教育科学论坛杂志

新时代劳动教育的落实

关键词: 劳动教育  引导学生  创造性劳动  劳动精神  诚实劳动  教师节  总书记  

2018年的教师节,在全国教育大会上提出:“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”

读者心声

关键词: 课题研究成果  中小学教师  心声  读者  教育科学  教学成果  一线教师  教研员  

《教育科学论坛》是一个交流的平台,更是一个学习的平台,让我们拓宽视野,也让我们在发现问题后,有迹可循。就如2019年第3期刊载的《教研员指导中小学教师形成课题研究成果的案例研究》,很直观地讲解了一线教师应该如何提炼教学成果。该文作者以指导学校的一个课题为案例,阐述了教研员指导中小学教师形成课题研究成果的基本策略。且该文对于一线...

“理解”视阈下的学生核心素养评价

关键词: 理解  学生核心素养  学生评价  哲学诠释学  

在哲学诠释学看来,"理解"是意义的生成,是主体间性的交往,是视域融合的过程,是人存在的基本方式。由于"理解"既是学生核心素养评价的目的,又是学生核心素养评价的工具,所以学生核心素养评价需要"理解"。基于"理解"的学生核心素养评价,是由静态预设走向动态生成的评价标准,是由主客对立走向主体间性的评价主体,是由对话缺失走向敞开对话的评价过...

扶“架”而上九天揽月——初中历史与社会“支架式”自主复习策略研究

关键词: 自主复习  目录式支架  导图式支架  比较式支架  项目式支架  

复习是学习过程中一个重要的环节,但不少学生缺乏有效复习的方法。初中历史与社会教学实践中教师为学生提供"支架式"自主复习的方法,学生通过"目录式""导图式""比较式""项目式"四个支架进行自主复习;四个支架层层深入,帮助学生巩固知识、提高综合能力、培育核心素养,从而具有"九天揽月"的智慧与勇气。

设计“要求和规则”对“探究活动”的影响

关键词: 探究活动  学生自主学习  设计  自主研究  学习活动  合作交流  数学课堂  自主探究  

一、"要求和规则"对探究活动的意义探究活动是以学生自主研究、探讨、合作交流为主的学习活动。探究活动使得学生自主学习的机会多了,独立思考的空间更加广阔了。现在的数学课堂,老师们更加有意识地创设探究环节和情境,培养学生自主探究的能力。

初中小说阅读教学核心问题的设计策略

关键词: 小说阅读  阅读教学  文本体式  设计策略  

小说阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。它的重要意义决定了小说阅读教学在初中语文教学中非常重要的地位。《义务教育语文课程标准》(2011版)就明确提出"能阅读、欣赏和评价小说"的要求。但现阶段,大量初中小说阅读教学却存在费时无趣低效的现状,这主要表现在:课堂提问繁多琐碎或随意无序,使学生疲于应...

七年级英语主题阅读教学“二度”提升策略

关键词: 主题阅读教学  读的厚度  读的深度  学生思维  

阅读在英语教学中有很重要的地位,但在教学中还存在学生阅读厚度、深度不够的问题。依据"记忆、理解、运用、分析、评价、创造"六个认知水平的层次理论,可通过主题选材促读和主题教学促思两方面来增加阅读的厚度和深度,从而在七年级英语主题阅读教学中培养学生思维,提升教师的反思能力。

学习中心视域下探究性阅读教学的教师角色——以部编语文二年级下册教学为例

关键词: 学习中心  探究性阅读  教师角色  

课堂以学生学习为中心。教师和学生的一切教学内容、教学行为、教学态度、教学价值观、教学方法和教学艺术等均服务于学生的学习。在探究性阅读教学中,如果教师角色定位准确,学生的学习效果就会事半功倍;反之就会事倍功半。教师角色应该是学生探究性阅读的设计者、发起者、组织者、指导者、引导者、倾听者、对话者和评价者。

基于“问·例·动”,让学习深度发生——也谈“数学教师的三项基本功”

关键词: 数学教师  数学思维  数学思考  数学课堂  小学数学  

近日,结合"深度学习"的文献学习与课题研究,笔者重读了南京大学哲学系郑毓信教授在《人民教育》2008年阐述"数学教师的三项基本功"的系列文章——《善于提问》《善于举例》《善于优化》,读后颇有感触,产生了一些思考。本文不讳浅陋,结合自己的教学实践,也谈谈"数学教师三项基本功",即"让学习深度发生的三条策略”:“提大问”“举反例”“引互动...

