购物车(0)教育理论与实践杂志是由山西省教育厅主管，山西省教育科学研究院主办的一本北大期刊。
教育理论与实践杂志创刊于1981，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
教育理论与实践杂志是由山西省教育厅主管，山西省教育科学研究院主办的一本北大期刊。
教育理论与实践杂志创刊于1981，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
主管单位：山西省教育厅
主办单位：山西省教育科学研究院
国际刊号：1004-633X
国内刊号：14-1027/G4
发行周期：旬刊
全年订价：￥220.80
关键词: 势科学 对称化素质 对称化教育 人才竞争 素质教育
根据势科学理论,世间万物正是利用对称性生产和建构了最大的信息量与信息势,从而有效地参与生存竞争。与此同理,对称化的人才素质在参与社会竞争中也具有重要的意义。根据教育过程中信息相互作用机制即势科学机制,信息化社会人才素质竞争必须从传统社会的＂德与智、体与美＂的四维对称化素质,激化嬗变到现代社会的＂处善与进取、理论与实践、身...
关键词: 教育学 学科合法性 合法性危机
由于缺乏规范和认同,教育学无论是作为学科还是学位类别都处境尴尬,陷入合法性危机。学科合法性建立在相对独立的知识体系之上,要求学科要有明确的研究对象和独到的研究方法,体现自身的独立性和独特性。学科发展的内外交困使得教育学学科地位不高,合法性不断受到质疑。教育学的合法性相对脆弱的原因是教育学研究对象的极端复杂性、相对薄弱乃至...
关键词: 教育 自成目的性 人的发展
作为一种人为的、为人的活动,教育是有目的的。教育的目的并不只是为政治、经济服务,也不只是为了获取知识。教育不仅是一种工具,它还有其自身的目的,并存在于教育过程之中,教育是自成目的的。自成目的的教育更加关注教育过程中的人的发展,更加关注人的现实需要,并能使人过一种自给自足的幸福生活。
关键词: 教育世界 生活世界 回归
在教育改革背景下,生活世界理论被教育研究者移植到了教育领域,教育回归生活世界成为教育研究领域中一个流行的教育信条。然而,＂教育回归生活世界＂不仅在逻辑上表现为命题陈述的模糊不清、命题推理的漏洞百出,而且在教育实践上表现为有效性的缺失,即作为一种教育理念却不能有效地指导教育实践。面对＂教育回归生活世界＂所带来的理论困惑与现...
关键词: 教育均衡 农村基础教育 学生发展
在当前积极推进教育均衡的背景下,一些农村学校办学出现了许多新问题,主要表现为：实施素质教育与以考试为主要手段的评价的矛盾,推进教育均衡与支教和交流教师的地位不高的矛盾,突出学校特色与按城市优质学校标准办学的矛盾,减轻学生负担与一些学校不按游戏规则办事的矛盾,拓展教育内容与学生发展平台的构建不力的矛盾,控制辍学与新读书无用论...
关键词: 教育中介组织 制度变革 政府 学校 教育发展
在我国,教育中介组织经历了一个从无到有的过程,是我国政府职能转变和制度选择的结果。但在新的发展形势下,教育中介组织也出现了失灵的现象。教育这一组织系统要获得多元动力,需要通过制度变革,在重构教育中介组织与政府之间伙伴型关系的基础上,通过规则激励和资源创新调动教育中介组织参与教育发展的内在积极性,进而形成政府、教育中介组织和...
关键词: 赵君陶 战时儿童保育院 爱的教育
赵君陶担任院长的战时儿童保育会直属第三保育院,是随着抗日战争的爆发,在出现大批难童的背景下孕育而生的,是充满爱与责任、集收容与教养为一体的机构。赵君陶担任了教师、慈母和女工三位一体的角色,创造性地提出了教养结合、保育相兼的保育工作方针。在当时的工作中,赵君陶注重教育形式和内容的统一,采用因人施教的教育方法,实现了通过保育工...
关键词: 社区教育 学习型组织 建设
开展社区教育,学习型组织建设是基础性工作。学习型组织是一个复杂的、动态的有机体,其科学构建和有效运行需要加强教育资源建设、组织机构建设、组织文化建设、组织学习文化建设、组织学习力建设等,这五个方面相互作用、相互影响,共同发挥其整体功能与作用。
关键词: 青少年 社会态度 结构体系 心理健康
青少年的社会态度是青少年对社会现象或事务所持有的评价与内在的行为倾向,其内在的心理结构一般包括认知、情感和意图三种因素。作为一个整体的结构系统,青少年的社会态度包括核心态度、非基本态度和边缘态度等,核心态度决定着其他态度子系统。青少年的社会态度结构具有结构性、社会性、复杂性以及功能抗变性等特征。青少年正处于心理发展的暴...
关键词: 农村教师 专业自主发展 影响因素
由于农村教师的专业素质存在较大的提升空间,因此其专业成长曾一度成为社会关注的焦点。然而农村教师个体的专业成长动力和取向并未完全被社会所了解和熟知。基于对五名农村教师的实地研究表明,影响农村教师专业成长的路径选择因素包括内在心理因素、社会因素以及隐性因素。日常经验的积累和多维因素的共同作用,影响着农村教师专业成长路径的选...
关键词: 教师课程领导 学习群体 解构实践
教师课程领导已经成为促进教师专业发展的重要途径之一,它的核心是教师领导者解构实践,呈现教学的实践智慧。在学习群体中,教师课程领导体现出三个特征：自然探究的领导、批判合作的领导以及相互调适的领导。这种针对教学实践的解构需要关注三个核心环节：从教学领导与学习的关系看,应以问题为中心;从教师领导者的知识角度看,应重视教学后的解说...
关键词: 过程哲学 教学生活 教师 学生 知识 事件
以过程哲学省察当下的教学生活,教学生活已然成为师生与自然、社会等＂周围世界＂密切接触,通过教学活动,以自己的方式共建和开拓融教师、学生、环境、事件为一体的＂共同世界＂,并充满着新颖性和创造性的有根生命活动。整合性的发展、互依的师生关系、节奏性的成长、连续性的环境、关键事件的连接是教学生活的五大特质。过程哲学视域中的教学生...
关键词: 学法渗透课 教学结构 学科课堂教学 教师素养
学法渗透课是寓学习指导于学科课堂教学之中的一种新课型,是学习指导经常化、具体化并能获取实际效果的根本途径。＂渗透什么＂、＂何时何处渗透＂、＂用何方式渗透＂是学法渗透课应当研究的基本问题;＂选择定向＂、＂提示学法＂、＂操作运用＂、＂研讨学法＂与＂强化效应＂是学法渗透课的基本结构。上好学法渗透课,教师应更新教学观念、研究学...
关键词: 教材心理化 直接经验化 同化
教材心理化致力于学科逻辑和心理逻辑的有机结合,主要采取直接经验化和同化两种不同的策略。直接经验化注重教材的经验意义,经过直接经验化的教材主要是提供一些事情让学生去做,与之对应的是活动课程;同化注重教材的逻辑意义,根据同化策略编制的教材主要是提供一些知识让学生去学,与之对应的是学科课程。当前,我国基础教育阶段的课程编制尝试将...
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