江苏教育杂志是由江苏省教育厅主管，江苏省教育厅主办的一本省级期刊。
江苏教育杂志创刊于1953，发行周期为周刊，杂志类别为教育类。
关键词: 学校班级 班主任 班级关系 协调者 班级规范 班级事务 散点式 相互影响
纵观学校班级形态的演变过程,大体上经过了三个既相互影响又各具特色的发展阶段,而班主任的角色也随着班级形态的变化而发生转化:首先是新组建的散点式班级形态中的“酋长”角色,其次是靶心式班级形态中的“家长”角色,最后是花瓣式(民主式)班级形态中的“议长”角色。班主任的作用也由班级规范的制定者到班级事务的决策者,再到班级关系的协调者...
关键词: 中小学班主任 教学能手 基本功大赛 高中组 江苏省无锡市 优秀班主任 德育工作 仁爱之心
唐建勋,江苏省无锡市辅仁高级中学教师,高级教师,无锡市教学能手,无锡市德育工作能手,无锡市优秀班主任,无锡市五一创新能手,曾获2016年江苏省中小学班主任基本功大赛(高中组)二等奖。他认为,真正的教育应该是教师更真实地面对教育、面对学生,真正关心学生的需求,毫无功利心地为学生的成长服务。
关键词: 班主任 角色 专业发展
调查数据显示,许多班主任每天在班级做着“勤务员”“应付员”,班主任成了“搬运工”,成为分数的“捍卫者”。班主任要引领学生健康成长,做学生成长的人生导师,关键在于要有正确的角色定位,这就要求班主任在专业化发展的道路上认真“行、思、学、研、评”,努力成为班级的“规划师”“先行者”和“革新人”。
关键词: 改革开放 班主任角色 制度变迁 管理理念
班主任是学生成长与发展的重要领路人。在班主任制度的建设与变迁中,我国班主任的角色几经演变,实现了从业余管理者、德育工作者向专业教育者、学生引领者的角色转变,班主任群体的班级管理理念和价值标准也伴随着班主任角色的转变进行了定位的调整。
关键词: 中小学德育工作 德育内容 立德树人 班主任 中小学校 德育目标 应用和创新 方法论
德育是中小学校的重要工作内容,在德育目标、德育内容既定的情况下,我们要重点研究如何"育德",深入进行方法论的思考。2020年,《江苏教育》(班主任)在落实立德树人根本任务的总体要求下,围绕中小学德育工作实施的六大路径,全面关注德育工作方法的应用和创新,并进行研究、推广。
关键词: 班集体 班主任角色 角色转变
班级是学生整个学习生涯中最主要的场所,是帮助学生发展、激励学生成长的重要组织。打造优秀班集体,为学生提供一个适合的学习环境是班主任的主要工作之一,班主任在班级建设过程中需要扮演管理者、领导者、组织者和教育者等多种角色。
关键词: 班主任角色 引领者 促进者 守护者
在新时代育人方式改革的新目标、新要求下,班主任角色要实现三方面的转变:转变带班理念,做学生自主发展的引领者;转变带班模式,做学生共同发展的促进者;转变教育方式,做学生个性发展的守护者,从而真正成为中小学生的人生导师。
关键词: 班主任 角色变革 生命成长
新时代的班主任专业性变得更强,要求班主任运用专业的知识和理论育人。要关注学生的生命成长,培养班级独特的气质,班主任敢于创新实践,将立德树人落在实处,培养出新时代的好少年。
关键词: 班主任 学生 驯养
班主任要与学生建立一种相互信赖、相互理解、相互负责的关系,这要求班主任成为一名舍得为学生花时间的人,尊重、欣赏、信任学生的人,不让学生感到拘束、痛苦的人。
关键词: 教育 初心 班主任 学生
教书育人是教师的初心,班主任要善于走进学生的心灵,真心关注与关爱每一个学生。
关键词: 物型场景 课程意识 品格提升
江苏省常州市武进区实验小学站在儿童发展的立场,以“上善”文化为核心,以物型场景为育人载体,以课程发展为内涵,打造彰显儿童个性特质的生长空间,创生上善物型场景课程图谱,让儿童在诗意的空间里获得向上向善的力量。
关键词: 物型场景 上善品格 专业发展
顾润生:请谈谈“创建物型场景,培育上善品格”项目的顶层设计与思考。钱爱芙:江苏省常州市武进区实验小学“创建物型场景,培育上善品格”项目的核心理念是:在学校“上善”核心文化的指引下,通过物型场景的打造、序列活动的开展、育人范式的建构、评价机制的跟进,培养学生的“善品”。学生“善品”具体包括七个方面,其具体内涵为:“居善地”,意在...