省域推进:教育科研成果推广应用的关键

关键词: 教育科研成果  省域推进  推广应用  

教育科研成果的推广应用是实现教育科研价值的基本途径。破解教育科研成果推广应用的实践难题,要切实发挥省级教育科研管理部门的主导、示范、引领作用,开展"省域推进"。要在建立成果推广应用激励机制、制定成果评价标准的基础上,稳步推进"成果推广应用项目制",使之享受与"立项课题"同等的待遇,逐步实现教育科研成果推广应用的常态化,助力教育科...

利用地方优秀文化资源培育优质园本课程的探索

关键词: 地方文化资源  园本课程  开发与实施  

园本课程是幼儿园课程体系的有机组成部分。园本课程要以先进的活动理念为引领,确立园本课程的目标和内容,关注幼儿的认知特点和体验方式,形成有效的活动模式与方法,要与幼儿园环境文化相融合,通过精品课例来推广。基于以上认识,甘肃省会宁县第四幼儿园利用地方优秀文化资源,开展皮影教学实践活动,开发和实施了《好玩的皮影》园本课程,实现了在...

杨柳依依为谁“依”——比读三首杨柳诗课堂实录

关键词: 杨柳  课堂实录  同学  

一、诗经导入师:一提到杨柳,我们就会想到《诗经》中的两句话。生:(参差)"昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。"师:有同学不记得,我们一起来读一遍。屏显:昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。——《诗经·采薇》.

循循善诱显精思恣肆成神韵——观刘勇《杨柳依依为谁“依”》有感

关键词: 刘勇  神韵  教学模式构建  语文教育  阅读视野  阅读体系  

语文教育进入"统编"时代,以1+X的教学模式构建由课内教读、自读到名著阅读及课外古诗词诵读的"三位一体"阅读体系成为教师拓展学生阅读视野,推进深度学习,提升学生语文学科核心素养,特别是文化和审美两个方面的素养的重要手段。刘勇老师《杨柳依依为谁"依"》(以下简称"《杨柳》一课")就是尽显其精思妙想,体现“统编”教材阅读教学理念的一堂好课...

简约让语文素养落地生根——薛法根《哪吒闹海》教学赏析

关键词: 教学赏析  语文素养  薛法根  落地  简约  教学环节  阅读理解  

笔者有幸得以观摩薛法根老师《哪吒闹海》的教学,从中受益匪浅:语文可以教学得这样简单,学生的能力却培养得如此扎实。薛老师的教学之所以简单,首先是因为整节课的教学环节简单,阅读理解、归纳概括、口头讲述和学习转述四个环节而已。

充满童趣的教学语言最暖心

关键词: 课堂教学语言  童真童趣  教师语言  夸美纽斯  教育学家  小学教师  师生感情  学生  

有人说,语言不是蜜,但能粘住一切。著名教育学家夸美纽斯(J.A.Comenius)这样说:"教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。"这些都说明教师语言的重要性。儿童的智慧和热情都在他们的童真童趣里。对于小学教师来说,充满童真童趣的课堂教学语言具备"粘"的作用,能够打动学生的心,增进师生感情,促成学的主动、思的深邃。

何识语文真面目——也谈语文教学内容之争

关键词: 语文教学内容  中学语文教学  中小学语文  语文课程标准  核心期刊  争论  有理  文章  

中学语文教学核心期刊《中学语文参考》刊登多篇关于中小学语文教学内容的文章,在全国中小学语文界引发广泛讨论,其中不乏激烈争议,争论正说明中学语文目前的教学内容出现了严重问题。对语文教学内容争论的原因是中小学语文课程标准没有对教学内容进行规范设置,而其结果是对教学内容出现了公说公有理、婆说婆有理的争论。

“虚”“实”相生,成就美文

关键词: 学生作文  相生  美文  作文指导  集体备课  创新作文  

在一次集体备课中,老师们就作文指导"写实话,抒真情"产生了争议。一部分教师认为"写实话,抒真情"就是所写内容必须是真实的人或事,所抒发的感情必须是学生所表现出来的真情和实感;一部分老师则认为一味地强调作文的"真实"只能抹杀学生创新作文的能力,打折学生想象的翅膀,遏制学生作文创造的激情.

中学生生命意义感与生涯规划辅导案例

关键词: 心理辅导  意义感  生涯规划  生命  中学生  案例  科任老师  行为表现  

三月的一个中午,接到了本校一个班主任的紧急求助。她班一个男生近期经常吐露"我活着有什么意义""死了也无所谓"的想法,行为表现较为孤僻。当天,因在某节课上睡觉被老师批评,竟然回应道:"你再说我就从楼上跳下去,我去死。"科任老师和班主任颇为担心。通过几次心理辅导,逐渐走进了他的内心,倾听他的心声:他生命意义感较低,不知活着的目的和意义为...

