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教育科研论坛杂志是由百家出版社主管，百家出版社主办的一本省级期刊。
教育科研论坛杂志创刊于2002，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 唐诗三百首 教学效果 父亲 莫扎特 小提琴 插图 熟读 作诗 读本 书店
俗话说得好:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟!于是,我决定从小就开始教儿子背唐诗。为取得良好的教学效果,全家还特地到书店为他挑了许多带插图的唐诗读本。一开始还行,可是时间一长,当我教他读唐诗时,他偏偏掰起了手指头。再教,他就满屋子乱跑……儿子的不听话表现,令我心烦意乱,怎么办?
关键词: 阅读教学目标 表达方法 学生阅读 教师 最佳结合点 因文而异 培养学生 学段教学目标 钻研教材 语文课程标准
《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”这就要求教师熟悉学段阅读教学目标,认真钻研教材,找准学段教学目标、教材、学生的最佳结合点,因文而异,以学定教,顺学而导,提高阅读教学的效率。
关键词: 新班主任 家庭教育观念 家长 新时期 指导工作 三好学生 和谐 协作 工作职责 平等
班主任与学生、家长接触的机会越多,就会对学生及其家庭的情况有更深的了解,学生和家长也就会对班主任更加尊敬和信赖。搞好家庭教育指导工作既是新时期班主任工作职责的拓展,又是提高班主任工作水平的新途径。班主任应与家长建立和谐、平等、共同协作的关系。
关键词: 语文教学改革 语文教师 学生学习 语文课堂 实际操作 语文课程改革 素质教育 应试教育 解决问题 传统观念
中小学语文课程改革已进行了四五年,但由于受应试教育的影响,目前许多学校的语文教学还未能从根本上摆脱传统观念的束缚,在实际操作中,仍然畏首畏尾,惟“考”是从,教得死、练得难,使原本应该生动活泼的语文课堂变成了一潭死水,背离了素质教育的目的。吕叔湘先生说过:“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。”怎么才能使语文课堂、语文课程...
关键词: 引导学生 培养学生 培养兴趣 组织学 观察生活 循环日记 蜘蛛 体验生活 创新能力 发现
一、引导学生从观察中发现丰富多彩的生活是学生发现、创造的源泉。因此,教师要善于引导学生去观察生活,在生活中增长见识、培养兴趣。我组织学生开展写“循环观察日记活动”,每组每天由一名学生写观察日记,鼓励学生寻找自己身边新鲜的事物,引导学生学会观察、体验生活。把自己的发现写出来,培养学生写观察日记的习惯。一位学生在日记中这样写道...
关键词: 作文教学 引导学生 语文教学实践 语文教师 教学特色 走进新课程 语文教改 日记 写作 课外阅读
作文教学是语文教学的重点和难点,也是语文教改的“重头戏”,多年的语文教学实践,使我与作文教学结下了不解之缘。走进新课程,使我对本校作文教学特色工作有了进一步的认识和感受。下面,笔者就结合教学实践谈一些粗浅的认识和体会。一、勤积累:只有厚积,才能薄发
关键词: 微笑 老师 学生 沉思 卡片 新年 学习氛围 领导 亲和力 期望值
今天,在学生送的新年卡片里,看到了这样的一句话:“老师,您知道吗?我们好喜欢您微笑的样子,您笑起来好善良。看到您笑,我就很快乐!”我不由得低头沉思起来,孩子为什么会写这样的一句话呢?
关键词: 多媒体技术 小学数学教学 学生 学习兴趣 多媒体课件 传统教学方式 制作课件 直观性 小学低年段 辅助教学
在数学教学中运用多媒体技术制作课件进行教学,有利于激发学生的学习兴趣和对数学教学内容的理解和掌握,弥补了传统教学方式在直观性、立体感和动态感等方面的不足,取得了传统教学方式无法取得的教学效果。那么,如何在小学低年段数学教学中适时、有效地运用多媒体技术辅助教学呢?
