杂志介绍
教师教育研究杂志是由中华人民共和国教育部主管，北京师范大学;华东师范大学;教育部高校师资培训交流;北京中心主办的一本CSSCI南大期刊。
教师教育研究杂志创刊于1989，发行周期为双月刊，杂志类别为教育类。
主管单位：中华人民共和国教育部
主办单位：北京师范大学;华东师范大学;教育部高校师资培训交流;北京中心
国际刊号：1672-5905
国内刊号：11-5147/G4
发行周期：双月刊
全年订价：￥196.00
关键词: 教师教育学科 教师教育专业 教师专业化
伴随我国教师教育的迅速转型，教师教育学科的创生和发展成为历史必然。我们有理由认定教师教育完全可能成为独立学科；然而，当前我国教师教育远未形成主流研究范式，尚未成为一个成熟学科，人们对教师教育学科的认识还存在分歧。因此，在今后学科建设中需要从知识体系和制度机构两方面采取有效策略促进教师教育学科不断走向成熟和完善。
关键词: 学科 学科制度 教师教育学科制度 教师教育学位 教师教育大学化
本文从学科、学科制度、教师教育学科制度等概念入手，通过从专业、学科和学位制度的历史演变来分析教师教育学科制度建设的历史基础，同时从师范院校的变革来讨论教师教育学科制度建设的现实基础，本文在此现实基础上对如何建设教师教育学科制度进行了构想，并得出结论，就是在教师教育大学化的背景下，教师教育学科制度建设是一种必然的选择。
关键词: 教师合作 教师发展 教师教育 反思 组织学习
20世纪80年代以来，教师合作作为教师发展的一种方式获得广泛的关注，成为国际教师教育研究领域中一大热点问题。本文认为，所谓教师合作，就是教师们为了改善学校教育实践，以自愿、平等的方式就共同感兴趣的问题，共同探讨解决的办法，从而形成的一种批判性互动关系；教师合作有助于激发与强化教师发展意愿、提高教师个体反思能力、促进学校组...
关键词: 教师 校本教研 专业成长 有效路径
作为行动研究的校本教研对于教师专业成长有着重要的促进作用；教师的专业成长亦对校本教研有着积极的反哺效应；综合而言，我们认为，校本教研是教师专业成长的一条有效路径。
关键词: 研究型教学 创新能力 教师角色
研究型教学吸收了心理学、教育学最新研究成果，以多元智能理论、建构理论和后现代教师观为依据，以培养学生自我效能感、创新精神和创新能力为目的，实施新的教学模式，对教师角色定位提出更高的理论和实践要求。
关键词: 受教育需要 教育生活 分化
教师的受教育需要是教师教育发起和变革的逻辑原点，是链接教育生活与教师教育改革活动的纽带。在当代，受日益复杂化的教育生活所驱使，教师受教育需要日益分化、深化，推动着教师教育的变革和发展。发现、关怀、满足、提升教师的受教育需要，走精细化教师教育改革之路，是当代教师教育的使命所系。
关键词: 制度 教师 专业道德
随着教师专业化进程的不断推进，关于教师道德的研究也要实现由“职业道德”向“专业道德”的转移和提升。然而，教师专业道德的实现，除了受到教师个人的道德品质、专业素养的影响外，现实教育中的各种制度性规约也会对教师专业道德的实现产生不容忽视的影响。目前，学校教育中存在的教学制度、管理制度等对教师的专业自主、民主权利等造成不同...
关键词: 标准 教师教育标准 教师专业化 教师教育标准体系构成 教师教育标准结构要素
教师专业化是当前我国教师教育改革的核心问题。为确保教师职业的专业化进程和质量，国家有关部门正在制定《教师教育标准》。然而，《教师教育标准》应是一个什么样的标准体系？应由那些标准组成？其结构要素如何？这些问题的确值得我们研究。据此，本文对标准的内涵，《教师教育标准》的构成与结构要素进行了系统的思考和探讨，以便为我国的《...
