教育理论与实践杂志是由山西省教育厅主管，山西省教育科学研究院主办的一本北大期刊。
教育理论与实践杂志创刊于1981，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
教育理论与实践杂志
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主管单位：山西省教育厅
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主办单位：山西省教育科学研究院
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国际刊号：1004-633X
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国内刊号：14-1027/G4
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发行周期：旬刊
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全年订价：￥220.80
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杂志介绍
教育理论与实践杂志是由山西省教育厅主管，山西省教育科学研究院主办的一本北大期刊。
教育理论与实践杂志创刊于1981，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
主管单位：山西省教育厅
主办单位：山西省教育科学研究院
国际刊号：1004-633X
国内刊号：14-1027/G4
发行周期：旬刊
全年订价：￥220.80
关键词: 具身认知 具身学习 无身学习 身体 具身
当代教育学、哲学、心理学、神经科学等多门学科已出现概念融合的趋势,具身认知是研究的焦点之一。传统认知理论认为学习是发生在＂脖颈以上＂的无身学习,身体仅仅只是心智活动的容器。无身学习无法摆脱理论冲突、目标既定、过程线性、内容离身的困境。具身是一种身体动作经验,具身认知以哲学、实验心理学和脑科学研究为基础,重新界定了身体与心...
关键词: 家庭道德教育 道德经 道德 自知 自明
道德教育本身具有道德性,道德性来自于＂道＂与＂德＂。所谓＂德＂,一方面是万物从＂道＂获得的得以生存的样态,另一方面是＂道＂滋养万物的恩德显现。道德教育是将以＂道＂为体的＂德＂显现出来,供人遵从学习。这意味着道德教育必须以＂道＂为范,由此规定家庭道德教育的本质是＂自知者明＂,＂自知＂是对生命究竟的直观,是一条从自发到自觉再到...
关键词: 班级管理体制 教育改革 理论引领 路径依赖 动态生成 制度文化 主体实践
基础教育改革已进入体制性改革的关键时期,它涉及基础教育的各个层面,其中,微观层面的班级管理体制改革是必不可少的组成部分。通过对一所学校班级管理体制改革的个案研究,从发生学角度对此项改革进行深入解读可知：理念引领是教育改革的动力来源,路径依赖是教育改革的实践逻辑,动态生成是实践进程的自我修正,制度文化是教育改革的深层问题。
关键词: 历史核心素养 高考历史试题 考查成效 高中历史教学
历史核心素养是高中历史教学、考试改革推进与深化的重要引领性＂风向标＂。近年来,高考历史试题对于历史核心素养的考查面广、考查方式灵活,但在考查实践中也有历史评价主题不明确、历史理解表面化与片面化、史料论证意识缺乏、史论的时空观念相分离等问题。高考历史命题应联系学生认知背景、设置适宜试题情境,在命题理念与技术方面应更趋缜密...
关键词: 离异家庭 中学生 社会适应性
采用《中学生社会适应性量表》,以江苏、青海、新疆等地区的1536名中学生为研究对象,调查离异家庭中学生社会适应的现状与问题,研究结果表明：完整家庭中学生的社会适应性明显优于离异家庭中学生;离异家庭学生中,男生的心理优势感、心理能量、心理弹性显著高于女生,初二学生的人际适应好于其他年级的学生。提升离异家庭中学生的社会适应性,需关...
关键词: 学前教育 差异化供给 供应结构 供应能力 供给质量 供给标准
当前,国内学前教育的差异化供给格局是多样化需求、学前教育的混合产品性、学前教育机制活力生成、财政压力等各种因素共同作用的结果。虽然学前教育的差异化供给造成了入园难、天价幼儿园、服务供应不足等问题,但这并不是否定差异化供给合理性的依据,对于当前学前教育差异化供应中出现的各种问题,可以从供应结构、供应能力、供给质量、供给标准...
关键词: 合作型班级 班级管理
将合作学习的思想和策略扩展到学校管理层面,是教育管理研究的一个前沿课题。＂合作型＂班级的创建涉及多种影响因素以及教师、学生个体的行为,体现的是一种集体＂行为＂。从组建异质、动态、高效的调控小组,构建合作人际关系,建立正性奖励机制,优化管理设计等方面可以创设＂合作型＂班级环境;采取目标管理策略,可以构建具有互助性、全体性、公...
关键词: 校长 学校管理 校长管理工作
校长既是学校管理工作的设计者、组织者,更是实践者和推进者。校长管理工作的实践策略是：抓住重点,深入推进课堂教学改革;抓牢主线,不断深化校园文化建设;培养干部队伍,建设学科团队及带头人;完善运行机制并确保渠道畅通;善于运用技能提高工作实效。
关键词: 教师教育 教师教育改革 政府 大学 中小学 协同一体化
深化教师教育改革的突破口在于寻求政府、大学与中小学的协同合作,建立起政府、大学与中小学之间高度协同的一体化支持体系,教师职前培养和职后发展相互衔接、协同发展的教师教育体系。政府、大学与中小学在教师教育中承担着不同的角色,在教师教育的招生、培养、入职与培训等环节应建立一体化体系,打破政府、大学与中小学之间的隔阂和壁垒,协同...
