教育科学论坛杂志是由四川省教育厅主管，四川省教育科学研究院主办的一本省级期刊。
教育科学论坛杂志创刊于1987，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
教育科学论坛杂志是由四川省教育厅主管，四川省教育科学研究院主办的一本省级期刊。
教育科学论坛杂志创刊于1987，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 九年一贯制学校 学校发展 经济发展水平 学校教育制度 中国教育现代化 中华人民共和国 质量 公平
学校教育制度的变革与社会政治、经济、文化的变迁紧密相连，教育与社会的关系又促使我们不断反思教育的本质，并站在教育的立场推进教育改革，促进人的全面发展。20世纪初，清政府新政改革引入西方现代学制，开启了中国教育现代化的序幕。然而，受政治、经济发展水平的制约，有很长一段时间，不仅小学和初中分为两个阶段，小学还分段为初小和高...
关键词: 九年 机制 模式
“一贯”是九年一贯学校最本质的内涵特征，由于办学机制固化，学校在教师管理、课程建设、评价体系上基本未“贯”，借助“整分矩阵制管理模式”与“横向管理、学段评价”两种模式，能够实现办学一“贯”。
关键词: 一贯制 执行校长制 中层干部 学校管理
在原行政值周的基础上推行执行校长负责制，让学校中层干部轮流担任学校的执行校长，引导中层干部跳出个人职务视域，从全局上深入谋划学校工作，既有利于学校工作的民主化管理，又促进了中层干部的成长进程。
关键词: 一贯制 学段长 责权利
成都高新滨河学校实行新学段管理，为学校的内部管理注入了新的活力与生机。但在实际的运用中。学段与部门的职责、学段长与部门负责人职责存在许多交叉点。明确学段长的职责与权利不但能提高学段长的工作积极性，使学段管理更加规范、有序，也能最大限度地发挥九年一贯制中“贯”的优势。
关键词: 学段 实践路径 初中教师 身心发展规律 小学教育 学科教学 本科学历 课程教学
一、学段小循环支撑九年大循环背景分析 成都高新滨河学校自2014年秋季开始试行“横向管理，学段评价”机制，将“一贯制”学校的九个年级分为三个大段，即一四七年级为起始学段、二五八年级为成长学段、三六九年级为晋级学段，三年时间，形成了教师学科教学的局部小循环。三个三年时间（九年一轮回）下来就培养了适应同学科1～9年级教育教学的...
关键词: 九年一贯制学校 横向管理 实践研究 评价 学段 九年义务教育 发展规划纲要
为落实教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《基础教育课程改革纲要（试行）》“义务教育免试就近入学，试行学区制和九年一贯对口招生”及《成都市教育局关于推进九年一贯制学校发展的意见》“拆除九年义务教育一贯制（以下简称一贯制）学校中小学与中学之间的‘墙’”的要求，使一贯制真正“贯”起来，我们确定了“九...
关键词: 扁平化管理 学段发展共同体 学段主管 部门协同
九年一贯制学校因九年学制的管理厚度增加，导致管理难度加大，为了解决这个难题，滨河学校实施“扁平化管理”，构建“学段发展共同体”，创新“学段主管，部门协同”治理结构，推进一体化管理，持续释放九年一贯学校的办学活力。
关键词: 教学模式构建 课程统整 学校 高年级学生 课堂 学习生活 身心健康 九年级
滨河学校将“一贯制”学校的一到九年级分为一四七年级起始学段，二五八年级成长学段。三六九年级晋级学段。一四七起始学段主要抓好低、中、高年级间衔接的开端，对学生不同阶段的起始，做好各种学习和行为习惯的培养，形成规范，适应学习生活。二五八成长学段主要控制好低、中、高年级学生两极分化，在养成良好习惯的基础上，正面引导和促成学...
关键词: 三研 九年一贯制 一体化课程
九年一贯制学校的教育科研工作对于发挥九年一贯制学校潜力，实现学校、教师、学生的内涵式发展意义重大。成都高新滨河学校以“三研”（研训、研发、科研）作为教育科研工作抓手，以九年一贯制真正“贯”起来作为教科研工作重点，在九年一贯制一体化办学的道路上扎实前行。
关键词: 阅读 单元整合 主题 条件
在“单元整合教学法”实践探索中，一线教师仅仅追逐“某一个”单元的教学模式，忽略了一些基本条件的创设，导致课堂实践的盲从，进入了“模仿形式”的怪圈。实施“单元整合教学法”的先决条件有：教师必须具有强烈的研究意识和研究精神；学生必须具有自我管理能力、互助能力和良好的学习习惯；畅通的家校互通渠道。
关键词: 九年一贯制 教材 古诗词 整合
古诗词教学是九年义务教育阶段语文学科教学的重要内容之一，然而古诗词难教难学，一直以来是广大师生的困惑。成都高新滨河学校整合北师版、人教版、苏教版义务教育阶段1～9年级语文教材中的古诗词，编写了校本教材《诗韵》，利用阅读课组织学习和诵读，帮助学生积累大量优秀诗文，提高了学生对古诗词的学习兴趣和国学素养。
关键词: 群文阅读 外显形式 教材主题
我们得回归自然之中，在自然与生活中通过客观真实的物象调动感官去追寻事物的原理。教师以学生发展为本，围绕群文阅读的外显形式，结合美术、音乐、体育等多学科，开展群文阅读；结合教材主题单元，把课文例子与实际生活相联系，提高孩子们参与群文阅读的兴趣。
关键词: 语文 中小学衔接 阅读教学
阅读教学本是语文教学的难点，而中小学阅读教学的衔接更引起语文教育工作者的重视，教师在教学中应该根据学生的年龄阶段，因材施教，循序渐进，调整自己的教学方式，培养阅读习惯，指导阅读方法，逐步培养阅读能力，只要做好中小学阅读教学的衔接，那么整个中小学语文教学的衔接就成功了一大半。
关键词: 语文 课堂生成 兴趣 思维
课堂是一个变化的语言交流的“场”，教师必须时刻重视课堂生成，及时筛选、整合课堂中学生生发的大量信息，因势利导，尊重课堂生成，营造对话气氛；妙引生成素材，激发学生兴趣；适时评价反馈，碰撞思维火花；美化课堂错误，彰显学生活力。让“课堂生成”成为语文课美丽的邂逅。
关键词: 语文 足球精神 实践
小学低段语文渗透足球精神，可以在开放教学中、单元整合教学中、写话中有机渗透，让足球精神具有文化支撑，更加深入人心，以促进学生的全面发展。
关键词: 英语写作 写作指导 思维导图
新课标对初中阶段的英语写作要求日益严格。近几年，在成都中考英语试题改革中，写作的分值比重呈上升趋势，写作教学开始倍受重视。但日常教学中，由于教师思维的局限及学生兴趣问题使学生的英语写作效果欠佳。因此，基于“如何使用有效的写作指导策略来提高写作质量和效率”的困惑，借助课例研究平台，在不断实践探索中，我们确立了运用思维导...