关键词: 大学教师 发展 政策
文章对20世纪80年代以后我国大学教师发展的政策进行了梳理，提出了大学教师政策发展的三个阶段，并从政策理念、政策价值取向、政策动因等方面分析了政策的主要特征及存在的不足，并提出了相关的政策建议。
关键词: 教师 身份泛化 法治 消解
在法治视野下，教师身份泛化会带来很多问题，如教师作为公民身份的某些权利被限制；本不该由其承担的义务强加于教师；学校超越职权限制教师私人生活领域的自由等。有必要消解这一问题，用理性的、法治的精神改造我们的教育管理思想和行为，既不把教师妖魔化，也不把教师神圣化，还教师在不同时间和空间上的不同身份。
关键词: 大学教师 学问自由 管理自治 制度 法律
第二次世界大战后的日本，荆棘遍地、百废待新。日本新宪法第23条“学问自由予以保障”的原则，奠定了日本大学教师学问自由、管理自治的法律基础。依据宪法精神，《教育基本法》、《学校教育法》、《教育公务员特例法》等与大学教师相关的系列法律相继出台，以此为基础确立了日本大学教师管理制度。中国改革开放以来，在教育立法方面，全国人大...
关键词: 生活世界 科学世界 非文本 课程开发
教师开发课程不等于编写教材和开发课程文本，学生生活世界中非文本课程内容、资源、素材的捕捉、开掘和利用，也是教师开发课程的应有之意。尽管学生的生活世界具有重要的课程价值，但我们的课程却表现出如下问题：关注科学世界，忽视生活世界；关注理性生活，忽视道德、情感、审美生活；关注“成人生活”，忽视儿童当下的现实生活。文章认为，...
关键词: 课堂教学活动系统 复杂系统 复杂性探索 特征
20世纪中期，复杂性研究迅速兴起。它主要研究复杂系统和复杂性，强调按照事物的本来面目认识和把握研究对象。课堂教学活动是一个特殊的复杂系统，具有非线性、不可还原性、自组织性、偶然性和开放性等特征。课堂教学活动系统的复杂性探索，为组织课堂教学活动带来诸多启示。教学中，教师应关乎学生生命，注重教学机智，淡化教学程序意识，简化...
关键词: 中部地区 师范院校 教师教育实习 新理念
中部地区师范院校面临着两大重要挑战：一是教师教育专业化改革；二是为（农村）地区发展服务。应对两大挑战，中部地区师范院校可以教师教育实习为突破口，以农村中小学为实习基地，建立教师教育网络，提高教师培养质量，促进农村经济社会发展。
关键词: 金海观 湘湖师范 乡村建设
金海观的理念是乡村学校应该成为改造乡村生活的中心，实现旨在纠正教育脱离乡村实际的教育革命。他采取适应乡村现实的做法，主张并且实行乡村工作者“农民化”、乡村工作乡村化简易化，在中国乡村现代化的百年征程中留下了脚印。
关键词: 学术职业 发展 历史变迁 现代转型
学术职业是社会劳动分工的产物，欧洲中世纪后期社会的变迁为学术职业的形成提供了基础，以思想和传授思想的学术职业成了当时的一种新的职业类型，并促进了欧洲中世纪大学的兴起。大学作为学术职业的工作平台和组织为其提供发展和保护。在近千年的历史变迁过程中，学术职业的发展和各国社会变迁相伴相随，呈现出各自不同的形态。现代学术职业秉...
关键词: 教师专业发展 教师专业发展模式 北京市农村地区
为了全面了解北京市农村地区教师专业发展的现状，在对北京市十个农村地区进行了大样本问卷调查和深入访谈后，经过定量与定性数据分析得出以下结论：北京市农村地区目前主要存在教师个体专业发展模式、大学与中小学合作的教师专业发展模式、中小学校本研修模式、与城区合作的教师专业发展模式等四种教师专业发展模式。北京市农村地区教师专业发...
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