关键词: 开放式教学 创新能力培养 引导学生 教学过程 探索与实践 课堂教学 核心内容 素质教育 自主学习环境 思考问题
创新能力的培养是素质教育的核心内容之一,开放式教学则是培养学生创新意识与能力的重要途径。笔者经过多年的探索与实践,认为开放式的课堂教学可从以下方面开展。一、开放时间,创设学生自主学习环境要培养学生自主学习的意识,使其养成主动探索知识的学习习惯,这就要求教师在教学过程中要
关键词: 艺术教育 审美育人 有效途径 培养学生 艺术课 歌曲 打击乐器 教师 情感 情境教学
新歌学习的传统方法总是先学歌谱,再学歌词,甚至有些教师唱一句学生跟一句。这样的学习方式对于学生来说显得枯燥乏味,有的歌曲是学会了,但其所表现的意境和情感却一无所知或一知半解。一堂艺术课的关键是要有吸引力,而采用情境教学是行之有效的办法。教师通过创造充满美感和愉悦气
关键词: 开发与利用 开发课程资源 幼儿园 课程实施 课程目标 情感态度与价值观 过程与方法 教师资源 家庭资源 生活化
幼儿园课程资源的开发与利用为课程目标中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的实现提供了资源保证和可能性,为幼儿的合作、探究、开放学习提供了“物质”支持,使课程更具适宜性和园本性。本文试从管理、开发、利用这三个角度,谈谈对幼儿园课程资源的开发与利用的一些策略。
关键词: 数学课堂教学 培养学生 数学课程标准 学习数学 数学问题 数学知识 教师 新课程改革 素质教育 源于生活
数学新课程改革的最大特点是体现了素质教育的要求,它以数学源于生活又应用于生活为主线,着重培养学生的创新意识和动手能力,培养学生学数学、用数学的意识,使其养成良好的学习习惯。《数学课程标准》明确指出:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅考虑了数学自身特点,还遵循了学生学习数学
关键词: 期待 教育工作者 望子成龙 提水 种子 价值观 心灵 幼小 翻跟头 语气
作为一名教育工作者,我早已习惯了家长“处心积虑”地望子成龙、望女成凤的迫切愿望,不仅仅是家庭,学校与社会同样把目光投向了有才华有能力的人。但这种关注、这种期待,在孩子幼小的心灵中种下的是什么种子呢?——题记
关键词: 共同发展 小池塘 教学过程 基础教育课程改革 师生互动 首要任务 教学改革 现代教学论 师生关系 教学关系
现代教学论指出:教学是教师的教与学生的学的统一,其实质就是师生间的互动,即相互之间的交流、沟通及共同发展。《基础教育课程改革纲要》指出,教学过程是师生相互交往、共同发展的互动过程。因此,构建互动的师生关系、教学关系,是教学改革的首要任务。
关键词: 课外作文 证据确凿 学生 作业速度 闪光点 学习积极性 进步 渴望 性格 老师
这是一个玩性极重的男孩,学习涣散,作业潦草,成绩不理想,再加上他那倔强的性格,令我的“谆谆教导”时时碰壁,真让人伤透了脑筋。但他也并非无药可救,比如上课时他会积极发言,得到表扬就会沾沾自喜。虽然显得有些自以为是,但至少说明他渴望进步,渴望得到别人的肯定。但当他犯错时,就会百般抵赖,明明证据确凿,他却死不承认。面对这样的学生,我想不...
