关键词：义务教育阶段 学生综合素质 评价指标 评价体系 

摘要：对近年来国内中小学生综合素质评价研究的发展状况进行概括性的梳理,在此基础上对广州部分中小学教师、家长和学生三个群体实施关于地方九年义务教育阶段学生综合素质评价维度和指标认同度的问卷调查,发现三个不同群体对学生综合素质内涵及其维度、指标的认同度比较近似,即认为道德品质、学习素质、健康状况、社会实践能力和个性发展等方面可作为该阶段学生综合素质评价体系的基本维度;评价的实施兼顾整体评价与单项评价、定量评价与定性评价、过程评价与综合评价等方式。但也存在对素质内涵的解释度不足、对未来核心素养的体现不够等问题。比较分析国家与地方层面在其评价研究的进展及其存在的问题,推断未来地方学生综合素质评价研究将更加注重综合素质评价体系精准化和特色化,更注重利用恰当手段对学生综合表现加以测评,关注评价的持续性和发展性,突出个性特色,规范评价常态,将学生综合素质发展与个性发展结合起来。

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