教育科学杂志

阶层差距与义务教育资源配置失衡问题研究——基于对北京市几所初中的调查

关键词: 义务教育  教育公平  阶层差距  

本文以2007年北京市部分初中为样本，通过实地调查和统计分析，研究家庭经济状况、父母亲学历、父母亲职业状况等家庭背景变量对子女就读学校类别的影响。经验数据显示，北京市初中学生家庭背景与其就读学校类别存在显著相关关系，家庭社会经济地位越高，子女越有可能进入质的重点初中就读。义务教育公平性状况不容乐观。建议逐步缩小城市中同一...

面向东南亚国际人才一体化培养模式研究

关键词: 面向东南亚  国际化人才  一体化培养模式  

面向东南亚国际交往正逐渐从政治经济层面深入到教育文化层面，云南面向东南亚实践高等教育“走出去”战略已发展成为双方进一步深化合作交流的突破口，而国际化人才培养正是突破的关键。在科学界定国际化人才内涵的基础上，针对云南师范大学面向东南亚培养国际化人才的实践经验开展研究，从理论与实践两个维度阐述面向东南亚国际人才一体化培养...

学校内涵式发展评价准则的构建

关键词: 学校评价  内涵式发展  评价准则  

在我国，随着人们对教育需求的不断提高，当前注重办学条件与规模的鉴定性评价走向以提升办学质量与效益、加强自身能力建设为核心的内涵式发展评价已成为历史必然。因此，构建一个旨在促进学校内涵式发展的评价指标体系，对教育事业发展具有一定的现实意义。

中国教育平等状况的演变——基于教育基尼系数的估算（1949-2006）

关键词: 教育平等  演变  教育基尼系数  

教育基尼系数是度量教育平等状况的有效工具。1949-2006年我国历年的教育基尼系数的变化过程表明：中国教育平等状况较之1949年已经有了较大幅度的改善，但这一过程并非匀速过程；在整个过程中，中国教育平等状况的改善呈现出重心不断提高的特点；教育规模扩张是改善教育平等状况的关键性因素，但与此同时，教育质量的提高也必须得到充分的重视...

对我国近现代科学教育价值缺失的反思

关键词: 科学教育  价值  价值缺失  

自19世纪后半叶以来，我国的近现代科学教育，经过几代人的不懈努力，已基本形成了一套完整的制度和体系，为我国培养了大量的科学技术人才，促进了近现代科学技术在我国的传播和发展。特别是新中国成立以来，我国的科学技术更是进入了一个新的发展阶段，科学教育事业也得到了蓬勃的发展。但是，从科学的本质来看，我国的近现代科学教育还存在着...

中国古代的教育惩罚及启示

关键词: 传统文化  古代教育  教育惩罚  现代启示  

从文字起源的视角分析古代的教育惩罚，可以清楚地看出，惩罚是教育的伴生物，是教育的手段和工具，其发展具有自身内在的规律。古代教育惩罚与古代礼仪规范等传统文化相适应，具有合理性和神圣性，在某种意义上，有利于对下一代实施惩戒教育，促进教育对象的社会化。借古鉴今，应当以客观、辩证、冷静的思维认识和使用教育惩罚，有效地实现教育...

“悬置”与“离我远去”：教育学质性研究价值中立立场分析与批判

关键词: 质性研究  价值中立  离我远去  悬置  

价值中立是质性研究倡导并遵循的重要研究原则，教育现象学研究与教育人类学研究是当前教育学质性研究的代表性研究方法。其中“悬置”与“离我远去’’分别是二者坚持价值中立的基本措施。教育研究是一种价值判断与价值表述，上述措施在实施中很难或者不能兑现，所以，质性研究的价值中立是教育学追求“科学”的一种努力但并不能实现。

影响我国科学课程有效教学的基本问题及其根源追溯

关键词: 科学课程  社会统整  知识统整  经验统整  有效教学  

本文基于五年来对我国科学课堂教学实践的访谈调查与观察结果，提出了当前我国科学教学现实中影响科学课程有效教学的六个基本问题；探讨了科学课程的三种统整属性，即“社会统整”、“知识统整”与“人格经验统整”；基于科学课程统整属性的视角，分别追溯了当前我国科学教学现实中这些基本问题产生的根源。研究发现：影响当前科学课程有效教学...

课堂提问有效性：标准、策略及观察

关键词: 课堂提问  有效  标准  策略  观察  

课堂提问有效性是教学有效性的具体体现，课堂提问有效性的标准应从学生学习和教师教学两个角度9个方面加以确立。有效的课堂提问应包括问题设计、提问、候答、叫答、理答五个环节，问题设计应注意明确问题的类型与层次，增强问题设计的针对性；提问时要表述清晰、简洁，富有启发性，问题少量；候答时要留有足够的时间并灵活运用；叫答时要尽量...

