关键词:教师专业化 知识基础 客观向度 默会知识 联合国教科文组织
摘要:教师专业化已成为当前我国教师教育和师资队伍建设的趋势和潮流。正如联合国教科文组织专家玛利亚·托雷斯所言:“一个国家的教育可以取得什么样的成就,主要取决于准是国家的教师以及他们能够和乐于干什么。”知识基础作为教师专业发展水平的标志之一,又是促进教师专业发展水平提升的起点,正逐渐受到教师教育实践工作者和理论研究者的重视。但是,由于传统知识观的客观主义和普遍主义特征,使得有关教师专业化知识基础的研究大多成为一种外显的、空洞的说教,少有突破性进展。要使教师专业化知识基础的探讨取得更加深入的进展,就不仅要关注教师外显的知识和能力素质,还应当关注教师知识基础的默会层次,建构起新的教师专业化知识基础观。在关注知识的客观向度和普遍向度的同时,应注重教师默会知识的建构和生成。
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