购物车(0)教师教育研究杂志是由中华人民共和国教育部主管，北京师范大学;华东师范大学;教育部高校师资培训交流;北京中心主办的一本CSSCI南大期刊。
教师教育研究杂志创刊于1989，发行周期为双月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
教师教育研究杂志是由中华人民共和国教育部主管，北京师范大学;华东师范大学;教育部高校师资培训交流;北京中心主办的一本CSSCI南大期刊。
教师教育研究杂志创刊于1989，发行周期为双月刊，杂志类别为教育类。
主管单位：中华人民共和国教育部
主办单位：北京师范大学;华东师范大学;教育部高校师资培训交流;北京中心
国际刊号：1672-5905
国内刊号：11-5147/G4
发行周期：双月刊
全年订价：￥196.00
关键词: 二次转型 教师教育 资源整合
本文在我国教师教育迫切需要二次转型背景下,着重讨论了大学教师教育资源分散和短缺并存的问题,分析了我国教师教育在院校内部的传统治理、行政治理、学科专业治理、教育专业治理、学段分割治理等五种治理模式,提出要建立教师教育整合治理模式,实施大学教师教育资源整合,从而真正完成我国教师教育的转型.
关键词: 教师专业道德 概念 内涵 特征
概念的缺位已经使得教师专业道德理论大厦摇摇欲坠.根据教师专业工作性质、专业活动的特征对专业道德概念进行梳理、界定已经成为一项重要而紧迫的基础理论工作.通过对专业道德发生时空、特征的分析,及其与职业道德等概念的关系的梳理,专业道德概念的内涵、特征基本清晰：教师专业道德是指教师在专业工作（发展）中、以及基于专业身份从事与专业...
关键词: 教师 道德学习 教师道德学习阶段
由于无法深度契合教师道德学习阶段性特质的要求,当前的师德教育往往陷于困境之中,具体体现于师德教育目标、主体、方法等层面,而其缘由则可从当前人们的师德教育认识与实践两方面加以把握.因此,为超越困境,师德教育须全面重视教师道德学习的阶段性特质并依此改造自身的相关认识与实践.
关键词: 教师权威 感召权威 法理权威 教育危机
教师权威的丧失是教育危机的一种表征.教师权威历经感召权威、法理权威、对法理权威的超越和去权威化的复杂历史演进.教师权威的丧失,不仅是教育的危机,更是重大的政治与文化危机.重建教师权威,需要教师自我赋权、践行公共伦理及成为平等中的首席.
关键词: 伙伴合作 教师专业发展 知识技能取向 人文主义取向 生态取向
大学与中小学以及其他机构（如政府）之间的伙伴合作,是促进教师专业发展的重要情境.基于对教师专业发展的不同理解,伙伴合作中促进教师专业发展的理念和策略也不同,可以分为知识技能取向、人文主义取向和生态取向.本文分析不同取向伙伴合作的知识观、教师专业发展观、大学研究者与教师的关系以及促进教师专业发展的策略,并强调理论与实践探究中...
关键词: 乡村教师 培养 补充
中央深化改革领导小组要求造就“一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍.”乡村教师队伍建设的关键在培养与补充：首先要建设宜居乡村,解决乡村教育及教师的生存环境;其次,本土选拔,定向招生,免费培养乡村教师;在整体提高教师待遇达到中等水平,吸引人才终身从教的同时,将乡村和城镇教师工资差别拉大到30％,把乡村教师留住;适度倾斜行政资...
关键词: 义务教育 校长 教师 流动
在促进义务教育均衡发展的过程中,一些省市区县开展了义务教育学校教师流动试点工作,本文通过实证的研究揭示了在多年的探索创新过程中,这些试点区县取得的可喜的成绩,如优秀教师占流动教师半数以上、促进校级均衡、缓解“择校热”等,但也暴露出一些问题,如人员编制过紧派不出流动教师、定岗定编导致流动教师高职低聘、流动教师无法照顾家庭等问...
关键词: 教育研究 教师 基础教育
教育研究者可能愿意强调教育研究成果对于基础教育教师和教育教学实践的影响力.然而,一线教师是如何认识教育研究的价值的？他们认为教育研究重要吗？什么样的教育研究是重要的？诸如此类的问题涉及中小幼教师对于教育研究者的研究成果在教师的教育教学实践中所具有的价值的认识.为了回答上述问题,我们设计了一项针对267名教师的实证调查.研究发...
关键词: 学缘结构 专业背景 研究产出 线性混合模型
近亲繁殖对学术产出有害,这一流行观点建立在毕业留校的单一学缘基础上,忽视了多层学缘的共同作用及其对不同学术经验影响模式的差异,难以很好地解释高校雇佣实践.文章采用线性混合模型,在控制个人和机构因素后,用多层学缘和专业背景来解释教师研究产出的差异及其微观机制.对875位教师学术产出的研究发现,学缘的影响是混合的,呈结构性特点.博士...
