继续教育研究杂志是由哈尔滨师范大学主管，哈尔滨师范大学主办的一本北大期刊。
继续教育研究杂志创刊于1984，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
继续教育研究杂志是由哈尔滨师范大学主管，哈尔滨师范大学主办的一本北大期刊。
继续教育研究杂志创刊于1984，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 继续教育 外部教育绩效 社会经济效益 社会效益 社会教育收益
根据系统的外部功能，可以从社会经济效益，社会效益和社会教育收益三大宏观指标分析高职院校继续教育的外部绩效。对于继续教育绩效，可以依据继续教育评估工作中应当遵循的求实性、全面性、科学性、分类性等主要原则，采用投资效益核算法进行综合评估
关键词: 继续教育 绩效评估 经济效益 内部效益 效益评估
根据系统论的原理，高职院校继续教育系统可以分解成两大类子系统和两大类要素，即高职院校、企业等用户单位以及培训教师和受训学员。这样，按照系统行为对系统内部的各个子系统和要素的贡献与作用，可将高职院校继续教育的内部经济效益划分成四种中观指标，即，高职院校的经济效益、培训教师的经济效益、受训学员的经济效益、企业等用户单位的...
关键词: 金融危机 继续教育 负关联性
一年多以前，发端于美国的次贷危机引发了自上世纪30年代大萧条以来最严重的全球金融危机，在全球经济一体化的今天，我国注定无法独善其身。但是，笔者认为金融危机与继续教育之间存在负关联性，金融危机着实给继续教育的发展带来了契机。本文用理论和实证法证明该观点并分析成因，进而提出我国继续教育的现状不能适应经济发展的需求，以及如何...
关键词: 和谐社会 继续教育 功能 启示
继续教育具有反思、完善、补偿与稳定四大特殊功能。继续教育理念及其行为与构建和谐社会之间具有内在的一致性，与作为构建和谐社会的主体的人有关，与构建和谐社会的目的及其目标有关。一旦形成了崇尚继续教育的社会风气，就可望在中国社会出现价值观念方面的相继变革和一系列新的可持续发展。
关键词: 高校教师 继续教育 创新教育 人文教育
高校教师是科技、文化传播的主体，主要通过继续教育不断提高自己的能力和素质。根据高等教育情况和教育改革发展的要求，阐述了高校教师继续教育的内容、重要性及教育途径，并就高校教师继续教育需把握韵几个问题进行了探讨。诣在使高校教师的继续教育有导向作用。
关键词: 职业女性 继续教育 矛盾 化解
探讨了职业女性继续教育之矛盾的表现、成因以及化解，认为职业女性继续教育遭遇了现实与传统、外来压力大与内在需求小的矛盾；女性自然特征和社会价值取向是矛盾的客观成因，女性主体意识和自我价值取向是矛盾的主观成因；化解矛盾的途径是营造社会性别意识主流化、推进个体性别意识现代化、实施家务劳动社会化、促进继续教育人本化。
关键词: 教师教育 培训 比较 展望
我国教师继续教育形式主要有学历培训和职业培训，职业培训又可分为机构培训和校本培训。比较各种师训模式结构和功能特点，可以为优化教师培训模式提供新思路。
关键词: 移动学习 继续教育 手持设备
在分析农村教师继续教育工作现状的基础上，论文根据目前工作中存在的问题及农村教师继续教育的特点和需求，对移动学习模式在农村教师继续教育中的应用进行了探索，并给出了基于移动学习应用模式的教学资源建设思路。
关键词: 继续教育 图书馆员 重要途径
随着信息技术和计算机通讯技术的发展，高校图书馆的功能发生了质的飞跃，这要求高校图书馆员要有更高的知识结构和能力。为适应这一新要求，图书馆工作人员必须加强继续教育、提升自身的素质。本文着重阐述了继续教育的重要性，探讨了继续教育的内容和途径。