关键词: 思维导图 核心素养 课堂实例
孩子不够聪明不全是他们的问题。孩子们只有使用科学的思考方法才有可能成功，才有可能成为我们眼中“聪明的孩子”。老师要多锻炼学生的思维，教他们科学地思考。思维导图是目前运用较为广泛的一种思维工具，它可以将知识、逻辑和思维视觉化地呈现出来，帮助学生快速理清思路，掌握要点。
关键词: 九年一贯制学校 科学精神 物理学科 教学衔接 学生发展 科学探究能力 科学素养 知识系统化
“中国学生发展核心素养”中．“文化基础”的第二部分是科学精神，它要求学生具有理性思维、批判质疑、勇于探究的精神。科学和物理这两门课程都以实验为基础。以培养学生的科学素养为宗旨。物理学科是科学学科“物质世界”的延伸与深化，是将知识系统化的提升过程，是从认识现象升华到探究本质的阶段。九年一贯制学校理应做好科学与物理的教学...
关键词: 素质教育 课程实施 小学科学 数字化工具 解决问题能力 团队协作能力 学生兴趣
少年创学院2016年3月6日在雷锋网上的文章《创客教育的定义和概念解读》指出：“创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣,以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。”从此定义可以看出，创客教育把培养学生创新能力作为一个重要的目标，创客教育其过程是...
关键词: 九年一贯制 国画教学 水墨实验 教学策略
九年一贯制更有利于学生国画修养的持续性培养。不同于传统国画对技法要求的刻板与严格，水墨实验的技法不拘于一格，有丰富的多变性，能让学生从中找到水、墨、纸的足够的想象空间和无穷可能。水墨实验技法教学设计策略有：课堂导入设计策略、问题情境设计策略、课堂示范设计策略、课堂生成设计策略、课堂作业设计策略、课堂评价设计策略。
关键词: 一贯制 青春期教育 课程衔接 策略研究
中小学心理健康教育是素质教育的重要组成部分。九年一贯制学校施行小学和初中一体化的教育，具备做好青春期心理健康教育的连贯条件。立足于寻找心理健康教育的新途径，将青春期心理健康教育作为九年一贯制学校心理健康衔接教育的切入点，通过编写衔接教育教材深入心理教学研究，减少学生青春期心理变化带来的叛逆、盲目从众等不良影响，提升学...
关键词: 九年一贯制学校 品格教育 九年义务教育 义务教育阶段 个人品格 基础阶段 健全人格 现实条件
九年义务教育段是一个人品格形成的重要时期，是为学生奠定健全人格的基础阶段。从学校角度看。九年一贯制学校为学生的九年义务教育提供了跨度大、时间长的现实条件和实践基础。从而保证义务教育阶段学生品格培养的同一性和连续性。成都高新滨河学校按照一以贯之的指导思想、实施路径和教育方法，对学生的品格养成进行衔接性、序列化、持续性的...
关键词: 家校合作 学校教育 优势 利用 形成合力 全日制 中小学 学生
我国中小学现行的全日制学校教育中，学生每周有5天是在学校度过。在学校里，他们养成了很多良好的习惯。如果周末的两天时间里，家长们也积极同步配合学校的近期教育，知晓近期学校教育的重点，就能够和学校形成合力，真正做到5＋2〉7的良效。反之，就会造成2〉5的负效。
关键词: 九年一贯制学校 中华人民共和国 快递 信息 学生年龄 教育课程
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》国发[2001]21号指出：“十五”期间，国家将整体设置九年义务教育课程。现实行“五三”学制的地区，2005年基本完成向“六三”学制过渡。有条件的地方，可以实行九年一贯制。（中华人民共和国教育部网站）所谓“九年一贯制”学校，通常是指该校的小学和初中施行一体化的教育，小学毕业后可直升本校初中，...
关键词: 学校建设 成都 国学教育 数字校园 九年一贯制 办学特色 励志教育 感恩教育
前景展望 成都高新滨河学校自建校以来，形成了浓郁的校园“敬”文化的氛围和鲜明的办学特色。学校着力于“敬”文化下的“敬教育”，开展了国学教育、励志教育、感恩教育，初步形成了美术教育、科技教育、艺体教育“三大特色”。学校以“注重安全、更新观念、珍惜成绩、扩大影响”为指导思想，争取在2020年前，把滨河学校建设成为数字校园、精...
若用户需要出版服务，请联系出版商，地址：成都市双流航空港黄荆路11号，邮编：610225。