关键词: 骨干教师 职业价值认识 教育效能感 职业幸福感 自主发展意识
本研究运用访谈方法,选择11名骨干教师作为研究对象,分析骨干教师职业理解与认识的现状并提出相应建议.研究发现：骨干教师认同并践行教师职业对学生个体发展的价值,但部分骨干教师未能从社会发展的角度来看待和实施教育行为;骨干教师具备比较强的个人教学效能感,但在一般教育效能感上存在不足;骨干教师具有比较高的职业幸福感,但普遍反映压力指...
关键词: 教师知识 课程改革 教师教育
基础教育的课程改革对教师提出了很多新的要求,不仅需要教师改变教育观念、在教学方法上做新的尝试与探索,也需要教师学习新的学科知识和课程知识.作为未来的教师,他们的教师知识状况如何？能否适应未来的教育工作？为了回答这些问题本研究通过测验调查了8所高等师范院校427名数学专业师范生的教师知识状况.主要调查他们的教育理论知识、数学课...
关键词: 教研员 实践性知识
教研员是我国基础教育教学研究制度的重要组成部分,对于一线教师的成长乃至基础教育质量的提升发挥着举足轻重的作用.教研员多是从一线教师“蜕变”而来,这个过程也就是其实践性知识形成的过程.本研究采用质性研究方法,以3名区县级教研员作为主要研究对象,研究发现：教研员实践性知识的生成,从宏观上看,是三大层面（教育教学基础与自我“内驱力...
关键词: 实习教师 缄默知识 转换机制 行动策略
教育实习是由“作为教师”向“成为教师”过渡的关键时期,是形成教师角色、检验理论知识、生成实践知识的重要阶段.缄默知识作为一种实践性知识的存在状态,一直与实习教师的思想和行动过程保持着一种“共生”的关系,但是却一直被人们忽视它的存在及其价值的呈现,这也成为教育实习“失效”的重要原因之一.面对这样的现实情况,如何认识实习教师所...
关键词: 小学英语 实习教师 实践性知识
教师实践性知识是教师在教学实践中发展起来的用于指导教学实践的知识.本研究从教学策略知识、情境知识、人际关系知识以及反思知识四个维度,采取个案研究法,通过访谈、课堂观察等具体策略,对一位小学英语实习教师进行了一年的跟踪研究,发现其实践性知识在发展过程中具有多变性和复杂性等特点.这一发现对于教师身份的转变、教师教育课程的设置及...
关键词: 教学反思 教师专业发展 知行共生
教师反思运动起源于上世纪80年代,教师教学反思的主动性与行动能力成为其专业发展中重要的组成部分.本研究选择了三位幼儿园教师作为研究对象,使用访谈、实物收集、观察等方法从教师教学反思的对象、情境、内容、时间四个纬度收集资料,对幼儿教师如何进行教学反思进行了深入探讨.研究发现：幼儿教师的教学反思是“知行共生”的过程,尽管文化、制...
关键词: 近代 高等师范教育 学 术
我国近代高等师范教育经历了一个曲折的发展过程.清末新政孕育了我国近代高等师范教育;民国初年,高师纳入学制,进入制度化的发展轨道.从“师范区制”到“师改大”,再到“师范独立”,高师教育一直在“学”与“术”之间徘徊.“学”与“术”的关系是高师发展中的核心问题,是事关高师培养质量的根本问题.学术兼容、学术相长乃为高师教育健康发展的应...
关键词: 教师德性 西方国家 综述研究
教师德性是教师在教育教学实践中逐渐养成的美好品质.本文从时间纵轴和内容横轴对西方教师德性研究进行了梳理和综述.作为一个研究领域,其逐渐从教师伦理研究领域脱离出来,转而研究自身内部的教师品质、德性培育、德性实践、知识与德性的关系等问题;但是仍然存在理论与实践结合不紧密、教师道德与教师德性研究边界不清晰、对教师德性的心理基础...
关键词: 教师文化 知识图谱 前沿演变 热点领域
以新课改以来教师文化领域的学术论文为研究对象,运用Citespace可视化软件,对中国知网（CNKI）数据库2001-2015年间收录的教师文化领域的学术论文进行统计分析,并绘制关键词图谱,研究发现新课改以来的我国教师文化研究的前沿主题经历了涌现期、深化期和转折期,热点领域涉及教师专业发展、新课程改革、学校文化等群体文化、高校教师、青年教师、...
关键词: 发达国家或地区 代课教师
多元因素促成发达国家或地区把代课教师作为临时替代性师资,在城市薄弱学校和偏远地区的中小学校广泛使用,尽管存在职业归属感不足、专业素养整体不高、难以有效组织监管等问题,但主要发达国家或地区都在通过修订和完善法律法规、提升薪酬待遇、给予持续职业发展、转正优秀代课教师等措施,来维护代课教师的劳动收益权和职业发展权,并通过拓展招...
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