教育科学论坛杂志

学校管理应彰显伦理性价值

关键词: 学校管理  价值选择  有效性  伦理性  

学校管理的有效性与伦理性是学校管理的两个维度。提高效率，又注重伦理，是学校管理者必须重视的两个永恒主题。坚持学校管理的有效性和伦理性，有利于促进学校的发展与和谐稳定。学校管理为了追求有效性有时遮蔽了伦理性，学校管理的伦理性必然蕴含着有效性。学校管理的伦理性意味着学校管理的教育性、正当性和公正性。学校管理伦理性的实践要...

漫谈中国传统教育的“心性”之维

关键词: 中国传统教育  心性之维  自主学习  教学改革  

中国传统教育思想主要体现在两个方面：一为重学之精神；二为重心之维度。重心之维度是重学之精神的根本，重视心性，必然重视学生的主体地位，必然重视教学关系中“学”的方面。中国是一个重视心性的国家，只有动心，才会向学；学习是学习主体自我觉悟的一个过程，学习不是心智上的差别，而是用心程度上的差别。近年来推进的以学生自主学习为特...

深度介入：写作教学教师角色的担当——写作知识教学有效落实的思考

关键词: 深度介入  写作教学  角色  担当  

要改变写作教学“无教学”“无知识”的弊病，需要以写作知识为主要教学内容，教师深度介入教学过程：预设阶段，明确知识；铺垫阶段，转化知识；实践阶段，内化知识；评改阶段，点化知识。

提高学生课堂言说质量——建构“语用”学习的生活意义

关键词: 言说  生活意义  课堂评价  言说活动  生生交流  

“语用”课堂，须在当前只关注“文”（课文）之“语用”学习（如文中“语用”知识），走向全面关注“人”（学生）之课堂学习，特别是要着力提高学生课堂言说质量（回答、交流、讨论等）。课堂评价应从只注重正确与否走向言说质量提升；应精心设计言语活动，有重点地突破与发展言说能力；应从单向“师生交流”走向立体“生生交流”。最终实现课...

基于生本视域的物理核心素养模型构建

关键词: 物理核心素养模型  物理方法  物理思维  

基于“学生终身发展和适应社会发展需求”的生本视域，解读物理课程标准，尝试构建物理核心素养模型：最底层以基础知识和基本技能为核心；中间层以解决问题过程中所获得的基本方法为核心；最上层以物理思维和价值观为核心，实质上是初步认识世界和改造世界的世界观和方法论。

基于语料库的中学英语近义词辨析法——以receive和accept为例

关键词: 近义词  中学英语  辨析法  语料库  英语语言  英语词汇  词汇量  中学生  

近义词指意义上相近但用法上存在区别的词或词组。英语语言中近义词的数量约占总词汇量的60％，掌握近义词用法是中学生突破英语词汇的重要环节。

如何在“打电话”—课教学中渗透优化思想

关键词: 优化  教学  数学思想  数学问题  数学学习  法的价值  学生  

“优化”是一种数学思想与方法，运用“优化”方法能有效地分析与快捷解决数学问题。那么，选择“优化”的策略就需要学生在数学学习中找到最合理、最省时、最简洁的方法，进而感受“优化”这一数学思想方法的价值。下面以“打电话”教学为例，浅谈教学中如何渗透优化思想。

有效建构模型 凸显数学知识的本质——基于“小数意义”教学的一点思考

关键词: 数学知识  模型  教学  意义  小数  本质  抽象思维  构建过程  

数学从知识本身的内在特点来看，具有高度抽象和概括的特征。这一特征决定了数学的发展是一个知识的框架的构建过程。任何一个最简单的数学问题和数学对象，都是通过人类抽象思维，最后概括的结果。

提升英语日记写作水平的三阶段

关键词: 日记写作  英语  书面表达能力  畏难情绪  强化记忆  课文  学生  参照物  

这一阶段主要训练学生以课文为主要内容的Et记仿写，即把课文当成练习写作的参照物，让学生有文可依，这样会减少学生的畏难情绪，增加他们的信心。学生可以同步对课文进行仿写、改写、缩写、扩写等等。达到强化记忆课文中的词语和句型，提高书面表达能力的目的。