关键词: 成人教育 发展趋势 管理改革
为了促进我国成人高等教育的稳健发展，我们要准确把握成人高等教育发展趋向于终身化、市场化、社区化、现代化的特点，改革现行成人教育管理体制，使其向法制化、科学化、均权化的方向发展，才能适应社会的要求。
关键词: 妇女成人教育 问题 综述
自改革开放以来我国妇女成人教育取得了相当程度的发展，但也存在着妇女教育资本培训不足、受教育权利不完善、自身发展相对落后世界教育发展潮流等问题。我国妇女成人教育要朝着妇女教育权利法制化、妇女教育培训的正规化及妇女教育可持续发展和终身化的方向前进。
关键词: 有效管理 评价指标 美国 成人教育
美国作为成人教育最发达、人力资源开发最先进的国家之一，对成人教育的有效管理进行了众多探索和实践，并建立了国家层面的有效管理评价指标体系。本文通过介绍该指标体系，对美国成人教育有效管理的内涵特征、样本指标及作用意义等进行了评析。
关键词: 成人 学习动机 比较研究
通过对中美成人学习动机目标指向、类型、历史文化背景的比较，指出中美成人学习动机存在着显著的差异。通过对这种差异的研究对于成人教育理论的建设与实践有着积极的意义。
关键词: 信息论 成人教育 信息 信息反馈
信息论是现代管理科学的基础理论之一，认为信息是决策的依据，强调信息反馈的作用。成人教育机构要增强信息意识，提高信息素质，在招生管理中重视对成人学员需求信息的获取，在教学管理中注重成人学员反馈信息的利用，在教师管理中建立健全人才资源信息库和教师教学信息的收集和反馈机制。
关键词: 外部不经济性 高校成人教育 本科教育
成人高等教育作为一种准公共产品具有外部性，对社会产生的外部经济，同时对本科教育产生的外部不经济。本文在成人高等教育存在问题阐述基础上，探析成人高等教育的外部不经济性，通过建立模型对成人高等教育的外部不经济性、成人高等教育和本科教育的关系进行研究，并提出建议。
关键词: 网络传播 终身教育 发展
终身教育思想起源于英国的成人教育，其内涵随着社会的变化不断地发展和丰富。基于现代信息技术的网络传播以其特有的容量巨大、信息丰富、跨越空间限制、传播速度迅速、可提供信息互动等等特点，把终身教育的发展带到了一个崭新的阶段，成为开展终身教育的一个新工具。
关键词: 终身教育 成人教育 全民教育
终身教育和全民教育是20世纪后半叶的两大的教育思潮，对全世界的教育产生了重要影响。成人教育作为终身教育体系的一部分，被赋予新的内涵和使命。本文在阐述终身教育、成人教育、全民教育内涵的基础上，分析了三者之间的互动关系及联系。
关键词: 终身教育 教师专业化发展 策略
终身教育是一种重要别的教育原则，教育理念，在终身教育理念下，需要从教师专业持续发展、教师成为终身学习楷模、实现教师职前教育与在职教育的一体化、拥有信息技术基本素质，形成终身学习能力、教师终身教育体系的监督等方面去构建教师终身教育体系。
关键词: 区域 高等教育 经济 协调发展
我国各地区经济及社会等的发展不平衡，造成了各地区的高等教育发展水平之间的差异。由于高等教育与经济协调发展的程度很难度量，所以本文力求在梳理已有研究成果的基础上，为我国高等教育的区域协调发展献言献策。
关键词: 普及 农村学前教育 挑战 机遇 策略
普及农村学前教育有利于缩小城乡教育差距、促进教育公平，有利于建设社会主义新农村、构建和谐社会，有利于提高人口素质、建设人力资源强国，有利于解决农村留守儿童问题。当前普及农村学前教育面临的挑战是学前教育经费严重缺乏，学前教育机构偏少，学前教育师资较为匮乏。普及农村学前教育面临的机遇在于国家高度重视“三农”问题和教育公平...
