教育发展研究杂志

试论民办高等教育与民营经济发展的同步性

关键词: 民办高等教育  民营经济  同步性  

从世界私立高等教育史来看，私立高等教育的生存与发展，不仅仅受到政府政策态度的影响，一定意义上还有赖于私营经济的发展。我国民办高等教育是伴随着民营经济的发展而兴起、壮大的，这从我国民办高等教育与民营经济发展的同步性可以得到充分证实。认识民办高等教育与民营经济发展的同步性，对政府制订民办高等教育政策法规及民办高校确定自身...

多样与趋同：我国民办高等教育发展特征研究

关键词: 民办高等教育  多样  趋同  

我国民办高等教育脱胎于公办高等教育体系，其发展呈现出内部各组成部分之间以及和公办高等教育之间多样性与趋同性共存的特点。本文从市场环境与制度环境、地域性分化与阶层分化等维度分析了影响我国民办高等教育自身多样性和趋同性的因素及相关机制，并比较我国公、民办高校在发展方式与组织行为上的差异与趋同，进而探讨我国民办高等教育的发...

民办高校专业设置：管制与自治

关键词: 民办高校  专业设置  自主权  

当前我国的高等教育管理体制使民办高校无法根据社会需求变化对专业设置进行灵活调整，限制了民办高校的发展空间。给予民办高校专业设置自主权有利于民办高等教育质量水平的总体提高，民办高校自主设置专业的尝试也可以为今后公办高校的专业自治提供经验和参考。

教育部公示即将设立的18所高等学校名单

重建课程变革联盟中的信任

关键词: 信任  变革联盟  课程变革  

课程变革联盟内部的信任危机根源于大规模课程变革对制度信任的颠覆，破坏了联盟各方之间的关系信任。然而，信任是我们应对变革风险的缓冲器和推动变革进程的催化剂，因此课程变革联盟必须主动做出重建信任的选择。这不仅需要个体的承诺和投入，还需要借助一些组织途径，动用整体的力量以重建变革联盟中的信任。

生成性教学：教学哲学的分析视角

关键词: 生成性教学  教学哲学  预成论  

既有研究对生成性教学的探讨大多停留在教学方法的层面，其结果仍有使生成性教学沦为预成论的现实危险。笔者以为，生成性教学的提出，其根本意义在于确立一种新的教学哲学，从而彻底摆脱工具理性思维框架对教学的束缚，使教学真正成为达成师生幸福生活的过程。

教育部规范本科教学评估 大学评估拒绝造假

关键词: 教学评估  新建本科  教育部  大学评估  高校定位  教学管理  评估质量  高等教育  

教育部近日在京召开“规范评估工作提高评估质量”研讨会。教育部副部长吴启迪在会上指出，近年来，随着高等教育快速发展，高等学校师资不足，特别是一流教师比较缺乏，有些高校中重科研、轻教学现象比较严重，一些高校，尤其是新建本科高校定位还不很明确，教学管理还很不规范，有的高校缺乏基本的教学档案。通过教学评估，进一步明确了高校的...

教学回归生活世界的困境与超越

关键词: 教学  生活世界  本真状态  

“教学回归生活世界”是目前教学论研究的重要议题，然而它存在着一些理论困境，容易引起人们的误读、误判，甚至误用。“教学回归生活世界”的根本旨趣不是要回到“日常生活世界”，而是要使教学活动从“异化状态”走向“本真状态”，使其成为促成生命发展与完善、实现生命价值与意义、体验幸福与创造幸福的自由自觉的生活过程。本真教学活动的...