关键词: 荷花 最高境界 阅读教学 感悟语言 设计思想 课件 学生自读 教学流程 多媒体展示 课堂交流
【设计思想】阅读教学的重点就是培养学生对语言的感受、理解、欣赏和评价能力。【教学流程】一、课件引领——体验通过多媒体展示公园的池塘荷花,让学生在观赏中获得属于自己的感受。同时,为学生理解课文做好铺垫。二、课堂交流——感悟语言
关键词: 指导策略 同步发展 表达方法 引导学生 个性化教学 教学层次性 孙悟空 教育主张 作文 对应关系
早在两千多年前,庄子就提出了“大人之教,若形之于影,声之于响”的教育主张。他认为贤明的老师对学生的教育,就像人的形体和影子、声音与回声的对应关系一样,自然而亲和。基于以上认识,我们从阅读和作文个性化教学的同步发展中,确立了彼此教学对应迁移的“层次性”指导策略。它包括:浅层目标——从理解课文“写什么”来学习某种表达方
关键词: 圆柱模型 自主建构 培养学生 自主探究 侧面展开 教材分析 长方形 认识 教学过程 小组合作
【教材分析】这是九年义务教育六年制小学教科书《数学》第十二册内容。教材引入常见的罐头盒、圆木等实物,让学生认识圆柱的形状,并从实物中抽象出圆柱的几何图形,介绍圆柱的各部分名称,认识圆柱的底面和侧面。再把圆柱侧面展开,使学生了解圆柱侧面的展开图是长方形,以及它的长和宽与圆柱底面周长、高的关系。接着通过“做一做”让学生制作圆
关键词: 数学学习 思维进程 数学思维活动 数学教学 走进学生 教师 思维起点 学生学习 思维轨迹 历程
数学教学最本质也是最显著的特点在于:它所传输的信息不仅仅是数学知识,还包括数学思维活动的过程。在教学中,教师要走进学生的思维历程,对他们学习的思维轨迹做充分的了解。即了解思维的起点在哪里?思维如何进行?每个教学时段的学生思维是否沿着预设的思维轨迹前进?倘若偏离了轨道线,教师又该如何修整自己的教学轨道?如何把握
关键词: 中学生 数学表象 数学知识 数学思考 教学过程 引导学生 数学活动 教师 数学课程标准 教学活动
数学课的宗旨是让学生在数学学习活动过程中获得不同程度的发展。《数学课程标准》指出:在数学活动中要有数学思考的含量。学生“是否数学地思考”是数学学习活动得以有效开展的关键,在这一教学过程中,教师的引领作用至关重要。
关键词: 识字能力 识字教学 低年级学生 教师 学生学习 儿童 兴趣 语文教学 引导学生 培养学生
识字能力是语文乃至各学科学习能力的基础,识字教学也就成了小学低年级语文教学的重点。但低年级学生对于学习没有明确的目标,注意力又容易受外界干扰而分散,这就使教师的讲解和训练效果不佳。教师要根据儿童的年龄特点,有意识地激发他们识字的兴趣,运用儿童易于接受的多种识字方法,拓宽识字途径,培养学生的识字能力。
关键词: 培养学生 识字能力 识字教学 教师 创设情境 引导学生 多媒体课件 语文课 汉字 小学语文教学
识字教学是小学语文教学的起点,对学生今后的语文学习会产生深远的影响。但是,在具体的教学实践中,学生总感觉识字难度大,部分家长也反映学生怕认汉字,怕上语文课。教师在具体的教育实践中究竟应该怎样去激发、培养学生的识字兴趣呢?一、创设情境,营造良好的识字氛围
关键词: 情境教学 学生 英语教学 思维能力 综合英语 听说读写 相关知识 英语学习 教学实践 课文内容
在英语教学中创设相关情境进行教学,可以让学生置身于英语学习的世界中,获得比较真实的教学体验,从而更好地学习相关知识。英语教师要有意识、有选择地在听说读写的各个教学环节或步骤中设计相关教学活动,训练学生的思维方法和思维能力。笔者根据《小学综合英语》的教学实践,特别是小
关键词: 引导学生 儿童 生活课 综合课程 行为习惯 课程标准 品德教育 生活经验 教学内容 新课程
课程标准明确指出:品德与生活课是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。新课程标准要求我们在教学内容上既要依据教材又不拘泥于教材,提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容;在教学形式上不拘一格,根据具体目标、内容、条件、资源的不同,因地制宜地引导学生走进
关键词: 调动学生 音乐环境 零距离 音乐教学 感受音乐 节奏感 学习氛围 四分音符 学习兴趣 引导学生
音乐教学要为学生创设轻松、和谐的学习氛围,让学生去玩、去实践!在玩中感受音乐,对音乐有所感悟,让学生乐学、爱学。音乐教学要为学生提供体验的空间,让学生去感知音乐的美、节奏的美、旋律的美,让他们沉浸在音乐的艺术殿堂里。一、让学生的思维拥入音乐的怀抱——创设音乐意境
关键词: 抽象艺术 读图时代 艺术作品 学生体验 美术作品 现代艺术 教学背景 儿童 视觉媒体 美术教师
一、抽象艺术教学背景1.当前抽象读图时代的发展和趋势。有专家断言:我们已进入了抽象读图时代,越来越多的海报、广告、服装、门票等试图用更多的图、符号来直接冲击我们的眼球;网络、视觉媒体的产品也日益和人们的生活紧密相联。许多美术教师纷纷将丰富多彩的艺术作品拿出来让学生欣赏,让学生体验色彩斑斓的现代艺术,感受读图时代的广阔图像世...