教育漫画

儿童立场:让教育从这里出发——“儿童立场、课程建设及教师专业成长”的一线教师论坛实录

关键词: 儿童  儿童立场  四好教师  课程建设  

儿童立场,是教育的出发点和归宿。儿童是什么?儿童立场是什么?基于儿童立场的教师应该是怎样的?基于儿童立场的学校课程如何构建?为什么要基于儿童立场建设各具特色的学校课程?对上述问题,一线教师就此展开讨论,提出了他们对儿童立场以及这样的立场落实到学校课程建设、教师发展的具体体现。

培根铸魂开泉浚源——成都华阳中学走向教育现代化的实践探索

关键词: 学校教育现代化  人本关爱  育人育心  开发潜能  

本文把"人本关爱""育人育心"作为学校教育现代化的思想之根和力量之源,为着人的现代化"培根铸魂""开启泉源"。成都华阳中学持续十八年展开教育现代化实践探索:以现代化教育理念引领学校教育现代化;以现代化教师队伍奠基学校教育现代化;以现代化育人方式落实学校教育现代化;以现代化融合手段拓展学校教育现代化。并对标《中国教育现代化2035》描...

“同课同构”放大班会课的育人价值

关键词: 育人价值  班会课  德育课程  同构  课程体系建设  教育特色  书香校园  学校规划  

学校愿景是学校规划德育课程的动力引擎,价值取向是德育课程整合与课程体系建设的逻辑起点。成都师范银都紫藤小学以"在诗意的校园,做智慧的教育,成为幸福紫藤人"办学理念为引领,以培养"健康、聪慧、高尚、快乐"的紫藤学子为育人目标,营造生态、科技、书香校园教育特色。围绕"做幸福紫藤人",即"培养好人格、开发好思维、锻炼好体魄、展示好才艺...

初中道德与法治课七步导学法初探——初中道德与法治课高品质课堂导学模式实践探索

关键词: 课堂教学效率  导学模式  品质  学生的主体作用  导学法  法治  道德  初中  

课堂教学是师生双边活动,必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,从而充分激发学生的学习积极性、主动性和创造性,丰富学生知识,培养学生能力,开发学生智力,提高学生素质,发展学生核心素养。如何真正打造高品质课堂,切实有效提高课堂教学效率,实现课堂教学效果最优化?

“在下一个路口等你”——浅谈高三优化班级管理的策略

关键词: 班级管理  信任  赏识  梦想  

基于对高三这个特殊阶段学生心理的认识,"在下一个路口等你"这句话引发了对高三班级管理策略的思考,并将思考付诸班级管理的实践,助力班级整体学习力的有效提升。

高中音乐课堂渗透德育的方法初探

关键词: 高中  音乐课堂  德育渗透  导入教学  歌曲学唱  乐曲欣赏  

在大力推行素质教育的背景下,音乐教育被赋予了"育德"的重要使命。音乐课不仅要向学生传授必要的乐理知识、歌唱的方式方法等,还要在音乐教学过程中潜移默化地进行德育。作为音乐教师,要抓住各种机会,利用各种方法,在课堂中进行德育渗透。

仁寿师范附属小学

关键词: 附属小学  师范  高级教师  重点小学  教育集团  占地面积  建筑面积  校区  

学校1946年始创。1978年被省教厅确定为"首批办好"的重点小学;2017年成立仁师附小教育集团,直管本部校区、飞泉校区,托管文林一小。环境宜人两校区绿树成荫,四季花香,总占地面积55亩,其中本部校区28亩,飞泉校区27亩,总建筑面积10000多平方米,现有106个教学班,学生5816名。师资上乘在281名教职工中,研究生4人,本科生146人,正高级教师1人,高级教师...

洪雅县花溪中学

关键词: 花溪  洪雅县  示范学校  中学  阳光体育活动  劳动技术教育  先进集体  办学效益  

花溪激荡朗朗校园桃李芬芳,玉屏护佑莘莘学子前程似锦全国优秀家长学校提高办学质量和办学效益先进学校劳动技术教育先进学校小星火活动先进集体眉山市阳光体育活动示范学校学校是一所农村寄宿制公办初中,座落于玉屏山下花溪河畔。学校始建于1969年,于1978—1980年举办过两年制高中。校园占地33200平米,建筑面积10043平米,有教学楼两幢、400米跑...