教育理论与实践杂志是由山西省教育厅主管，山西省教育科学研究院主办的一本北大期刊。
教育理论与实践杂志创刊于1981，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
教育理论与实践杂志
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主管单位：山西省教育厅
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主办单位：山西省教育科学研究院
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国际刊号：1004-633X
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国内刊号：14-1027/G4
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发行周期：旬刊
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全年订价：￥220.80
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杂志介绍
教育理论与实践杂志是由山西省教育厅主管，山西省教育科学研究院主办的一本北大期刊。
教育理论与实践杂志创刊于1981，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
主管单位：山西省教育厅
主办单位：山西省教育科学研究院
国际刊号：1004-633X
国内刊号：14-1027/G4
发行周期：旬刊
全年订价：￥220.80
关键词: 现象学教育学 人文科学 效应 方法论 质性研究
现象学教育学源于德国的人文科学教育学，由荷兰学者兰格威尔德为中心的乌特勒支学派发展壮大，并逐渐传到北美和其他国家，形成了具有国际影响的教育学思潮。当代现象学教育学中心是以范梅南为核心的阿尔伯塔学派。现象学教育学一方面属于人文科学，另一方面也是国际现象学运动在教育学领域的效应，荷兰学派为此作出了原创性的贡献。在当今教育...
关键词: 幸福教育 幸福学习环境 精神生活 关心关系
“幸福教育”将“幸福”和“教育”融合为一体，以幸福为核心和终极价值目标，强调受教育者的内在情感需求，是一种充分展现学生自主意识的教育理念。传统教育（以应试教育为主）较之幸福教育，缺乏自由、关爱，忽视教育的人性价值取向，逐渐偏离了时代需求及教育本质诉求的轨道。为促进幸福教育的实践和发展，应创建幸福学习环境，充实自身精神...
关键词: 杜威儿童观 社会未来公民 社会文化 社会经验 社会理想 社会价值取向
杜威儿童观中的社会价值取向是杜威儿童观思想的重要组成部分。杜威社会价值取向的儿童观表现为以下几个方面：作为“社会未来公民”角色承担者的儿童，作为“社会文化”继承者的儿童，作为“社会经验”维护者的儿童，作为“社会理想”实现者的儿童。杜威儿童观中社会价值取向的现代意义在于：现代儿童观应具备社会意义和社会价值，社会价值取向...
关键词: 城乡教育公平 物理接入 动机接入 技能接入 使用接入
信息技术是促进教育公平的有效路径，但目前我国通过信息化促进教育公平更多地是着眼于“物理接入”层面，而对“动机接入”、“技能接入”和“使用接入”较少关注。警惕和克服正在出现的“新数字鸿沟”现象，最大限度地缩小城乡教育差距，推进城乡教育的实质公平，需要采取有效措施：构建“四位一体”教师培训模式，提高教师信息应用水平；加强...
关键词: 国外青少年 科技创新素质 创造性 教学创新模式 课程创新模式 联合培养模式 教师发展模式
科技创新素质是科技创新人才所具备的素质，包括学习素质、思维素质、知识的深度理解、创造性思维和创造性人格。20世纪50年代以来，国际上培养青少年科技创新素质主要有四种模式，包括教学创新模式、课程创新模式、联合培养模式和教师发展模式。在青少年科技创新素质培养中，要营造创造性环境，重视创造性研究；培养创造性教师，实施创造性教学...
关键词: 导生制 学校教育 规训 控制
导生制是19世纪早期被广泛应用的一种学校教育制度，通过福柯有关规训的权力的框架检视导生学校的教育教学和导生制运行机制中的精确细节表明，导生制背后潜藏着规训和控制的隐性逻辑。导生制压制了受教育者的自由发展和价值尊严。认清学校教育背后基于规训和控制的隐陧逻辑，有助于在教育实践中尽量去克服由此带来的负面影响。
关键词: 学区制 区域教育 优质均衡发展 资源共享机制
学区制改革不仅是划片对口入学，更是以学区自主办学为核心的教育管理制度变革，是对教育治理体系现代化的重要探索，其核心内容是落实学区一体化管理，扩大优质教育资源覆盖面，推动区域教育优质均衡且有特色发展。实现学区组织结构变革和生源结构回归常态是学区制改革的重要制度保障。有效实施学区制，不仅需要完善学区构建、领导职权和运行制...
