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教育评论杂志

杂志介绍

教育评论杂志是由福建省教育厅主管,福建省教育科学研究所;福建省教育学会主办的一本省级期刊。

教育评论杂志创刊于1985,发行周期为月刊,杂志类别为教育类。

教育评论杂志

省级期刊

  • 主管单位:福建省教育厅

  • 主办单位:福建省教育科学研究所;福建省教育学会

  • 国际刊号:1004-1109

  • 国内刊号:35-1015/G4

  • 发行周期:月刊

  • 全年订价:¥215.00

  • 论高等师范院校教师组织文化的优化

    关键词: 高等师范院校  教师  组织文化  优化  

    我国高师院校教师组织文化表现出较明显的松散性与中庸性,需要加以优化,而构建优良的组织文化往往以成员、组织、体系间的协调为必要条件。学校树立明确的共同目标并适当关注教师的“关系需求”,教师个体正确评价组织文化并依此调整自身行动,是提升高师院校组织文化凝聚力与正能量的主要路径。

  • 多元文化教育中国本土化万程中呈现的问题及反思

    关键词: 多元文化  教育本土化  少数民族教育  多民族教育  

    多元文化教育是由西方学者首先提出的,包括文化多样性教育、多民族教育、妇女教育、残疾人教育、生态平等教育等丰富内涵,其目的在于不同群体、不同民族的教育平等以及多元文化的和谐共荣。然而,多元文化教育在中国本土化发展的历程中却被等同于少数民族教育或多民族教育。为此,我们需要追溯其历史源流,理清脉络,以准确把握多元文化教育丰...

  • 我国高校研究性教学改革的理论省思

    关键词: 研究性教学  教学改革  教学评价  

    文章基于高校研究性教学改革的背景分析,着重探讨高校研究性教学改革的基本命题,指出研究性教学在本质上既是一种指向创新人才观和以学生为中心的教学理念,也是一种在内容和形式上有待进一步探索的新型教学组织形态,并提出高校开展研究性教学改革的相关策略。

  • 中国高等在线教育的研究现状和趋势

    关键词: 中国高等在线教育  内容分析  数据可视化  

    文章通过对十年间(2004—2014年)中国高等在线教育的期刊论文进行内容分析与数量统计,理清中国高等在线教育的发展思路,以数据可视化的方式再现中国高等在线教育的发展特点、趋势,并提出思考与建议,以期从内容分析的角度为中国高等在线教育提供可靠的原始数据节点、连续的理念脉络、真实的热点与空缺,促进中国高等在线教育的蓬勃发展。

  • 学术问责制理论解析

    关键词: 学术问责  学术不端  制度缺陷  

    制度性供给不足是学术不端泛滥的根本原因所在,而学术问责理论研究滞后与学术问责实践不足阻碍了学术问责制度的健全。学术问责制是学术共同体契约性制度规范的总称,它的构建对遏制学术不端、改善学术环境、提高科研绩效具有重要的理论价值和实践意义,因此对学术问责制进行理论剖析有助于我们加强对这一概念的理解和认识。

  • 论社会主义核心价值观与高校校园文化建设的契合

    关键词: 社会主义核心价值观  校园文化  契合  

    文化的内核和灵魂是价值观,价值观需要借助文化加以丰富和传播。社会主义核心价值观与高校校园文化具有内在的联系。高校校园文化建设中存在的困难和问题,必须借助社会主义核心价值观的引领来克服和解决,社会主义核心价值观要依赖校园文化的广泛传播和实践转化。

  • 从冲突到融合:我国职业教育发展遭遇瓶颈的文化反思

    关键词: 冲突  融合  职业教育  文化  文化反思  

    在影响职业教育发展的各种因素中,文化起着举足轻重的作用,传统文化中的价值取向、教育理念、思维方式等更是制约了职业教育的发展。文化反思是文化自觉的前提,正确理解文化内涵,充分挖掘传统文化的积极因素,培养良好的职业道德,树立正确的人才观,更新教育理念,才能更好地推进我国职业教育的发展。

  • 考试招生制度改革背景下高职院校的发展战略

    关键词: 招生制度  高职院校  发展战略  

    高职教育考试招生工作呈现出学校自主权进一步扩大、招生录取渠道趋向多元化、考试评价办法趋向科学化、学生选择机会显著增加等特点。这些特点对高职院校的思想观念、招生机制、办学能力和人才培养等方面提出了挑战,高职院校必须树立以生为本和灵活开放的办学理念,改革招生工作机制和考试评价办法,强化自主办学能力,构建多样化的学习路径,...

  • 城市化视角下社区教育的认识重构和发展再思

    关键词: 温州  城市化  社区教育  

    在城市化高度发展的今天,城市空间、社会人口、居民需求等结构的变迁给社区教育带来全新的发展机遇。与此同时,城市化背景下的社区教育面临城乡发展失衡、资源要素配置不均、一体化推进乏力等诸多问题。重构城乡一体化发展思路、构建纵横联动的支撑体系、统筹城乡资源要素配置、实施分层推进的发展策略、建立民生导向的服务模式是解决这些问题...

