教育科学论坛杂志

教师要“目中有人”

关键词: 优秀教师  学习习惯  学习态度  学困生  老师  平常心  于漪  对话  

于漪与网友微信“对话好老师”,针对部分学困生说：“教师要有平常心,要深入了解,找到（学困生）问题的根源：学生是因为生病落下了课程,还是思维慢跟不上进度？是因为学习习惯不好,还是学习态度的问题？要根据不同的情况采取不同的处理方式。‘目中有人’就是这个道理……”这“目中有人”一语道破成为好老师的玄机,是老师的境界。于漪之所以成...

读者心声

关键词: 心声  读者  解读文本  教育科学  情感体验  初中生  生活化  

《给〈背影〉一点色彩》（《教育科学论坛》2018年9期）克服了《背影》教学中要么面面俱到却因重点不突出而难以传达出文本的魅力;要么过度解读文本或过于煽情而难以调动初中生的情感体验以传达出文本的文学之美的弊端。在深度教学视域下,以前置学习为基点、以生活化的问题为抓手.

凉山州机关二幼

关键词: 凉山州  机关  特级教师  高级教师  1959年  幼儿园  教育工作者  学科带头人  

凉山州机关二幼创建于1959年,隶属凉山州教育局。作为老牌四川省示范性幼儿园、凉山州窗口园、标杆园,凉山州机关二幼精心打造了属于全国第一方阵、全省一流的校园环境,是国内、省内教育专家、众多姊妹园所熟知的精品幼儿园。幼儿园为孩子们创设了人与自然和谐、教育与文化统一的乐趣美雅的教育环境,各种功能室、户外游戏区及现代化教学设备等一...

核心素养培育的理想境界：为美而创造——读何太平先生的《为美而创造》有感

关键词: 核心素养培育  为美而创造  元审视  根本价值  理想境界  

中国学生发展核心素养的指标体系和各门课程确定的学科核心素养关键词,内容繁多,不少一线教师难以把握和落实,不少专家也在指标内容及其表述上争论不休。但是,核心素养培育的真正困境是实践,何太平先生的《为美而创造》为突破这一困境提供了简明的理论和实践样式。这本书启示我们：发展“为美而创造”的意识与能力,是中小学核心素养培育的根本价...

凭借“微”教学 探寻古诗蕴

关键词: 转化表达  观察聆听  深度体察  体悟诗境  哲学意蕴  

哲学是现实生活中重要的精神财富。而诗歌是引导学生进行哲学感知的有效载体。阅读教学要在关注诗歌内容和意境的基础上,帮助学生获取有效的哲学营养。着眼于“微”,彰显古诗的哲学意蕴：讲述“微”故事,在转化表达中展露哲学意蕴;观看“微”视频,在观察聆听中感知哲学意蕴;撰写“微”评论,在深度体察中凸显哲学意蕴;描绘“微”漫画,在体悟意境...

读而思,思而写——在英语读写教学中促进学生思维发展

关键词: 读写教学  思维发展  对策  

发展学生的思维品质是初中英语教学的重要目标,针对当前英语读写教学中存在的学生“读而不思”“写而不衷”以及“貌合神离”的典型问题,结合例子提出“读有所思”“思有所写”以及“情投意合”等策略,能更好地促进读写教学中学生的思维发展。

基于儿童史的中学历史校本课程的开发研究

关键词: 儿童史  中学历史教学  校本课程  建设  实践  

当前大多数中学历史课堂,既忽视课堂中的“人”,又忽略历史上的“人”,教师的教学观、教材观及学生观仍未摆脱传统教学的影响。此外,在进行中学历史校本课程开发与使用的过程中,过于单一狭窄,过分关注精英,聚焦成人。基于历史上的“儿童”对于课堂中的儿童有亲切感,因此,中学历史教学儿童不能缺席。将儿童史引入中学历史教学进行校本课程建设,能...

选取不同版本教材中史料的策略——兼论“史料实证”素养的培养

关键词: 史料  教材  史料实证  培养策略  

要培养学生史料实证的素养,就必须进行史料教学;而要进行史料教学,就必须依赖于史料。因此,对史料的搜集、整理与辨析是史料教学的前提。怎样选取史料和选取怎样的史料关系到课堂教学的效果,也影响着史料实证素养培育的程度。以如何选取不同版本教材中的史料问题为选题由来,进一步探讨历史教学中培育学生史料实证素养的方法及策略。