关键词: 教师成长 非连续性
德国教育家博尔诺夫的“非连续性教育”思想为考察教师成长提供了一个新的视角。教师成长是连续性与非连续性的统一，“危机”、“遭遇”、“唤醒”和“告诫”都能中断教师成长的连续性，使教师成长进入到非连续性阶段，由此应推动教师在震荡中进行积极的自我调整，开启教师成长的新阶段。要使教师走出“舒适地带”，即中断教师成长的连续性，就...
关键词: 教育变革 教师实践变革 话语理解机制
作为一个复杂的“理论-操作”系统，教育变革最终的执行者还是要直接或间接地归于教师。从“是否教师主张变革”这一维度对变革进行划分，教育变革可分为教师“自主式”变革和“他主式”变革。两种变革相互联系，形成了变革同心圈层结构。变革成本与变革实现二者之间具有“阈限双向拉动效应”。变革若想取得成效，“变革为了教师”应是核心理念...
关键词: 美国有效教师评价 增值性评价 标准化评价
美国有效教师评价有增值性评价和标准化评价两种基本形式，评价方式的选择是教育行政管理部门价值取向的重要体现。其中包括个人价值取向中的历时进程和共识状态、集体价值取向中的以衡量为目的的筛选和以发展为目的的推动、社会价值取向中的学生载体的结果评价和师生互动的过程评价。基于美国有效教师评价中发展价值、主体价值、过程价值和专业...
关键词: 教师职业道德 侠义精神 主正 坦诚 敢为 强力 敬业
侠义是一种被中国人普遍推崇的理想品行。对英雄崇拜与侠义的向往已经成为中小学生的迷思。但是当代教师存在着侠性塌陷的现象，理论界也漠视对相关问题的研究。为提振对学生的影响力，教师应培育自己体现“主正、坦诚、敢为、强力、敬业”等侠义精神的职业道德，成为正义而有力的教师，降低并避免传统文化中消极侠义精神对学生的负面影响。
关键词: 艺术教育功能拓展 学生德育养成 自觉与理性拓展 内在逻辑
艺术教育功能是艺术教育活动对个体与社会发展产生的影响，是一种系统、客观、动态的作用力。学校实施艺术教育，其根本目的在于提升学生的艺术涵养与素质，促进其和谐发展。然而，在实际教学过程中，学校艺术教育仅囿于智育与美育的功能，过分注重学生艺术知识和技巧的传授以及审美能力的提升，忽略了德育功能效应的发挥。在当前强化学生思想政...
关键词: 学校发展 课程改进 教学跟进
学校发展之道成千上万，但根本还在课程与教学，因此，要切实抓好课程与教学工作，以促进学校发展。“课程改进一教学跟进”式学校发展之道既合法又合理，具体可以从改进对象和改进主体层面进行课程改进，同时还应建立健全评价机制，以“课程改进一教学跟进”为抓手，切实推进学校发展。
关键词: 中学生 课堂问题行为 中学教师
采用问卷调查法，基于对湖南、贵州、北京等地6所中学校的250名教师的调查数据，深入分析中学生课堂问题行为特点以及教师的认识，结果发现：当前中学生的课堂问题行为包括10个类别，其中最为普遍的问题行为包括走神、随便说话、不参与合作和不跟随任务；城市教师和农村教师知觉到的课堂问题行为存在显著差异，在对男女生的课堂问题行为严重性的...
关键词: 体验学习 行为目标 学习过程 结果评价
从本质上讲，学习是体验性的。体验学习的目标在于认知能力的获得、学习探究能力的形成、情绪情感的培育以及环境适应和创设能力的生成；体验学习包含具体体验、反思观察、抽象概括和主动检验四个序列化阶段；对体验学习的评价既要基于其学习目标，也要结合学习过程进行。
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