关键词: 陶行知教育思想 学生 特级教师 合格率 后进生 教学质量 科学合理 因材施教 教育体系 教育方法
一、因材施教——“顺木之天,以致其性”在现行教育体系中,教学质量是学校的生命,上级教育行政部门对此也做出了明确的要求:小学语、数双科合格率须达到98%以上。我个人认为:合格率的提出无可非议,但是在实际教学中,教师往往会“下死规定”,把所有的学生往一条路上赶,尤其是对后进生缺乏较为科学合理的教育方法和较长远的教
关键词: 学生思维 课堂教学 教师 质疑探究 学生提问 语文教学 新课程理念 主动学习 创造力 被动学习
“学起于思,思起于疑”。提问是创新的开始,语文教学要注意培养学生提问的习惯,这对促进学生思维的发展、发挥学生的创造力十分重要,同时它也是改变学生被动学习、培养其主动学习的良好途径。然而在实施课堂教学的过程中,质疑探究只是一个例行的公式,所谓的问题也只不过是教师对自己实践新课程理念的一种安慰而已,这样的课堂只能称
关键词: 诸葛亮 学生思想 语文课程标准 读出 多角度 课堂阅读教学 引导学生 思维 文本世界 阅读能力
古人说:“读书有三到:心到,眼到,口到。”这与《语文课程标准》中提到的“提倡多角度的、有创意的阅读”是一致的。因此,笔者认为课堂阅读教学的过程,应是每个学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程。每篇课文都应让学生充分地读,要让学生以读为手段在书中“走”几个来回。这样才能让学生深入文本世界中去感悟、品味和探究,让学生思想与文...
关键词: 走近学生 阅读教学 语文教学 引导学生 语文课堂教学 教学效果 小学教师 课文 接受能力 教学设计
改变我们的课堂教学,让语文教学走近学生的需要,走近学生的兴趣,走近学生的接受能力,或许是重塑语文课堂教学魅力的必由之路。作为一名小学教师,我认为就阅读教学而言,让语文课堂更具魅力需注意以下问题。一、让“感悟”代替“说教”
关键词: 超越教材 拓展 引导学生 特级教师 教学内容 孙中山 学习空间 叶圣陶 语文教学 精彩
叶圣陶先生曾说:“教材无非是个例子。”在教学中,教师要打破“惟教材”的思想,变“教教材”为“用教材教”,即以教材为依据,在尊重教材的基础上超越教材,对教材进行适当有效地拓展,为学生创设更为广阔的学习空间,引导他们更加积极主动地学习,从而获得全面的发展。
关键词: 学生学习 学习兴趣 语文学习 语文课堂教学 教师 思考问题 课堂教学活动 催化剂 最佳路径 语文教学
古人云:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”兴趣是学习的“原动力”,兴趣是学习的“催化剂”。当学生对学习有了兴趣,就会积极主动地思考问题,对问题的理解也就能更加深入,课堂教学活动也会因此变得生动活泼。反之,如果没有学习兴趣,学习就会成为学生的负担,课堂教学也会随之变得缺乏生气而机械沉闷。那么如何才能使学生对语文学习产生兴...