关键词: 上善品格 水文化 场景资源
江苏省常州市武进区实验小学(以下简称“武进实小”)通过育人场景设计、上善活动开展、育人范式建构、德性评价方式创新等实施路径,促进儿童“善品”涵育,激活儿童“上善”初心,为美善一体的儿童品格提升做出了有价值的探索。一、美善一体的“上善”品格内涵在中华传统文化中,常常会“以水比德”,其中蕴含着君子以己身观照自然万物的品格涵育方...
关键词: 教育细节 沟通 评价 班主任
班主任的日常工作是琐碎的,所以班主任要关注教育的每一个细节,让教育细节成就教育。在日常带班实践中,班主任应该关注班级常规管理的每一个细节,在细微处育人。班主任可以通过与学生进行及时沟通、对学生进行有效评价,发现学生成长中的细节,从而帮助学生更好地发展。
关键词: 教育细节 全面发展 健康成长
20世纪世界著名建筑师密斯·凡·德罗在总结他的成功经验时提出了“魔鬼在细节”的观点。他认为一份建筑设计方案不管如何恢宏大气,如果对细节把握不到位,就不能称之为一件好作品。反过来他也指出“细节就是上帝”,重视并专注于细节就是为成功打下的最好基础。我们的教育同样处处有细节,学习习惯是教育,行为规范是教育,人际交往是教育,值日打扫是...
关键词: 国内统一刊号 国际标准刊号 订阅方式 班主任 issn 邮发代号 公开发行 征订
国内外公开发行·国际标准刊号:ISSN 1005-6009·国内统一刊号:CN 32-1410/G4定价:全年12期,每期定价10元,全年定价120元。订阅方式:邮局订阅;自办征订。邮局订阅请到当地邮局办理,邮发代号:28-489。
关键词: 班本德育课程 班主任 增能 减负
钩玄,明工作要旨、执专业要领,以简驭繁地带班育人;助班主任化整为零,于细微处简立课程,见微知著地带班育人;助班主任沉着致远,充分认识学生德性成长的过程性、问题化解的反复性、班集体建设的长期性。
关键词: 班级活动 儿童立场 学生发展
班级活动只有立足儿童立场,才能给儿童带来真切的成长体验,才能让儿童成长为自己。班级活动中的儿童立场,从根本上来讲,不是儿童自发的立场,而是教育者科学对待儿童的立场。评价班级活动是否具有科学的儿童立场,要建立三个维度的参照,即儿童此在的需要、学校的教育追求和社会发展的需求。
关键词: 班主任 传统文化 教育实践
优秀传统文化的传承与弘扬是教育工作中的一项重大课题。班主任作为学生工作的组织者、指导者,在传统文化教育上应主动更新教育理念,积极组织实践活动,树立课程建设意识,在“文化墙”“研习圈”“课程群”“活动链”“精神场”建设等方面做出有益的探寻。
关键词: 诗词教育 传统文化 价值观
班主任可以利用语文学科优势,充分挖掘诗词中的传统文化价值及内涵,运用诗词这一载体开展传统文化教育。具体来说,班主任可以通过开设诗词主题的创意班会、设计诗词主题的游戏、开设诗词主题的家长课程等途径,加深学生对传统文化知识的了解,丰富学生的情感体验,提升学生的文化素养,帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观。
关键词: 班主任 班级建设 育人价值