高中语文导入式教学法应用探析

关键词: 高中语文  导入式教学  实施策略  

良好的课堂导入是教学制胜的关键,运用导入式教学法,围绕课堂教学目标来展开教学设计,激发学生的学习热情,集中学生的注意力,营造良好的乐学环境。

知识增殖的基本途径

关键词: 知识增殖  基本途径  知识创新  

知识增殖是指一个知识引发出多个新知识的现象,是知识创新主要的形式。实现知识增殖,首先要认同知识具有增殖的趋势,而后要明晰知识增殖的途径。知识增殖可通过教材知识、有价值的问题实践探究、讨论交流、广泛阅读、学习反思和拓展资源等途径进行。

人工智能时代,我们如何做教师

关键词: 人工智能  教师  银行职员  人类社会  人类生活  职业  

随着“阿尔法狗”和“阿尔法零”的横空出世,关于人工智能将如何影响人类社会的讨论空前热烈。在无数讨论中,毫无争议的一点是：在无可阻挡的人工智能时代,人工智能正在让人类生活发生着深刻而巨大的变化。最近的一项调查分析显示,未来人事、客服、政府职员、会计、银行职员等职业,都有高于89%的被淘汰率。对教育而言,我们需要关注两个问题：一...

基础教育科研队伍建设研究

关键词: 基础教育  中小学教师  科研队伍  建设  

基础教育科研队伍建设是中小学学校教育改革的基础。通过文献研究方法,在分析近十多年来基础教育科研队伍建设学术关注度趋势和内容的基础上发现,中小学在教师教育科研意识与行动、学校对教育科研的支持力度与管理方面尚显薄弱。建议加强中小学教育科研培训工作,提高对教师教育科研的管理水平,完善在职教师教育科研素质培训机构,增加经费投入,提...

县教研室在校本研究中的地位和作用

关键词: 校本研究  教研室  师资队伍建设  素质教育理念  教学研究  部门设置  教育行政  事业机构  

县教研室是县级教育行政部门设置的承担中小学教学研究、指导和服务的事业机构,承担着人才培养、学科建设、课程建设和师资队伍建设的重要任务。随着课程改革和素质教育理念的推进,教研室在校本研究中的地位越来越突出,但同时也出现了一些问题,需要更加明确教研室的职能,以更好地为校本研究服务。

对撰写教学反思的几点思考

关键词: 教学反思  教师专业成长  撰写  自我矫正  刻舟求剑  学生  

教学反思是教师专业成长的重要环节,其重要性体现在以下两个方面：首先,每一堂课、每一阶段的教学结束后,必然会有“得”与“失”、“利”与“弊”、过程与效果有异的问题。教师如果不及时加以反思,调整方法,兴利去弊,势必会在今后重复过去的问题,所以,教师需要不断进行自我矫正,反思就是自我矫正的最好方法。其次,学生的基本情况在发生变化。上...

一句话见情节之精妙——《文言短篇小说开端艺术》课堂实录

关键词: 文言短篇小说  课堂实录  开端艺术  情节  文言小说  

一、整体连读。初步感知师：今天我们要学习四篇文言文——《咏雪》《王子猷、子敬曾俱坐一室》《狼》《大蝎》。其中，《咏雪》《王子猷、子敬曾俱坐一室》，这两则故事出自南北朝时期刘义庆编撰的《世说新语》，这部作品诞生于古典文言小说的雏形期。

基于意义建构的群文阅读——兼评朱莉《一句话见情节之精妙》课堂教学

关键词: 文本阅读  意义建构  课堂教学  情节  朱莉  建构主义理论  阅读教学  异曲同工  

从某种意义上说,群文阅读就是多文本阅读,与温儒敏先生提倡的“1＋X”阅读有异曲同工之妙。要进行群文阅读教学,就必须思考其内在逻辑：为何组建群文？教师如何进行教学？学生怎样从阅读中获取意义？根据建构主义理论,群文阅读教学就是要让学生在阅读情境中进行自主阅读,在协作会话中培养学生的语文素养,并促进学生进行意义建构。因此,基于意义...