  • 中小学微课程属性及其价值表征

    关键词: 微课程  价值表征  泛在学习  

    近年来,由于人们对微课程的认识不到位,以及微课程选题不当、目标定位不明确、缺乏完善的集成平台等原因,微课程很难体现其真正的价值,从而引发人们对微课程建设的价值和意义的质疑。文章试图以微课程如何适应新课改要求,以及对教师和学生发展的影响为出发点,探讨微课程建设的价值和意义。

  • 论制度信任的类型及发生机制

    关键词: 内在制度  外在制度  制度信任  信任机制  

    文章论述了制度信任的逻辑结构,认为制度信任有价值要素、认知要素、行为要素等三个核心要素,并将制度信任分为基于内在制度的“自内而外”的信任,以及基于外在制度的“自外而内”的信任两种类别。探究制度信任触发和生成两阶段的内在机理,旨在理解和构建制度信任,提升社会的信任水平。

  • 高职院校章程建设的现状、问题与对策

    关键词: 高职院校  大学章程  依法治校  

    当前,我国高职院校章程建设存在宣传重视不够、认识不到位、参与度不够等诸多问题,这主要是由高职院校发展的环境、历史、理念、制度等多方面原因造成的。高职院校必须充分认识加强章程建设的重要意义、准确把握章程的主要内容、严格规范章程制定工作程序,积极推进高职院校章程的制定与实施。

  • 省级政府教育统筹的理论基础研究

    关键词: 教育统筹  权力分配理论  权变理论  不平衡性理论  公平与效率理论  

    文章从教育行政权力分配理论、权变理论、矛盾发展的不平衡性原理、公平与效率理论四个基本理论出发,对省级政府教育统筹的本质属性、指导思想、方法论基础、改革目标进行剖析,以期完善省级政府教育统筹的理论体系和研究思路。

  • “一带一路”战略背景下高校参与干部培训模式的探索

    关键词: 一带一路  干部教育培训  高等学校  

    “一带一路”战略的全面性、探索性、长期性和开放性对各级干部的宏观思维能力、创新实践能力、自我学习能力与政治鉴别能力均提出了更高要求。高校应发挥自身优势,积极参与国家干部教育培训,助力“一带一路”战略实施。在华侨大学侨务工作与“一带一路”建设专题培训模式基础上,高校可尝试通过细化课程设置类别、丰富培训教学形式、调动高校...

  • 基于能力场视角的高校师资管理研究

    关键词: 能力场  师资管理  教师发展  

    师资管理是高等教育进步与发展的重点环节,高校要向师资管理要效益、要质量、要速度,因此迫切需要对高校师资管理进行分析和研究。文章分析了当前高校师资管理存在的问题,结合高校能力场的特点,提出解决师资管理问题、提高师资水平的具体策略。

  • 高校实验室管理理念创新的内容与对策研究

    关键词: 实验室管理  理念创新  服务理念  主体理念  

    高校实验室管理的理念创新即高校实验室管理人员在现代教育管理理论指导下,针对新形势下高校实验室管理的特点,积极主动地打破原有不适应当前高校实验室管理的理念束缚,推动高校实验室管理理念变革,让服务理念、主体理念、方法理念、人才理念等核心内容在创新中协调一致,合理落实。

  • 台湾技职教育系所评鉴与福建高职教育专业评价的比较及启示

    关键词: 闽台高等职业教育  专业类系所评鉴  专业评价  

    台湾技职教育的快速发展得力于其评鉴制度提供的重要保障,系所评鉴是台湾技职教育评鉴体系的重要组成部分。对系所评鉴与专业评价的比较,学习借鉴台湾在高等职业教育评估方面的成功做法,将有助于推动福建高职评估进一步发展。

  • 台湾地区高等教育面对的挑战、问题及其应对措施

    关键词: 台湾地区高等教育  教育资源  教师升等制度  大学自治  

    近年来,由于社会急遽变迁,台湾地区高等教育面临巨大的挑战与冲击。文章在梳理台湾地区高等教育面l晦的挑战及其存在问题的基础上,详细介绍台湾地区发展高等教育的举措,以期为大陆高等教育的改革发展提供一些借鉴。

  • 台湾与大陆高中历史教科书叙事方式比较研究——以台湾三民版和大陆人民版“百家争鸣”为例

    关键词: 台湾地区  大陆  高中历史教科书  叙事方式  

    历史教科书是历史课程内容的重要载体,在教学中不可或缺。文章通过比较台湾三民版和大陆人民版高中历史教科书的叙事方式,阐述两岸教科书的特点,并就如何使用大陆教科书实施有效教学提出建议,提倡建立科学的教材观,灵活、个性化处理、整合教材,改变教材的呈现方式,鼓励学生独立思考、理性判断。

  • 基于安全防控网建设的高校安全问题内涵与分类标准

    关键词: 安全防控网  高校安全  分类标准  

    高校安全防控网是社会治安防控体系的重要组成部分。厘清高校安全问题的内涵,是新形势下高校落实党的十八大以来中共中央、国务院关于创新立体化社会治安防控体系建设战略部署,加强高校安全防控网建设的必要前提。文章从高校安全防控网建设的视角,以新总体国家安全观为指导对高校安全问题进行定义,提出高校安全问题的三级分类标准,包括6个...