班级建设是班主任管理好班级的关键,但当前很多乡村班主任忽视班级建设的育人价值开发。实践证明,通过因需设立班级岗位、培养班干部的服务精神、创建个性化的班级文化以及开展班级主题活动,能够有效提高班级学生的公共精神、服务意识以及社会责任感等。
关键词: 隐性价值 网络德育 管理机制
当代小学生被称为数字原住民,他们的价值观、人生观将影响网络社会秩序及人类社会发展的方向。因此,在信息技术高速发展的时代,网络道德教育水平需同步提高。我们要加强小学生网络道德机制建设,从制度体系上提高小学生的信息素养。
关键词: 学校德育 亲子辩论会 价值认同
教育是培养人的事业,教育应该培养具有独立思考能力的人。亲子辩论会是针对家校共育中存在的德育难题,组织家长和孩子以及教师进行交流的德育途径之一。通过辩论,家长和孩子在交流中形成价值认同,既尊重了孩子自由表达的权利,也让论辩的双方深入了解彼此的需求和真实的想法,可以有效化解学校和家庭中的各种教育难题。
关键词: 劳动教育 生命课堂 劳动精神
在班级劳动教育中,班主任应该引导学生树立正确的劳动价值观,通过学科教学引导学生正确认知劳动;通过学校、家庭、社区教育等多渠道增加学生的劳动生活体验,帮助学生习得更多的劳动技能;通过评价反馈增强学生的劳动积极性。班主任应该在基于生命成长的课堂中,进行生活化的全人教育,落实劳动教育的知情意行,让学生的人生因劳动而精彩、因劳动而美...
关键词: 铱班规 违规 奖惩
接手新班级后,在第一周的班队课上,我和学生们一起制订了班规,针对班级常规管理,我设计了一张细致的日常行为记录表,如学生表现良好得一个笑脸贴画,违反纪律得一个哭脸贴画,一个哭脸需要用三个笑脸来抵消。我们每周进行评比,对后三名学生进行批评惩罚,对前三名进行奖励兑换。最初,学生们很积极,班级呈现出一派井井有条的景象。我感到很满意,身上...
关键词: 铱班级管理 班规 民主制
新学期初,林老师与学生一起早读、一起晨会、一起早操、一起就餐、一起午间阅读,一起暮省……两个星期的朝夕相处,林老师发现了班级里存在的很多问题,如做眼保健操时有人睁眼、从食堂回教室途中有人乱跑、周一升旗仪式上常常有人忘穿校服……第三周周五的班会课上,林老师将近两周来学校对班级的常规考核情况公布出来,林老师请每个学生都谈谈自己...
关键词: 铱班规 组规 细化
“班规,我需要吗?”记得初任班主任时,我照本宣科,把校规校纪当成班规。可我发现,尽管我一再强调班规班纪的重要性,可班上“越雷池”的人却越来越多,我只能一次次把惩罚升级,师生关系也越来越紧张,一系列的状况让我焦头烂额。一次,我和学校一位资深班主任沟通,他问我:“你们班有自己的班规吗?”这句话一下子点醒了我。于是我开启了第一次“自己...
关键词: 铱班规 主体多元 评价监督
一、班规的制订在班规制订之前,班主任需要和学生做一些前期的准备,如观察班级中存在的具体问题,组织学生学习《中小学生守则》和校规校纪等。班规制订的主体要广泛和多元,班规制订绝不是班主任一个人的事,也不是班级个别学生的事。学生是班级的主人,他们应该是班规的主要设计者;任课教师是班级的重要组成部分,他们应该是班规制订的重要参与者;...