促进学生有效参与的教师话语策略：一项质的研究

关键词: 教师话语策略  学生话语参与  

学生参与教学最基本的形式和场域是课堂，而课堂话语是课堂教学活动的载体，是课堂上教师和学生互动交流的媒介。教师话语可能促进、也可能阻碍学生的课堂参与。本研究将运用质性研究方法，以小学阶段的英语学科为背景，以真实课堂教学中的教师和学生话语为切入点，分析课堂师生互动的话语交流语段，旨在探询教师的哪些课堂话语策略有利于促进学...

探究式教学方法在《微观经济学》教学中的应用

关键词: 探究式教学  科学路径  

《微观经济学》课程基本原理的科学性源于经济学家们在寻找、发现经济学基本规律时运用了科学的方法。而还原这个过程就是教育理论中的探究式教学方法。为了使学生们真正掌握这些经济学原理，教师应该使用探究式教学方法，引导学生将自己“模拟“成经济学家，按照经济学家们获得基本原理的科学路径，自己亲自去“探求”基本原理，重现理论的形成...

教科书价值取向研究——以高中思想政治课为例

关键词: 教科书  价值取向  高中思想政治课  

教科书是国家进行价值观控制的中介，也是新课程理念的重要呈现方式，通过内容分析法对高中思想政治教科书进行分析，可以揭示出其在公民意识教育、意识形态教育、道德教育等方面的价值取向。

试论我国教师流动制度之利益协调机制的构建

关键词: 制度变迁  利益冲突  教师流动制度  利益协调机制  

制度变迁是对人们之间利益格局的重新调整，利益冲突不可避免。我国教师流动制度的创建也必然会引发相关利益主体间的利益冲突。为此，政府必须建立相应的利益协调机制，以有效化解存在着的各种利益冲突，从而保障教师流动制度能够顺利的建立、推行与实施。

教师印象管理：内涵、结构与策略

关键词: 教师  印象管理  策略  

教师印象管理是指在教育教学中，教师通过向学生投射某些信息来影响学生对自己态度与看法的一种行为。教师印象管理有助于教师及时反思与调控自己的教育教学行为，以达到社会角色的期望。教师印象管理主要包括内修炼与外整饰两个部分，教师可通过自我表现、自我教育、学生反馈效应以及消极印象修补等策略进行自身印象管理。

论大学教师精神特质

关键词: 大学教师  欧洲中世纪  精神  

大学教师精神特质是指大学教师群体的内在学术追求和外在社会需要的相互作用下，在大学教师群体的教育实践过程中所应形成并体现出来的独特精神特质。独立、求知、创新和仁爱是大学教师精神特质的基本内核，这四种精神特质的形成可以追溯到欧洲中世纪。本文对当前大学教师在这四种精神特质上所出现的不同程度的缺失问题进行了思考，在此基础上提...

论高等教育对社会分层与社会流动的影响

关键词: 社会分层  高等教育  社会流动  

高等教育对社会分层和社会流动的影响表现在三个方面：高等教育的层次性是影响社会阶层定位的重要条件，高等教育资源的有限性扩大了社会阶层分化的张力，高等教育机遇的共享性是社会流动的催化因素。

大学毕业生可雇佣性开发实证研究

关键词: 大学毕业生  可雇佣性  可雇佣性技能  实证研究  

大学毕业生就业难是我国高等教育大众化面临的重要问题，可雇佣性不足是大学毕业生就业难的核心问题。论文阐释了可雇佣性和可雇佣技能理论，依托上海就业市场对大学毕业生可雇佣性情况作了调查研究，从而从高校和学生层面对开发大学生的可雇佣性提出建议，以实现大学生就业最大化。

试析艺术技能与创造力协同发展的内涵及其研究意义

关键词: 艺术技能  创造力  协同发展  内涵  意义  

长期以来，在儿童艺术教育领域，人们对于艺术技能与创造力能否协同发展的问题争议颇多，往往各执一端，将二者视为水火不容的两种对立事物。本文首先从探析艺术技能与创造力协同发展的内涵入手，进而从理论与实践两个层面阐释了开展艺术技能与创造力协同发展研究的重要意义。

选择性教师具有选择性吗？——兼论美国选择性教师资格认证制度现状与趋势

关键词: 美国  选择性教师资格认证制度  现状与趋势  

美国存在严重的教师质量和数量方面的问题，选择性教师资格认证制度针对缓解这些问题而实施。但实践和研究结果表明，该制度的实施脱离了其良好初衷，其选择性令人质疑，未来发展令人思考。

“伊斯特林悖论”新解——对教育的经济价值之博弈分析

关键词: 伊斯特林悖论  教育  教育的经济价值  博弈  

“伊斯特林悖论”认为收入增加并不一定导致幸福增加，这一论断在经济学界引起了很大反响。教育的经济价值就在于造福于人，包括生产性价值和消费性价值，生产性价值就在于把投资直接用于培养学生将来的生产能力和谋生能力上；消费性价值则是指投资教育所获得的非货币性回报，两者是博弈关系，都可以使人得到满足。“伊斯特林悖论”之所以存在就...

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