抓住关键节点，打造精彩课堂

关键词: 课堂教学  节点  学生  亲和力  吸引力  教师  

课堂教学中，教师应关注学生的讨论、反思、品悟，注重学生的反馈，解剖学生的错误思维。一、营造灵动氛围铺精彩 教师有自信、有微笑、有幽默、有激情、有亲和力，是塑造有吸引力的课堂关键。

小组合作在小学音乐教学中的运用

关键词: 小学音乐教学  小组合作学习  教学资源  团结合作  学生  

小组合作不仅可以使小学音乐教学资源得到更好的利用，还可以使学生在小组合作学习音乐的过程中学会谦让、团结合作，与此同时，在小组合作的过程中，学生之间可以就自己对音乐的理解进行探讨与交流，这样能够使得学生看待音乐的角度更加开阔。小组合作在小学音乐教学中的具体运用如下。

科研假说的实践建构——以“中学语文阅读教学整合路径实践研究”为例

关键词: 科研假说  构建  变量  方法  辅助手段  

假说是对所研究的问题预先赋予的答案。一般来说，定量研究、验证性研究、涉及两个变量相互关系的研究都要求明确提出研究假说。有效建构科研假说，需要关注自变量、因变量、无关变量三个变量，需要运用演绎法、归纳法，需要准确理解备择假说与虚无假说并注意验驳虚无假说，需要运用明确研究范围、研究内容、提炼路径等辅助手段。

初中语文有效教学方法与策略研究

关键词: 初中语文教学  言传身教  创设情境  课程资源  朗读效果  感悟阅读  

初中语文有效教学要求教师注重自身的言传身教，强调教学情境的精心设置，吸引学生的阅读兴趣。同时要积极开发课程资源，创造性运用教材，充分重视朗读的达成效果。更重要的是长期培养学生良好阅读习惯，以活动为载体，让学生“浸润”到文字氤氲出的情境中去自悟，以达到有效的教学效果。

让“初步认识”不“初步”——“分数的初步认识”教学新探

关键词: 分数的初步认识  课堂教学效果  分数意义  教学目标  学习  学生  抽象性  

分数的初步认识是学生学习分数的第一课，相对于整数、小数的学习来说，分数在学生已有经验中是比较陌生的，加上分数意义本身的抽象性，给学生的学习带来一定的难度，导致很多“分数的初步认识”的课堂教学效果很“初步”，仅仅停留于浅层的“认识”水平，远没有达成应有的教学目标。

可见的小学数学核心素养——以“埃及分数”教学为例

关键词: 小学数学  素养  教学  分数  埃及  数学课堂  融会贯通  

核心素养，关乎着培养什么样的人。当小学数学核心素养落地，成为学生的自觉，教与学才可谓“君子不器”。所以小学数学课堂．要看得见学生“对数学的持久兴趣，对数学思想的融会贯通”。

促进学生认知发展的教学案例研究——从“研究物质的方法和程序”谈起

关键词: 教学案例研究  认知发展  程序  物质  学生  知识目标  陈述性知识  化学教学  

在化学教学中，知识目标往往被过度放大，但是对知识功能的开发重视程度不够。比如陈述性知识的教学容易停留在知识的总结记忆水平上，而忽略其推理预测功能的挖掘。

“定性-半定量-定量-理论”策略正逆实施及思考——以人教版必修1《超重和失重》为例

关键词: 人教版  教学实践  物理知识  物理学科  教师  学生  

教学实践证明，很多物理知识和规律在教师看来浅显而在教学中被轻轻带过的，往往会引起学生突兀而不自然的感觉，还会无形中增加了物理学科“冷艳”而枯燥的错觉。

美国中学生物教材中“种群变异实验”的探讨

关键词: 美国  中学生物教材  种群变异  实验模式  

本文介绍了美国Miller＆Levine编著的《生物学》教材中“种群变异”的调查实验，通过对实验的评析和探讨提出几点思考。

“数学史”资源融入初中数学课堂教学的策略探索

关键词: 数学课堂教学  数学史  初中  资源  数学学习  文化发展  试题难度  成就感  

数学是一门在人类文化发展过程中不断积累的科学，它是一种历史的记录。可学生要么认为数学学习就是“做题”，要么感到乏味。随着数学试题难度的提升，许多孩子在数学学习上无法获得成就感，更体会不到数学的优美和博大精深。有没有办法改变学生对数学的认识呢？

