教育科学论坛杂志

坚守正道,开拓创新

关键词: 创新  正道  学术  

学术累积的道路,是一个“一步三回头”的过程。顾盼生姿,韵味深长。回头三顾,春雨润物,勃勃生机在泥土中孕育;迈出一步,荆棘遍布,血色鲜花在微风中招摇。若无一步之创新,学术便现裹足不前之颓势:若无回头之反思,学术便有误入歧途之隐忧。

探索与坚守:从《背影》迈开的脚步——“正道语文”四年活动与研究扫描

关键词: 语文课  扫描  正道  教学课例  特级教师  语文教学  

“正道语文”在行动

关键词: 语文  正道  四川师范大学  学术研讨会  硕士生导师  文学院  qq群  

一、正道语文网上风采2014年4月,首届全国“正道语文”高端论坛学术研讨会后,“正道语文”首倡者、四川师范大学文学院教授、硕士生导师李华平先生创建了“正道语文”QQ群。

正道语文:大道之行也

关键词: 语文研究  正道  语文本体  大道  事物  实践  学科  

一、正道语文之价值追求(一)正道语文之学科特点把握任何事物的本体只有一个,人们对该事物的认识却是形形色色。这些认识都指向事物的本体,但未必都能最终到达本体。同样,语文的本体只有一个,可是由于认识的不同,关于语文的本体在实践和理论上却是多种多样,莫衷一是。正道语文研究与实践,就是要努力到达语文本体,找到语文本原,把真正的语文呈现...

阅读教学内容观的纠偏与守正

关键词: 语文课程  阅读教学内容  本质特点  基本特点  场域意识  

阅读教学内容是文本的语言文字表达形式,应从语文课程的本质特点出发来确定。因此,正确的阅读教学内容观是立足于对语言文字的理解,引导学生掌握利用文本场域的各要素理解话语的表层意义和深层意义的渠道。具体文本的教学内容却是需要借助阅读教学内容的分析框架来确定。语文学科的四大核心素养都是在语言实践活动中培养起来的。

“正道语文”的课堂特征

关键词: 正道语文  课堂特征  语言运用  

“正道语文”课堂扎根于“素养”,立足“守正固本”,寻求务实创新,着眼于“思维”,注重听说读写的落地,进行扎实的语言训练,落脚于运用。正道语文体现目标的集中与落实,凸显文本的特征,强调学生的自我体悟,看重审美价值在课堂教学中的作用,为学生终身的学习与发展奠定基础。

拨正语文选修课教学——基于学科核心素养的高中语文选修课教学实效性探赜

关键词: 选修课教学  教学实效性  高中语文  语文学科  素养  引导学生  必修课  读书  

高中语文选修课本质上就是引导学生多读书,突破必修课阅读在数量、内容和方法上的限制,积淀学生在语言、文化、思维、审美等层面的语文学科核心素养。让这些素养落地生根,以提升高中语文选修课的实效性,乃当务之急。

文本解读及其成果的教学转化

关键词: 文本解读  教学转化  教学内容  阅读教学  转化过程  课程要求  学生实际  设计教学  

阅读教学的过程,实质上是解读成果的教学转化过程。根据课程要求,结合学生实际,确保具体教学内容的正确,合理选择确定教学内容,精心设计教学主问题,是把文本解读结果转化为合宜的教学内容的几个关键。

探索中国特色母语教学道路——欧阳代娜语文教育思想对“正道语文”行动的启示

关键词: 语文教育思想  欧阳代娜  母语教学  中国特色  正道  道路  语文教育研究  语文教学  

凝望大师,高山仰止。正如正道语文领军专家李华平教授所言:"当前的语文教育研究需要站在前辈大家的肩膀上瞭望远方。"是的,现今语文教学的很多困惑问题,前辈大师早已研究摸索。无论治学还是做人,都是我们学习的典范。每一位大师,都是读不完的书,都是语文的史诗,都是亮在语文教育发展蜿蜒长路中的明灯。

关键词演绎:为君子淑女立标准——《关雎》教学简录

关键词: 关键词  教学  标准  淑女  君子  演绎  课文  

一、初读课文,了解学情师:你们之前读过这首诗没有?生:(齐)读过。师:你什么时候读过的?生1:小学时候老师让背诵过。

准确定位问题引领育德于文——李华平教授《关雎》教学点评

关键词: 教学点评  定位问题  李华  育德  引导学生  语文能力  

我国是诗的国度,《诗经》是我国诗歌的源头,《关雎》位于《诗经》之首,其重要地位不言而喻。如何引导学生读懂这首诗,汲取诗歌精华,提升学生语文能力,广大语文人努力探索、不断创新,产生了许多优秀的课例。

用叙事学探索诗歌鉴赏之路——《涉江采芙蓉》课堂实录

关键词: 诗歌鉴赏  课堂实录  叙事学  同学  历史  诗情  

一、穿越时空,走向悠远诗境师:同学们,悠悠中华,是诗歌的国度,是诗意的民族。今天,就让我们一起溯流而上,站在一千八百多年前的历史河岸,靠近《涉江采芙蓉》,去聆听这朵诗花的吟唱,去感受一份丰富的诗情。