关键词: 引导学生 教师 感悟 理解 阅读能力 语文课程标准 提出问题 不求甚解 人物形象 印度洋
笔者听了很多节语文课,喜忧参半。喜的是:肢解式的烦琐分析没有了,贴标签式的生硬灌输也没有了,取而代之的是自主的理解感悟——“你读懂了什么”、“从哪些地方读出来的”、“谁想来读一读”。忧的是:由于教师的简单理解,“自主”沦为了“放任”,教师提出问题后很少过问,对茫然不知的学生沉默无语,对不求甚解的学生泛泛而谈充耳不闻,甚至对
关键词: 命题方法 新课程标准 学生素质 语文 特长素质 命题内容 学习情况 层次性 启发性 多形式
语文命题内容应紧扣新课程标准和教材实际,切合学生的学习情况,题型分为听、说、读、写、实践调查、特长素质展示等部分。题目内容选用学生身边的材料,让学生有话可说,有内容可写,体现出基础性、启发性、层次性的特点,还尝试让学生从自己"学"
关键词: 中学生 习作指导 激情 听课教师 飞扬 组选择 老师 优化 副总统 反驳
我区百里路小学吴老师执教的《我的选择》一课,是一节开放的、充满活力的习作指导课,课中学生表现出的高涨的热情和飞扬的激情获得了听课教师的阵阵掌声,也引发了我的一些深层次思考。
关键词: 数学思维 数学知识 培养学生 创造性思维 提问能力 解决问题 小学数学教学 提问题 四个环节 数学内容
小学数学教学不仅要使学生掌握一定的数学知识和技能,而且要发展学生的智力。培养学生的思维能力就能有效地促进其智力的发展,从而使其顺利地获取知识。数学思维是人脑和数学对象(空间形象、数量关系、结构关系)交互作用,并按照一定思维规律认识数学内容的内在理性活动。创造性思维是数学思维的高级形式,其产生过程一般有四个环节,
关键词: 惩罚 作业 账单 生词 遮蔽 智慧 帐单 春日 酝酿 区别
春日离不开料峭寒冬的酝酿,惩罚有时也能绽放出智慧的蕾蕊。昨天默生词,郭雨把“账单”写成了“帐单”,我一时气不过,要求她写一篇200字左右的文章来区别“账”与“帐”。没想到短短10分钟,作业就交上来了:“帐”是指用布、纱或绸子等做成的遮蔽用的东西,如
关键词: 学生差异 学习活动 学习状况 数学课 数学知识 教师要求 本质认识 了解学生 关注学生 认知发展水平
有效的数学学习活动不能仅仅停留在模仿与记忆上,而应建立在学生认知发展水平与已有知识经验的基础上;建立在学生对数学知识深入探究的基础上;建立在学生获得从事数学活动的丰富体验上;建立在对数学本质认识的深刻理解上。这就需要教师充分了解学生的学习状况,适度调控学生的学习
关键词: 教学过程 求平均数 相互依存 教学设计 结论 学生个性 相互作用 传统教学 活动程序 相互转化
结论与过程的关系是教学过程中一对十分重要的关系,二者相互作用、相互依存、又相互转化。从教学角度来讲,所谓教学的结论,即教学所要达到的目的或获得所需结论而必须经历的活动程序。重结论、轻过程的传统教学排斥了学生个性,把教学过程庸
关键词: 小组合作学习 数学合作学习 学习方式 中学生 数学课堂教学 教学改革 教学实践 操作模式 学习习惯 课堂气氛
合作学习以其在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习为特点,有效改善了课堂气氛,帮助学生形成了良好的学习习惯,被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。小组合作学习作为数学课堂教学中学生多种学习方式中的一种,本身没有固定的操作模式。下面,我就谈一下在教学实践中关于它的一些新的认识和思考。
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