教育理论与实践杂志是由山西省教育厅主管，山西省教育科学研究院主办的一本北大期刊。
教育理论与实践杂志创刊于1981，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
教育理论与实践杂志
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主管单位：山西省教育厅
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主办单位：山西省教育科学研究院
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国际刊号：1004-633X
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国内刊号：14-1027/G4
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发行周期：旬刊
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全年订价：￥220.80
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杂志介绍
教育理论与实践杂志是由山西省教育厅主管，山西省教育科学研究院主办的一本北大期刊。
教育理论与实践杂志创刊于1981，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
主管单位：山西省教育厅
主办单位：山西省教育科学研究院
国际刊号：1004-633X
国内刊号：14-1027/G4
发行周期：旬刊
全年订价：￥220.80
关键词: 教育理论 教育实践 阻隔 理论叙述 思想方式 场域
教育理论与教育实践的阻隔是一个老问题，从教育社会学的视角看，造成教育理论与教育实践阻隔的原因主要有以下几点：由教育理论与教育实践关系认识引起的阻隔；由教育理论叙述方式、思维方式引起的阻隔；由教育理论工作者和教育实践工作者所处场域引起的阻隔。
关键词: 教育 不确定性 确定性 教育规律
由于人们理性认识上思维方式的偏差，教育的确定性和不确定性在现实中被人为地割裂。然而教育活动以个体生命的生成转化为指向，其确定性与不确定性都是教育生活中的客观存在，并不遵从非此则彼的原则。为此，我们要探寻的“教育规律”应是确定性和不确定性的“中间”描述。
关键词: 教育常识 教育实践 教育理论
教育常识是主体在日常实践中形成的关于教育的观点、素养的总和。具有主体多元性、内涵丰富性、展现的直觉性和性质的两分性等特点。研究教育常识有助于教育实践，这表现在教育常识是对教育实践的现实鲜活反映和能够向教育理论转化，同时还有助于教育常识自身，这主要表现在扩展教育常识范畴和影响教育常识表征的速率和准确率。
关键词: 教育过度 过度教育收益 过度教育的收益风险
教育过度指受教育年限超出工作需要的受教育年限的现象。教育过度是许多国家的长期现象，我国也不例外。教育过度对工资收入的影响虽然是积极的，但其作用小于适度教育收益，使教育投资得不到应有的回报和造成教育投资浪费，给受教育者带来过度教育的收益风险。较高的技能禀赋相当大地降低了过度教育风险，再获得一个更高层次的职业资格证书能有...
关键词: 教育关怀 义务教育 教育公平 教育理念 对策
教育关怀是与创建学习型社会相一致的现代教育理念，在义务教育阶段倡导教育关怀对于促进创建学习型社会和教育均衡发展以及个人的生存和发展都具有极其重要的时代意义。作为倡导教育关怀、维护教育公平最大的责任主体和义务主体，政府应该切实转变观念，借鉴国外教育经验，在教育制度层面采取必要的措施促进义务教育公平，为每个人的生存和发展...
关键词: 价值取向 高中 高考主义 素质主义
目前，中国高中存在两种主要的教育价值取向，即高考主义和素质主义。现实的局面是，高考主义实际取向的力量强大，造就了一个考试型的学校时代，形成高中教育的矛盾性格。而素质主义理想取向依赖着时代的支持，正在成长，它必将成为引导高中解决矛盾的主要出路。
关键词: 高中招生制度 改革 构想
2004年，17个国家基础教育课程改革实验区将有首批初中毕业生面临毕业和升学，建立与新课程相适应的高中招生制度势在必行。新的高中招生制度应将初中毕业生学业考试的成绩和综合素质评定的结果作为招生录取的主要依据；同时通过建立包括高中学校加试在内的多样化、个性化的高中招生制度，真正改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的...
关键词: 艺术教育 综合素质 素质教育
艺术教育在大学生文化素质教育中具有重要的作用。要提高大学生的综合素质，普通高等学校必须采取相应的措施，加强艺术教育。
关键词: 基于脑的学习 经验 基于脑的教学 情境
脑科学研究的飞速发展正不断地为学习科学的研究注入活力。基于脑的学习的产生、原则及其内涵，教学视角下的基于脑的教学策略以及实施状况，这些都是国际教育研究领域正在探讨的前沿热点问题。基于脑的学>--j与教学研究对于我国的教育理论与实践有着启示意义。
关键词: 探究意识 培养 基础教育 课程改革 创新精神 素质教育 探究性学习
探究意识是对探究过程的认识，它更多地表现为内在的认识状态，是潜在地发生作用的一系列观念，是探究过程与探究结果相互作用的产物。在新一轮基础教育课程改革实践中，我们应注重对学生探究意识的培养。
关键词: 元认知能力 英语 阅读教学 培养
元认知能力对学生英语阅读能力的提高具有非常重要的作用。在英语阅读教学中要培养学生的元认知能力，必须丰富学生的元认知知识，强化学生的元认知体验，加强学生的元认知监控。
关键词: 教师教育 教育理论与实践 反思性实践者
“教师研究”是当前教育研究的中心问题之一，背后支撑这一研究的基本理念是教育理论与实践关系的结构转换，即从教育“理论中心”走向“教师实践中心”，相应地，教师教育及其研究也应从培养“技术熟练者”模式走向“反思性实践者”模式，从“规范”教师实践走向“服务于”教师实践。
关键词: 教师 个人知识 专业发展
近年，知识基础已成为当前教师发展研究中备受关注的前沿领域，特别是由于个体理论的兴起，越来越多的学者指出了个人知识在教师知识构成中的重要作用。个人知识源起于对传统的教师公共知识的批评与诘难。个体性、境遇性、实践性、整体性以及对话性是教师个人知识的重要特征。个人知识的提出有助于教师深刻地认识教学实践在其专业成长中的重要作...
关键词: 研究问题 研究环境
教育研究中的“真”问题的标准，只有当体现出客观性和辩证性时才具有完备性。该标准应为综合性标准——辩证的客观性标准，由相互联系的三个方面所构成：第一，客观性。即所说的问题是存在的或将会存在的问题；第二，价值性。即所说的问题对教育理论与实践的发展来说是具有意义的；第三，辩证性。即所说的问题经得起用联系的、发展的和全面的观...
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