提升语用能力。具体而言,教师可在阅读教学前激趣启思,为引入情节做好铺垫;阅读中多角度聚焦情节,丰富教学内容;读后进行拓展,延伸情节。
关键词: 英语 阅读圈 绘本教学
阅读圈是一种有效的阅读教学方式,将其用于英语绘本教学可充分发挥学生的阅读自主性,发展学生的合作学习能力和思维能力。在运用阅读圈时,教师可先让学生轮流体验角色,然后自主开展阅读活动,接着进行阅读结果的讨论与展示,最后还可以引导学生再读绘本,感悟语言之美。
关键词: 解决问题的策略 从条件想起 空间能力 联系 思维
《解决问题的策略:从条件想起》是苏教版三上的内容,是苏教版教材“解决问题的策略”系列内容的起始安排。在学习这一内容之前,学生对“从条件想起”的做法已经有很多经验积累,如在四则运算时,两个数相加(或减、乘、除)就可以求出和(或差、积、商);在解决一、两步计算的实际问题时,利用已知条件可以求出未知问题。从学生学习的实际情况看,要解决...
关键词: 英语 智慧课堂 课例分析
随着信息技术的发展,教与学的方式出现了各种变化,借助英语移动学习平台,我校学生在家里和学校都可以学习英语,且效果良好。下文,笔者以译林新版《英语》五上Unit 6 My e-friend的故事教学为例,让学生进行“点对点的数字化学习”,通过加大语言输入量从而提升学生的语言输出量,进而提升学生的综合语言运用能力。
关键词: 语文能力体系 目标要求 语文学习
语文教学要了解和把握统编小学语文教材阅读与表达并重、人文主题和语文要素双线组元的特点。运用整体观照、聚焦关键的原则,精准定位不同阶段的目标与层级要求,可以让语文教学适切学生的学习与发展需求,清晰呈现儿童语文素养提升的整个过程。
关键词: 阅读兴趣 阅读内需 阅读动力
统编语文教材总主编温儒敏教授说:语文的本质是多读书。对于一线的教师而言,更需要解决的问题便是如何激发儿童的阅读兴趣和如何选择阅读书籍。有时,只要一次美好的阅读体验,就有可能开启儿童终身的阅读习惯。但由于所处时代、环境和外力影响的不同,每个儿童与自己生命相契合的书籍相遇的时机和方式也不一样。教师要帮助儿童发现美好的阅读体验,...
关键词: 课外阅读 动态调适 他调适 互调适 自调适
随着统编语文教材的全面施行,课外阅读的重要性愈发凸显。统编语文高年级教材中出现了大量的历史类文本,基于这种特质,笔者及团队以《明朝那些事儿》这套书为依托,尝试建构阅读过程“三微三调适”的动态调适范式,优化学生课外阅读的过程。
关键词: 国内统一刊号 国际标准刊号 小学教学 订阅方式 银行汇款 issn 邮发代号 付款方式
国内外公开发行·国际标准刊号:ISSN1005-6009·国内统一刊号:CN32-1410/G4定价:全年12期,每期定价10元,全年定价120元。订阅方式:邮局订阅;自办征订。邮局订阅请到当地邮局办理,小学教学邮发代号:28-1。自办征订付款方式:(1)银行汇款。
关键词: 三年级作文 写话 习作 过渡
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认知世界、认识自我、创造性表达的过程。三年级是作文的起始阶段,学生刚刚接触作文,识字量和阅读量都比较少,写作对他们来说有一定难度。因此,教师要处理好学生习作内容与现实生活、习作教学方法与学生个体兴趣、学生生命成长与写作信心之间的关系。
关键词: 习作教学 游戏 文化
游戏是儿童自己创造的文化,是人们同其所处的文化环境接触的过程,游戏精神是儿童文化的内核。游戏作为儿童文化的重要组成部分,对儿童的成长有重要作用。在习作教学中,笔者珍视儿童的游戏精神,让儿童在充满文化气息的氛围中学习写作,有助于优化习作的教学效果。
关键词: 观察 写作 策略
儿童总是通过身体感知来认识世界,在身体知觉、认知能力形成的过程中,观察、洞察较先起作用,引导着儿童的思考、理解与表达。写作是儿童认识世界、表达自我的一种方式和途径,而观察在其中发挥着重要作用。反观写作教学实践,一些教师比较关注作文教学的“说—写”顺序,比较关注写作技法的指导,忽视了观察在写作中的前提作用。因此,小学阶段的写作...
