关键词：教师行为 科学课堂 优化策略 引导学生 学生思维 

摘要：问导行为是科学课教学活动中教师行为中的重要部分，对引导学生的观察、探究，思维的活动都起着非常重要的作用。美国教学专家卡尔汉也认为：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果，以及推动学生实现语气目标的基本控制手段。”实践证明，在小学科学教学中，恰当的提问，对于准确了解教育对象，开发学生智力，启发学生思维，活跃课堂气氛，检查教学效果，提高教学质量都有积极作用。然而，反思我们的科学课堂，我们发现教师“问导”的作用并未充分发挥，存在着不少问题，典型的有：无效语言过多，问题预设不够，学生启而不发；教师没有把握好提问的时机，随心所欲；理答时评价单一，缺乏引领作用，等等。那么，怎样才能优化教师问导行为，让我们先从课堂现状开始。

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