让学生与作文共同成长——评王保兵的“小叙事真性情”作文教学

关键词: 作文教学  真性情  叙事  成长  学生  四川师范大学  教学体系  教学案例  

【编辑视角】四川师范大学附属实验第一中学王保兵老师基于小叙事教学案例创建的“我在-我乖-我美”初中真性情作文教学体系，在我刊综合版2018年3期、5期、9期连刊以来，受到了广泛关注。全国中语会会长顾之川先生认为：“王老师的真性情作文教学，直面当前作文教学真问题，站上新时代育人新高度。”

植根课堂的真性情作文训练体系

关键词: 作文教学  真性情  训练体系  中学语文教学  课堂  教学体系  经验介绍  学生作文  

作文在中学语文教学中占有很重要的地位,语文界对此关注度也高。议论者有之,探索者有之;理论建构者有之,经验介绍者有之。但是,当前中学生作文教学普遍存在的问题还很多,学生作文中假话、大话、空话、套话比较普遍,写什么的问题没有得到真正解决。王保兵老师“真性情”作文教学体系及实践,就着眼于解决这一根本性问题。

苏轼研学：涵养语文核心素养的另类尝试

关键词: 语文教育  苏轼  素养  涵养  高尚人格  小学生  教学优势  逸闻趣事  

蔡元培说：“教育者,养成人格之事业也。”在语文核心素养四大内核“语言的建构和运用”“思维的发展和提升”“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”越来越明晰的今天,语文教育如何彰显自身学科教学优势,着力培育学生高尚人格？笔者近来与小学生一起研读苏轼、游学苏祠的研学活动,或许可以成为星星之火。一、讲：故事激趣,走近苏轼给小...

教育漫画

教师语言品质背后的人文情怀与思维方式

关键词: 教师  日常沟通  人文情怀  思维方式  

教师日常沟通的语言能力与品质很大程度上会影响教育的水平和质量。一些教师由于内在思维方式和说话习惯难以改变,以人为本和尊重儿童的理念缺失,对语言的基本特性把握不准,再加上国家对教师用语没有基本的规范性要求,教师教育体系中忽视对教师语言能力的培育,实践层面对教师语言的研究普遍缺失等原因,导致教师日常沟通素养缺失。培育提升日常沟...

走向高品质的学校文化个性修炼（上）——融于真善,向美而生——香山民族中学融生文化建设的校本尝试

关键词: 学校文化建设  文化个性  民族中学  修炼  品质  香山  校本  教育教学改革  

【关注视角】学校文化建设如何形成独特的个性，形成学校文化的核心发展力，学校文化如何融入、引领学校教育教学改革？2018年5月上旬，四川省第13届初中共同体“校长论坛”在宜宾兴文县香山民族中学举办，来自全省初中共同体成员学校校长，以及兴文县教育局行政、业务部门管理干部、中小学校长共300多人出席校长论坛，主题聚焦“走向高品质的学...

学校文化个性修炼的价值探讨

关键词: 文化个性  学校文化  价值  修炼  教育发展方向  文化特性  立德树人  融合生长  

【核心提炼】提出文化个性的五大特质：独特性、本质性、先进性、发展性、开放性。由此抽取提炼出学校文化个性修炼的价值。立魂指向：叩问文化的本质,确立“立德树人”的学校文化和教育发展方向。育根导行：基于本土文化特性培育校园人的文化个性,指导校园人自信自觉的文化行走。教化相长：实现文化的教化力量与文化的化育力量融合生长,滋养生...

探寻学校文化基因的个性图谱——学校文化个性化的内涵解读与理论分析

关键词: 学校文化  文化基因  个性化  内涵  解读  图谱  品质教育  文化个性  

【核心提炼】文章首先阐明了学校文化个性形成的力量源泉,源自学校特色办学、个性发展、品质教育的自我需求和社会需求。指出学校文化个性是基于共性文化的独特表达,是成就学校品质的特色基因。有个性的学校文化或学校个性文化,具有六大内涵特质：是有“根”的文化,即地域和学校历史文化积淀,是学校文化个性生成的原点;是有“魂”的文化.

我国关于新加坡核心价值观教育的研究述评

关键词: 新加坡  核心价值观教育  社会主义核心价值观  

自1992年以来,国内学者对新加坡核心价值观教育的研究,经历了内容解读、多维透视和专门分析三个阶段,研究成果涵盖核心价值观教育的背景、内容、路径、启示、效益等方面。展望今后的新加坡核心价值观教育研究,鉴于“进教材”是社会主义核心价值观教育在学校领域中的首要方式,因而考察新加坡核心价值观融入中小学教材的理论知识与实践经验,成为一...

澳大利亚社会情绪学习课程述评

关键词: 情绪回弹力  性格学习  社会技能  

社会情绪能力是个体对自己和他人情绪进行识别、解释和建设性反应的能力,对个体积极发展与适应有重要作用。基于国内外已有社会情绪学习相关研究成果,从课程理论基础、课程目标、课程内容和评价四个方面对澳大利亚社会情绪学习课程进行综述。从已有研究成果来看,此课程能有效减少儿童不良情绪和外显行为问题,提高学生学业成绩、情绪回弹力和社会...