关键词: 城镇化 农村 成人教育 问题 对策
快速推进的城镇化给农村成人教育事业提出了严峻挑战，就现实情况看，我国农村成人教育在思想认识、管理体制、经费投入、师资队伍等方面还存在不少问题，还不适应城镇化发展的现实要求。为推动我国城镇化高水平发展，必须采取有力措施，大力发展农村成人教育事业。
关键词: 新农民 生产技术 激励机制 培训网络 社会保障
针对当前农村、农民、农业的新特点，农民职业教育要做到培养目标多元化，培训内容与形式多样化，要因地制宜，适应地方产业发展的需要，要建立相应的激励机制、培训网络与社会保障体系，采用新的培训模式。
关键词: 社会工作 职业化 美国经验 启示
目前我国加强社会工作人才队伍建设的最大任务是加快推进社会工作者的职业化步伐。而美国社会工作健全的教育和培训体系、“类企业化”的管理机构、“法律强制”和“行业自律”相结合的管理制度和清晰界定而又相对稳定的实践领域的成功经验值得我们借鉴。因此，在推进社会工作职业化过程中。我们必须应坚持学历教育与非学历培训并重，遵循质量内...
关键词: 校企合作 高职教育 动因 功能
校企合作是高职院校人才培养的显著特征，是高职教育发展的必由之路，也是很具研究价值的社会热点问题之一。本文首先对校企合作的内涵进行阐述，然后从现实诉求、教育公平以及认知兴趣三个方面对校企合作的动因进行了分析，最后探究了校企合作的隐性正向功能、隐性反向功能、显性正向功能及显性反向功能。
关键词: 高职教育 校企合作 工学结合 模式
高职教育校企合作，并不是“水油不溶”的表面合作，而应当是“水乳交融”的全面合作。文章从构筑人才培养基地、打造技术开发平台、构建职业服务体系、共建校企经济实体等方面，对高职教育水乳交融的校企合作模式进行了论述。
关键词: 高等职业技术教育 人才 可持续发展能力 培养 途径
针对当前高等职业技术教育人才培养中存在的问题，提出高等职业技术教育人才“可持续发展能力培养”的思路，并创新性地提出“四位一体”的可持续发展能力的培养途径，即通过学校教育、企业实习、社会培养、自主提升四个相互联系、相互制约的途径来达到提升学生可持续发展能力的目的。
关键词: 培训师 胜任素质 美国
美国作为培训师胜任素质研究领域的前沿和主导，在过去的几十年中，由两大机构，即美国培训和开发委员会（ASTD）以及美国培训、绩效和教学标准委员会（IBSTPI）牵头，开展了多项关于培训师胜任素质的研究，研究成果丰硕。文章在文献综述的基础上，从研究的维度、胜任素质的因子以及研究方法等角度对美国两大研究机构在培训师胜任素质研究方面获...
关键词: 继续教育 乡村教师 培训
继续教育背景下，乡村教师在培训前、培训中以及培训后都存在比较严重的问题。需要从拓展培训机构以实施培训机构的市场准入机制，完善培切制度以激发乡村教师的培训动机，实施校本培训以凸显培训内容的实际需求，转变中小学校的管理方式以保障培训成果的实践运用等方面来推进乡村教师继续教育改革的深化和完善。
关键词: 教师培训 研究 现状分析
采用内容分析法，以教育技术专业期刊中教师培训的相关文章为研究对象，分析了国内教师培训的研究现状和发展趋势，同时发现研究中存在的一些问题和研究的新方向，并为今后教师培训的研究工作和实际培训工作提供了几点启示。
关键词: 农村中学 物理教师 科学探究
提高农村地区中学物理教师的科学探究教学能力是有效实施物理新课程的重要方面。本文在进行调查的基础上，分析了海南农村当地中学物理教师开展科学探究教学的能力状况，提出影响当地中学物理教师科学探究教学能力的因素，即城乡地域差异因素、教师自身专业因素、教师专业发展因素，从理论与实践的层面提出了解决问题的一些对策与措施。
关键词: 农村中小学英语教师 基本情况 调查
豫西南13县市为调查对象，从年龄结构、职称、学历、工作量、对职业满意度五个方面调查了农村中小学英语教师的基本情况，调查发现教师年龄呈年轻化趋势、结构有断层现象；职称结构不尽合理，职岗不一现象突出；第一学历偏低，以英语专业取得学历的人数较少；工作量适中；对职业满意度较高。据此，作者对农村外语师资队伍的建设提出了一些合理化...