关键词: 班规制定 民主参与 正面引领
一、班规的制订要结合学生的实际不同年级的学生有不同的身心发展特点。小学低年级的学生自制能力差,判断是非对错的能力较弱,在制订班规的时候,要充分考虑他们的特点,约束不良行为的同时不能限制他们的自由。小学高年级的学生有了一定的自制能力,自尊心比较强,在制订班规的时候,要充分尊重学生的想法,强调正向激励。
关键词: 铱班规 认同感 自律
一个好的班规只有获得学生的认同,才能引导学生由他律到自律,实现全面发展。学生遵守班规,主要有两种情况:一种是被动地遵守,这样的遵守是非自觉自愿的,学生因为班主任的威严、班级的奖惩或其他因素而不得不遵守;另一种是学生由于内心理解、认同而自觉遵守、维护班规。学生自觉遵守,自觉维护班规,从而形成遵守规则的良好意识,养成遵守规则的良好...
关键词: 班规 价值思考 过程规范 方向引领
班规是班级的规章制度,对全体成员具有普遍约束力。班规的合理与否制约班集体建设,决定班级合力的走向,影响班级的每一个成员的成长。班主任在班规的制订和执行中要正确认识班规的价值、关注班规的制订过程、遵循班规制订和实施的基本原则并定期进行反思和调整,同时要关注班规的表达、内容塑形和违约约定等细节。
关键词: 文明用语 人际关系 自我教育
一、教育背景叶圣陶先生说:“教育往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯。”然而到了高年级,学生们渐渐不愿意主动和老师打招呼,甚至总是讲一些脏话、给同学起绰号等。究其原因,有教师对文明养成教育的忽视,也有学生对文明语言的不以为然。因此,班主任要创设情境,让学生真正感受到文明用语的重要性,让文明语言成为班级文化的重要组成部分...
关键词: 诗歌教育 学生发展 师生沟通
我在读书的时候便很喜欢写诗,走上讲台之后渐渐没了时间,偶尔会想着写首童诗给孩子们,但之前所带班级都是高年级,我担心刚进入青春期的他们会觉得我写的童诗幼稚,写诗的想法便就此搁置了。新学期,我接了一个四年级的班,学生们满脸挂着稚气与纯真,一次偶然的机会,我写了一首诗送给他们。
关键词: 学生发展 个别教育 班主任
在我工作的第二年,我认识了一个内向、腼腆的男生。他长得瘦瘦高高的,名字中有个“樟”字,所以我有时会调侃地喊他“小樟树”。那天,我还未走进教室,就听到学生们兴奋的吵嚷声,似乎是在感叹逝去的小学生涯,又似乎是在憧憬未知的中学生活。踏入班级,一眼扫去,一群即将参加新生夏令营的孩子们,正满怀期待地瞅着我,唯独那个坐在第一排的男生表现与...
关键词: 初级中学 新式学堂 教师形象 高水平教师 校训 江苏省江阴 育人目标 勇于担当
江苏省江阴初级中学肇始于1738年创办的暨阳书院,1903年改办为新式学堂。学校以"今日何成"为校训,以培养"身心健康、品行端正、志趣高雅、善于学习、勇于担当"的"有道德的学习者"为育人目标,努力塑造"人人有思想、个个有专长"的教师形象,"人人有气质、个个有特长"的学生形象和"有活力、有实力、有魅力"的学校形象。
关键词: 成果展示 教学成果 平安校园 金陵中学 高素质师资队伍 工作汇报 岱山 汇报活动
花开拔节,岁月更迭;五年耕耘,五年求索。2019年9月28日,金陵中学岱山分校举行"真善润泽已成荫,承典塑新再出发"办学五周年成果展示活动。此次活动在庄严的国歌声中拉开帷幕。王敬怀校长首先作工作汇报,回顾了学校的发展历程并重点介绍了学校的教学成果:充满浓郁文化氛围的平安校园已经建成;敬业仁爱、甘于奉献的高素质师资队伍建设成果显著。
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