关键词: 课堂讨论 参与度 难易度 适时度 时限度 有效度
现代教学非常重视学生的合作学习。通过合作学习,学生可以进行多向交流,获取更多信息,更好地体现主体性,培养探究精神和创造意识。课堂讨论是合作学习的重要学习方式之一,是体现学生自主、合作、探究、交流的重要学习活动。然而,在日常教学中,我们看到,许多课堂讨论只是走过场,没有带来实质性的讨论效果,其根源是教师没有设计好讨论的形式和内容...
关键词: 学习生态 真儿童 真学习 真成长
学习生态研究的是学习者与其他学习群体以及学习环境之间的关系。良好的学习生态是一个充满正能量的场,强调每一个儿童都能产生自我发展、自我生长的内在需求。学习生态促使我们真正从儿童的角度去思考、设计我们的课堂教学,更多地关注儿童的心理感受与心理诉求。基于儿童的视角,笔者提出,打造良好的课堂生态应做好三个“真”。
关键词: 明确目标 实施步骤 课型分类 多元评价
“动手做”主题栏目是苏教版小学数学教材的一大亮点,有着独特的课程价值。“动手做”本身就是学生认识数学事实、发现数学规律的方法和手段,也是渗透数学思想、积累数学活动经验的载体和平台。笔者经过统计,发现十二册教材共安排了37个“动手做”,且内容丰富多彩,包含数据收集、方案设计、定期观察、动手制作、实验操作、数学游戏等。“动手做...
关键词: 绘本教学 提问 封面 图片 人物
提问可以激发和保持学生的学习兴趣,激活其思维,可以检查学生的理解情况,引导他们参与学习活动等。那么,在绘本教学中,教师可以从哪些方面进行提问呢?下文笔者以绘本I want to move为例,试述之。该绘本讲述了主人公小兔子Tom选择不同的居所,发生了不同事,最后回到父母怀抱的故事。
关键词: 小学教学 泛在学习 深度学习 深度思考 习作教学 特约主持人 特色栏目 批判性思维
"专题"栏目是《江苏教育》(小学教学)的重点和特色栏目,实行"特约主持人"制度。近年来,本刊呈现的《深度学习与批判性思维》《打开习作教学的"黑箱"》《泛在学习:让儿童与数学、生活真实相遇》《新编苏教版〈科学〉教材的解读与使用》等选题,是对广大教师特别关注的热点和难点问题的深度思考,且获得了广泛好评。"专题"栏目实行特约主持人制度。
关键词: 奥尔夫音乐教学法 节奏和游戏 律动和身体 演奏和创作
奥尔夫音乐教学法是用动态方式联系音乐和行为的音乐教学法,在经历近一个世纪的实践后,仍不失生命力。20世纪90年代初,笔者初步接触奥尔夫音乐教学法,此后就一直学习着、实践着。奥尔夫音乐教学法不是一个呈阶梯状发展的体系,不能一成不变地用于所有场合,它要求教师带着研究的态度对待它、实践它。下文,笔者谈谈自己对奥尔夫音乐教学法的实践体...
关键词: 江苏省泰州市 办学目标 一体两翼 乐学 家国情怀 实验小学 泰州学派 课程体系
江苏省泰州市姜堰区实验小学教育集团前身是同化两等学堂、公义半日学堂,最早建于1904年。学校是江苏省首批实验小学,现拥有罗塘、北街、城南3个校区和1所幼儿园。学校秉承明代哲学家、“泰州学派”创始人王艮倡导的“乐学”教育思想,追溯学校历史,发扬“永远的儿童号”的精神,明确“儿童是金”的办学哲学,实践“建设新时代儿童号”的办学目标,...
关键词: 江苏省教育 基础教育课程 立德树人 王国强 顶层设计 本土化实践 经验交流 课程体系
为了促进江苏省STEM教育的实施,加强学校之间的经验交流,落实立德树人根本任务,2019年9月23—24日,由江苏省教育科学研究院主办的第三届STEM教育大会在苏州举行。江苏省教育科学研究院王国强副院长在会上介绍了江苏近几年的STEM教育实践和研究成果。教育部基础教育课程教材发展中心教学处莫景祺处长肯定了江苏STEM教育取得的成绩,并指出要继续加...
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