关键词: 职业生涯发展 农村青年教师 压力问题
对处于职业发展初期的农村青年教师进行压力测查，发现压力感不容乐观，重要的压力来源是自我期望和学生问题，公办教师与“两低一高”教师是“弱势群体”，就此依据心理学的有关理论，从教育主管部门、学校、教师个体三方面提出建议以促进农村青年教师职业的发展和农村教育事业的进步。
关键词: 西部农村地区 参与式教学 教师因素 有效教学
采用课堂观察和教师访谈的方法，基于有效教学的视角，从课堂教学的准备、实施以及教学资源的使用情况，对西部农村学校参与式教学课堂中教师因素进行透视，反省教师对参与式教学理解的误区，并对如何在课堂教学中有效的使用参与式教学进行了反思。
关键词: 中师 转型 发展阶段 影响因素
对原中师教师进行调查访谈，重点研究原中师升格后教师的专业发展轨迹，从中师转型期教师的发展阶段建立一种教师转型模式，其中不同的教师有不同的发展轨迹，每一个转型阶段都伴随着对教师的专业发展起作用的关键时期，关键人物，关键事件。以质的研究方法分析中师转型期教师的发展阶段及影响因素。
关键词: 网络教研 教师专业发展 支持服务
面向教师专业发展的网络教研对促进以网络为主的现代信息技术在教学研究中的渗透和推广具有十分重要的现实和指导意义。完备的网络教研支持服务是网络环境下教师专业发展的重要保证，本文在分析网络教研和教师专业发展概念的基础上，明确了网络教研支持服务的主体、支持服务内容、支持服务方式四个方面的内容。
关键词: 融智观念 独立学院 师资队伍建设 兼职教师
独立学院教师队伍建设的质量与学校的发展的速度和规模极不相称，如何建立一支高质量的师资队伍，已逐渐成为独立学院可持续发展的瓶颈。笔者将融智观念引入独立学院师资队伍建设工作中，提出了兼职教师队伍建设的思路，并就几个操作性环节进行了探讨。
关键词: 高职院校 教师专业化 缺失 思考
教师专业化是职业专业化的一种演变方式。高职院校作为我国高等教育体系一个重要的组成部分，其教师专业化发展是提升教育质量的重要因素。因此可采取“校企联合”、“校校联合”等多元模式，去调动高职院校教师参与校本开发的主动性和积极性，有效改变教师专业实践能力缺失等现状，从而促进其教师的专业化发展。
关键词: 社区教育 教育需求 调查 建议
通过对广州市荔湾区芳村9条街道1100多名居民的社区教育需求状况进行了调查，较全面地掌握了他们对社区教育的认识和态度、接受社区教育的目标和动机、社区教育需求的内容和形式等情况，并在此基础上，对如何促进社区教育的发展提出了若干建议。
关键词: 社区学院 公民教育 转型 公民社会
中国的社区学院主要以成人高等学历教育为支撑，目前由于成人高等教育生源的急剧萎缩而面临生存危机，正处于转型的关键历史契机。文章分别从成人教育目的的哲学基础和社区学院向公民教育转型的外部条件，如制度环境、社会条件以及经费来源等方面剖析了这一转型的必然性和可行性。公民教育是社区学院首要的和主要的职能，能够为中国向公民社会转...
关键词: 学校 社区 学社融合 学社生命共同体 对策
学校是学生接受教育的基本场所，而社区是其生活的主要环境。学校与社区的关系的历史演进经历了从相互隔离，到相互联合，然后走向融合的发展阶段，最终以通过形成“学社生命共同体”的形式实现终身教育与构建学习型社会的目标。
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