特色学校创建：概念透视与模式重构

关键词: 特色学校创建  概念  模式  

近年来，创建特色学校成为我国中小学改革的热点。就目前国内实践状况来看，特色学校建设呈现出基本概念模糊、理念欠缺、切实可行的操作模式与方法缺乏等问题。特色学校创建应强调对学校的整体改善。关注自下而上、内在发展和相关技术的运用，通过强化学校的优势领域等逐步形成学校共同愿景，实现师生认知、行为方式的改变。

教师专业自主发展模式探析

关键词: 教师  发展模式  专业自主  可持续发展  教育改革  

教师专业自主是教师专业发展的关键。从教师自主和教师角色的角度看，教师专业自主发展模式可以分为三种：外生性制度主导模式、内生性个体行动模式以及内生性组织协同模式。由于区域、学校以及教师之间的差异，我们需要选择合适的专业自主模式以促进教师以及教育的可持续发展。

我国将开展中小学教师国家级培训计划

走出依附性地带：教师专业发展的必由之路

关键词: 教师  专业发展  工作条件  专业知识  

教师专业发展的依附路径包括观念依附、行为依附和环境依附。走出依附性地带，是教师专业发展的必由之路。当教师的知识、能力积淀以及现实的工作条件、机遇已为教师专业自主发展做好了准备，打破依附、走向独立的教师专业发展便成为必然。

教师教育课程改革的经验与趋势

关键词: 教师教育课程  经验  趋势  

影响教师教育改革的因素很多，课程是一个关键因素。从当前欧美发达国家教师教育课程的现状与发展趋势看，教师教育课程改革的动力与社会背景基本一致，社会环境与教师社会角色的变化促成了课程的变革。当前欧美国家的教师教育课程改革正在经历范式的更替，相关改革以“融合”为主题并呈现出增加实践知识与内容、淡化学科界限、整合教育技术、增...

从“素质关怀”到“生命关怀”——教师教育的伦理视角

关键词: 教师教育  素质关怀  生命关怀  

教育是关乎人的生命的活动。教师教育是关乎教师生命并致力于提升教师的教育。教师教育应内在地关注置身其中的教师之作为“人”的生命属性与价值追求。实现教师人生意义与生命价值的提升，是教师教育的终极价值与根本旨归。从伦理学的视角审视教师教育的伦理精神和伦理特质，探明教师教育的生命向度，寻回教师教育的生命意义，实现教师教育从“...

教师课程行动研究纲要

关键词: 课程行动研究  行动基点  行动重心  行动路径  

课程行动研究是教师为了解决自己面临的或本校必须解决的课程教学实践问题而进行的研究。其基点为寻找、发现和解决自身的课程教学问题；重心为在行动中发展课程，在研究中优化行动；具体形式有尝试性行动研究、反思性行动研究、设计性行动研究三种。具体路径有三：学习、行动、思考与合作；课程理念与课程行动的双向转化生成；行动、积累、思考...

2008年全国基础教育工作会议召开——基教工作重点转向注重内涵、提高质量

关键词: 基础教育工作会议  质量  教工  改革创新精神  科学发展观  陈小娅  副部长  教育部  

4月14日至15日，2008年全国基础教育工作会议在杭州举行。教育部副部长陈小娅在会上指出，当前我国基础教育站在了一个新的历史起点上，既面临难得的机遇，也面临严峻的挑战，要以科学发展观为指导，推动基础教育尽快转移到注重内涵、提高质量上来，以改革创新精神推动基础教育快速发展。陈小娅指出，党的“十七大”提出“学有所教”的目标，教...

学校变革阻力分析——一所县级重点中学的个案研究

关键词: 中学  学校管理  变革措施  改革方法  

教师文化作为学校文化的核心内容，是课程实施的重要影响因素。教师的生活境遇影响并决定着他们的意义世界，从而也影响着他们的教育教学行为及课程与教学决策。J中学的教师文化故事向我们展示了学校变革过程中可能遭遇的阻力。不正确看待并及时消解这些阻力，将导致学校向消极方向发展，并最终影响课程实施的成败。

课例研究：走向实践性理论的创生

关键词: 课例研究  实践性理论  教师  教学方法  

“反思型”课例研究要走出“高原期”，克服“处方式”运用理论的倾向，促进教师实践经验的提升，必须以创生实践性理论为方向。实践性理论可以是对教学行为与效果之间因果关系的客观把握，也可以是对这种关系的解释和抽象。教师通过教学实践的理性规划和反思能够使教学实践合理化，同时实现实践性理论的创生。