心通其情意会其理行正其道——《涉江采芙蓉》课例评析

关键词: 意会  例评  一以贯之  学生思维  叙述者  课例  执教  

刘小芳老师执教的《涉江采芙蓉》课例,在各个环节和步骤中,一以贯之地体现"心通其情,意会其理,行正其道",可圈可点之处甚多。最值得称道的是其"叙述者"视角对学生思维的激发。一、心通其情:吟咏诗韵,方法导行"诗言志,歌咏言"。

尊重个体阅读体验,提升学生语言理解力——《记梁任公先生的一次演讲》“原初阅读教学”实录及点评

关键词: 课堂实录  阅读体验  阅读教学  学生语言  理解力  个体  尊重  语言描写  

【课堂实录】执教:黄明勇师:非常高兴,我们一起来学习这篇著名文章《记梁任公先生的一次演讲》。同学们初读这篇文章,可能生发很多疑问,请分享一下你的问题。请!生1男:各位老师好!本文的题目是“记梁任公先生的一次演讲”,那么为什么本文没有用太多的篇幅来对梁任公进行语言描写?

习作指导三部曲:激情、启思、促写——小学五年级《“危急时刻”心理描写》教学简录

关键词: 小学五年级  习作指导  心理描写  激情  三部曲  教学  激发情感  谈话  

一、谈话引入,观影激情【环节目标:激发情感,引出话题】1.由单元主题谈话引入。师:随着第8单元的学习,我们在文字中经历了不同的危急。现实中,四川人民曾在同一时刻经历了一次惊心动魄的危急时刻。

增强间接体验,开阔写作思路——《“危急时刻”心理描写》习作课点评

关键词: 人物心理描写  写作思路  习作课  间接  语文第9册  人的本质  英雄本色  北师大版  

人的一生难免经历这样那样的危急时刻,来不及思考、犹豫、商量、准备,这个时刻最能集中表现出人的本质、精神、经验、感召力等,是谓“沧海横流,方显英雄本色”。北师大版小学语文第9册第8单元“危急时刻”编者设计这个单元,其目的在于透过危急时刻人物的表现,让学生受到感染和教育,同时学习怎么抓住人物心理描写,展示人物崇高的精神和品质。

让生命力永恒——正道语文人生命力的追问

关键词: 生命  语文教师  追问  文人  正道  语文教学  信息时代  英语世界  

有人说,当教师是走错了门,当语文教师是进错了屋;有人说,语文教学多数是在“教课文”,不是在“教语文”。在这瞬息万变的信息时代,人们的语文生活也在时代的变迁中渐次生变:在英语世界的挤压下,语文正日益失去江山;在数理化的“硬”分数中,语文逐渐乱了阵脚;在键盘鼠标的普及下,世人对汉字文化越来越疏离;在手机微信的繁荣中,浅层阅读与片段写作...

在正道,遇见最好的自己

关键词: 正道  2001年  教材内容  检测试题  不信任  领导观  小学  初中  

我2001年参加工作,2003年我被“下放”到小学执教,一去就是七年。2011年重返初中讲台时,我再度茫然失措:教材内容吃不透,学生心思猜不准,检测试题押不中;家长不信任,学生不喜欢,领导观望,同事质疑:“她?小学都教不好,能教好初中吗?”

行走在大凉山深处——我的正道语文情缘

关键词: 大凉山  情缘  语文  正道  初生牛犊  汉语基础  学习习惯  学习风气  

我因首批“特岗计划”踏上了大凉山深处的教学路。同每一个初生牛犊一样,尽管知晓大多数彝族学生的汉语基础差,但做个好老师的欲望就那样无所畏惧地一路狂奔。但是,所有的美好愿景在不尽如人意的业绩面前轰然破碎。学生学习习惯还是改善了不少呀!学习风气不是好很多了吗?……所有的安慰难以唤回那颗原本滚烫的心。

感谢最美的邂逅

关键词: 感谢  个人  孤岛  

“一个人无法自成孤岛,至少,一个人无法自成最理想的孤岛。”这是《岛上书店》中我很喜欢的一句话。一个人孤独行走不如一群人相伴共行走得更远。

向正道语文致敬

关键词: 语文  正道  

这个世界纷繁复杂,而正道语文不复杂,正道语文只要做一件事,就是寻找好办法,老老实实教好语文。

“正道语文”探索的价值何在?

关键词: 语文  正道  价值  实践过程  行动研究  教育专家  研究成果  

“正道语文”实践与探索,从一开始就以理性姿态、行动研究的方式行走在大江南北,其实践过程获得国内著名语文教育专家的高度关注,阶段性研究成果得到充分肯定。

四川省成都高新区实验小学

关键词: 成都高新区  实验小学  四川省  占地面积  教学班  成都市  学生  校区  

四川省成都高新区实验小学成立于1997年,现有神仙树和紫荆两个校区,占地面积40余亩,56个教学班,学生2500余人。2018年7月,领办成都高新区三岔湖小学(高新实小东区),占地面积40余亩,52个教学班,学生近2700人。经过20余年的发展,学校逐步发展为成都市名校集团,荣获“成都市新五朵金花小学”的美誉。