理解物质结构中的正四面体

关键词: 物质结构  正四面体  教学重心  晶体结构  化学思想  学生  

在教学中，将正四面体作为一个新的工具，探究分子立体构型与晶体结构的教学，能够有效降低教学重心，培养学生从结构角度认识物质的化学思想。可从以下四个方面理解物质结构中的正四面体。

教育漫画

乡村教师论文写作不能停

关键词: 乡村教师  论文写作  教师发展  职称评审  

乡村教师职称评审中多数有论文要求，《乡村教师支持计划》指出这一要求存在认识论误区，原因是垃圾论文降低了论文的观感；因评职称而写论文误解了论文的价值；论文的“市场化运作”毁了论文；因乡村教师而降低论文要求曲解了论文的作用；职称评审中的论文要求被人为拔高等。但是，论文写作可以提高乡村教师的道德修养，促进乡村教师有效学习，...

岁月深处的守候

关键词: 教师  守候  阅读  

“做一辈子教师，一辈子学做教师!”这句话表明了于漪老师对教育事业的强烈的责任感和执着的追求，教师“一头挑着学生的今天，一头挑着国家的未来”，其追求应该永无止境。要永无止境地追求，必须终身读书，读书时要有“吞”、“啃”、“品”之法。不吞，无以求其广博；不啃，无以致其精微；不品，无以得其精神。

开启情趣交响的生命旅程

关键词: 情趣教育  生命成长  学生特点  课程改革  教育特色  教育思想  实践体系  幸福  

深化课程改革，创建教育特色，开启幸福人生。近年来，我校把握教改走向，立足校情和学生特点与需求，以∽隋趣交响，幸福成长”教育思想引领，建构运行情趣教育实践体系，开启了学生优质丰盈、情趣交响的生命成长旅程。

走向教育管理创新

关键词: 教育管理  思维创新  体制创新  方式创新  

教育管理创新是教育创新的组成部分，是教育质量和效益不断提高的重要保障。我国教育管理创新有其重要的意义和鲜明的必要性。教育管理创新主要应从教育管理的思维、体制、方式三方面进行。

课堂那么大 你该去“看看”——校长“三进课堂”浅说

关键词: 课堂  引领  教学  发展  

随着教育内涵的变革发展，课堂已拓展、延伸得更加深广。当前校长角色趋于功利化和行政化，离真正的课堂愈来愈远，严重影响了教育教学质量和效益。本文以校长“三进课堂”（进课堂、进讲堂、进学堂），重新定位课堂，旨在清晰阐释课堂具有的本在和衍生价值，呼唤拥有教育情怀的校长关注和走进学校教育“大课堂”。

汶川地震后中学生心理健康状况比较

关键词: 汶川地震  六年  中学生  心理健康  比较研究  

采用自编《四川省中学生身心健康调查问卷》中心理健康问卷部分对灾区及中学生进行施测，比较汶川地震6年后灾区与非灾区中学生的心理健康状况。发现地震六年后，灾区中学生的心理健康水平仍然较低，有必要继续对灾区中学生进行长期的心理援助。

影响幼儿园保教质量的关键因素——基于重庆市幼儿园教师队伍、保教内容和保教方法的初步调查

关键词: 幼儿园园长  教师队伍素质  保教质量  调查问卷  重庆市  内容  幼儿家长  幼教工作者  

提高幼儿园保教质量是广大幼教工作者和家长们的共同心声。为了客观准确把握重庆市城乡幼儿园保教现状，提高城乡幼儿园保教质量，促进幼儿身心健康和谐发展，我们使用自编的“重庆市幼儿园保教工作现状调查问卷”，在重庆市部分区县，分层随机抽取幼儿园园长69名、幼儿教师327名、幼儿家长162名，对影响幼儿园保教质量的因素进行调研，对提升幼...

成都市成华实验小学

关键词: 实验小学  成都市  学校内涵发展  开放式阅读  办学理念  人本管理  办学特色  参与主体  

成华实验小学本着“知心育人幸福成长”的办学理念，注重学校内涵发展，坚持人本管理，使“知心教育”的办学特色逐步彰显。学校园区设施布局以学生、教师为参与主体，通过设置“心情涂鸦墙”“班级才艺栏”、师生个人作品展区、开放式阅读区、开放式科学实验区……