教师如何做课例研究

关键词: 课例研究  一线教师  模糊认识  话语系统  教学研究  课堂实录  实践者  大教育  

课例研究正越来越频繁地出现在教师教学研究的话语系统中，但学界对于课例研究的看法不尽相同，这导致了在实践中教师对于课例研究的模糊认识，使大家对于课例与案例、课例与改革、课例与课堂实录、课例与经验之间的区别不加思考而混用。本文的研究旨在廓清模糊认识，加深人们对此问题的理解，以为广大教育实践者特别是一线教师提供切实的帮助。

对综合实践活动课程主题设计的思考

关键词: 综合实践活动课程  主题设计  教育管理部门  管理课程  国家统一  地方差异  课程资源  校本开发  

综合实践活动课程是一种“三级管理课程”，即“由国家统一制定指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导和管理，学校根据学生的兴趣、爱好和需要以及相应的课程资源，进行校本开发和实施”。这就决定了它的主题设计必须从课程开发的角度，对目标、内容、教学方式与评价方式各个方面加以全面设计。目前，学校在综合实践活动课程主题设计...

教师培训后管理问题——以现代教育技术能力培训后管理为例

关键词: 现代教育技术  教师培训  能力培训  管理问题  教学过程管理  教师继续教育  技术应用能力  工作岗位  

无可否认，教师继续教育的培训管理至今仍停留在教学过程管理和学籍管理的层面，充其量将院校培训的一部分内容学习延伸为校本培训，缺少对教师受训后将知识运用于教学实践的管理。以现代教育技术能力培训为例，由于缺失对受培训教师回到工作岗位后运用现代教育技术进行教学的技术支持、教学监督和教学评价，很大程度上影响了教师现代教育技术运...

面向中小企业构建开放教学体系——独立学院办学模式探索

关键词: 独立学院  教学体系  企业开放  办学形式  模式探索  中小企业  应用型人才  实践动手能力  

面向中小企业开放教学体系的现实背景 独立学院作为近年来出现的一种新型的办学形式，如何根据自身功能准确定位，在激烈的高等教育竞争中站稳脚跟，是必须面对的现实问题。独立学院作为公办高校与社会力量联合办学的新类型，其民营机制天然地植入了面向市场的“基因”，因而独立学院应以培养应用型人才的本科应用技术教育为重，结合本科教育与...

独立学院师资队伍建设的途径与方法

关键词: 师资队伍建设  独立学院  高等教育改革  新生  设问  

独立学院是我国高等教育改革的一项新生事物，需要应对多方面的问题，其中最主要的是师资队伍建设问题。本文分析了当前独立学院师资队伍建设存在的问题和应关注的重点，并提出了独立学院师资队伍建设的途径与方法。

上海市奉贤区泰日学校

关键词: 九年一贯制学校  上海市奉贤区  文化底蕴  办学经验  办学历史  学校发展  办学精神  教学班  

泰日学校于2004年7月由泰日中孛（1956年创建）和泰日小学（1985年创建）组建而成。学校现为九年一贯制学校，有教职员142名，38个教学班，1500多名学生。原两校悠久的办学历史及丰富的办学经验和文化底蕴，为新学校发展奠定了良好的基础，使学校形成了“踏实稳健，不断探索”的办学精神。

浙江师范大学行知学院

关键词: 浙江师范大学  独立学院  民办机制  省政府  教育部  全日制  在校生  本科  

浙江师范大学行知学院是1999年8月经浙江省政府批准，并于2004年11月被教育部确认，由浙江师范大学设立，按民办机制运作的综合性全日制本科独立学院。学院从1999年开始招生，现有在校生9000余人。

学前教育改革要坚持公益性

关键词: 教育改革  公益性  全国政协委员  学前教育  义务教育  教育体系  教育部  

在不久前召开的“两会”上，全国政协委员、教育部副部长赵沁平透露，教育部正在研究将学前教育纳入义务教育体系，如果成功推行的话，义务教育的时限将有望延长至13年（3月7日《成都商报》）。消息一出，即引发社会各界的一片赞誉。由此，我联想到近年来各地正热切关注的学前教育“民营化”改革问题。