关键词: 区域协同教研 乡村微型学校 多场域协同教研 教研场
当前,同一区域的乡村＂微型学校＂普遍面临着办学条件差、师资水平低、管理方式落后、教育教学资源紧缺等诸多发展问题,校本教研活动并没有取得显著的成效。采取区域协同教研的教学研究形式能够在一定程度上解决＂微型学校＂校本教研中存在的教研组织形式僵化、教研程序规范不足等问题。在区域协同教研中,要坚持权力与责任相称、合作与竞争并存...
关键词: 农村小学教师 教师专业发展 职业认同 教科研水平 自主专业发展规划
通过对河北省500位农村小学教师的调查研究发现,总体上看,农村小学教师专业发展水平已经有了较大提升。然而,农村小学教师职业吸引力依然薄弱,教师职业认同水平偏低;教师的教科研水平不高,科研效益偏低;多半教师没有明确的自主专业发展规划,且执行力水平偏低;农村教师专业发展内部动力与外部支持双重不足的困局依然没有得到缓解。为了让教师在农...
关键词: 英语教师培训 自主权 话语权 趋情境教学 微格教学 科研环境
我国英语教师培训的＂专家专制＂促使教师自身丰富的实践性经验被压迫,人为制造了＂仿＂与＂用＂的鸿沟;而英语观课环节的外控性观察方式让＂观＂与＂议＂分离,无法达成观课、议课的功能性互补;用概念分析和理论陈述代替真实教学体验的结果是＂博＂与＂专＂的失衡。处理英语教师培训中的矛盾关系,应给予英语教师专业发展的自主权和话语权,放弃使...
关键词: 教科书 课业负担 减负使命 减负路径 减负功能 课业任务
教科书是国家要求的集中体现,是教师教学的主要依据,是学生学习的主要参考,在我国基础教育课程改革中占据重要地位。长期以来,减轻学生课业负担是基础教育课程改革的重要任务,教科书承担着减负的重要使命。课业负担主要包括课业任务和主观感受两个维度,基于教科书的减负路径应从这两个方面开展,其主要包括内容减负、结构减负、使用减负、限重减...
关键词: 专题探究性教学 课程资源开发 教材资源 课堂资源 网络资源
专题探究性教学有助于激发学生进行自主探究,促成学生分工合作,培养学生的信息素养,激活学生的思维能力。专题探究性教学课程资源开发的主要路径包括：发挥教师的引导作用,整合教材资源信息,引导课堂资源发掘,用心搜集生活资源,有序开发网络资源。
关键词: 语文课程知识研究 内涵外延 人文在场 技术取向 本体论 价值论 方法论
从语文课程知识的重要价值和研究的积弱现状来看,在语文课程知识研究中,内涵外延的混乱、内在价值的蒙蔽和方法视角的圈囿使其陷入本体论模糊、价值论疏离和方法论局限的迷思之中。语文课程知识研究的路径在于：廓清内涵外延,厚植本体论基础;注重人文在场,明晰价值论方向;超越技术取向,寻求方法论自觉。
关键词: 高中语文核心素养 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解
核心素养具有跨学科性,语文核心素养是核心素养在语文学科中的具体化。高中语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等。语文教学的终极目标是育人,育人价值是语文学科的核心价值,高中语文核心素养的实质内涵在于以高中语文学科特有的方式育人。高中语文核心素养的培育,既要体现学生核心素养发展总目标...
关键词: 21世纪数学教育研究 icme 专题研究主题
国际数学教育大会（ICME）作为数学教育领域最为重要的学术会议,其研究主题和动向反映了数学教育研究的发展状况。对2000年以来五次ICME专题研究主题进行分析、比较可知,21世纪以来数学教育研究议题主要集中在特定数学内容的教学研究、不同教育阶段和特定学生群体的数学教育研究、数学教师教育研究和数学教育学科发展研究等十个方面。数学教育研...
关键词: 英语课堂教学 视频资源 批注式应用 关联式应用 切片式应用
视频资源作为数字化板书,可发挥动态批注的功能,呈现知识信息的连贯性,利用视频的即时关联特征体现教学内容的相互依存关系,促使不同教学资源建立视觉上的联系。在英语课堂教学中,教师需要改变传统视频资源的粗加工方式,不再以知识进给量代替内容关联的深度,为课堂教学提供间接或直接的仿真语境,通过＂化整为零＂和＂按需分配＂的视频切割策略应...
关键词: 自主合作式 生物习题课 学习共同体 精选习题 自主合作 对话交往 参与体验 教学模式
自主合作式教学是在教师主导、学生主体的理念下,落实学生主体地位、培养学生主体性的教学模式。自主合作式生物习题课教学模式包括自主阶段、合作阶段和生成阶段。自主合作式生物习题课教学的操作策略是：优势互补,组建学习共同体;精选习题,提升练习有效性;自主合作,彰显学习主动性;对话交往,重建教学交互性;注重学生的参与体验,使评价体系过程...
关键词: 英语教学改革 大学英语教学 教师发展 教师角色 改革时期 大学英语教师 教学变革 教学研究者
《英语教学改革及教师发展研究与探索》阐述了大学英语教学内容、教学方法、教学手段以及教学模式等多方面的变革。每一次英语教学变革都是对大学英语教师的挑战，都会在一定程度上推动大学英语教学的发展。同时，每一次变革也会引发一场对于改革成败的大学习、大讨论，引发广大教学研究者和在教学一线从事大学英语教学工作的教师的思考。
关键词: 大学英语教学模式 课程建设 课程体系建设 实践
《大学英语教学模式与课程建设研究》详细阐述了大学英语教学模式与英语课程建设。从中可以总结出以下主要内容。
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