  • 部分发达地区高等教育竞争力评价结果与分析

    关键词: 高等教育  竞争力  评价指标体系  比较研究  

    文章通过剖析高等教育竞争力的理论内核,结合区域发展特征,运用“投入——过程(活动)——产出”(IPO)模型,构建包含三个阶段、十二项一级指标和二十四项二级指标的高等教育竞争力评价指标体系,在量化评价各地区高等教育竞争力的基础上,综合分析各地区高等教育发展的优势和劣势,提出提升区域高等教育竞争力的若干政策建议。

  • 我国高等职业教育财政投入效率实证研究

    关键词: 高等职业教育  财政投入效率  dea  

    随着职业教育财政投入的大幅增加,社会对职业教育经费的使用情况愈发被关注。文章选取我国首批骨干高职院校中的22所作为研究样本,分别利用CCR模型、BCC模型和超效率DEA模型对其财政经费的投产效率进行实证研究,并在相关实证分析的基础上提出有针对性的建议,以期能为提升我国高等职业教育的财政投入效率提供参考。

  • 大学生创业服务中地方政府的主体作用

    关键词: 地方政府  主体作用  创业服务  改革  

    地方政府在大学生创业服务体系中处于重要的主体地位。文章通过对福建省九个地市部分高校及大学生进行抽样调查,从创业融资、政策兑现、政策合力、创业服务平台建设等角度,对福建大学生创业服务支持体系中地方政府的主体责任进行分析研究,探索市县区地方政府在大学生创业服务中更好发挥主体作用的政策建议和改革思路。

  • 高职人才培养与企业需求匹配度研究——基于珠江三角区域的实证分析

    关键词: 高职人才培养  企业需求  匹配度  创新策略  

    文章结合珠江三角区域36个校企合作企业和9所高职院校的调查研究,依据企业需求,构建了高职学生就业通用能力素质模型,并依据人才匹配评价指标体系,计算出高职院校人才培养与企业需求的匹配度,发现高职院校毕业生的创新能力、岗位技能和行动力等能力素质与企业需求有一定差距。据此,文章针对性地制定了高职院校人才培养创新策略。

  • 师范院校书法课程的德育内容及方法研究

    关键词: 书法课程  德育内容  德育方法  

    师范院校书法课程必须兼顾技能训练与思想品德教育。师范院校书法课程中的书法理论、书法史、书法文化和书法艺术表现形式等内容具有德育功能,其特征是典范性、丰富性和多维性。师范院校书法课程的德育方法要根据书法课程的实践性、艺术性和抽象性等进行确立,其种类有理论讲授法、问题启发法、讨论分析法、实践感悟法、自学指导法和参观座谈法...

  • 基于互动仪式链理论的高校网络思想政治教育模式研究

    关键词: 互动仪式链  网络思想政治教育  互动模式  

    随着信息化的高速发展,传统思想政治教育模式的局限性日益凸显。文章以互动仪式链理论为基础,以创新网络思想政治教育模式为抓手,探讨目前高校思想政治教育的瓶颈,分析如何使高校思想政治教育与学生个体所处的环境相结合,同时利用网络的优势,促进思想政治教育的内化。

  • 大学生思想教育中新媒体利用的效力及策略

    关键词: 大学生思想教育  新媒体  利用效力  

    新媒体具有独特的思想教育功能。文章在充分肯定新媒体正向思想教育功能的基础上,采用调查法和访谈法,分析大学生思想教育中新媒体利用效力存在新媒体技术应用不充分、队伍建设落后、学生媒体素养不健全、新媒体阵地影响力不强等问题,并从理念认识、技术操作、队伍建设、主体素养等四个层面,提出新媒体利用效力的提升策略。

  • 自媒体时代大学生公民精神养成机制研究

    关键词: 自媒体  公民精神  养成机制  

    自媒体信息技术的飞速发展,开启了全面媒体的时代。它所具有的自由、平等、开放的空间为公民精神养成提供了所需要的土壤。自媒体在促进大学生公民精神养成的同时带来了一些挑战,需要从构建网络行为与现实行动转化机制、监督管理和渗透融入并行机制、主流引导和网络教育融合机制等三方面人手,有效促进大学生公民精神养成。

  • 当代大学生社会责任感现状及差异性分析

    关键词: 大学生  社会责任感  差异性  

    文章通过对3所高校本科生的抽样问卷调查,从国家、集体、家庭等方面探讨了大学生社会责任感现状。结果表明:当代大学生社会责任感的主流是积极向上的,绝大多数学生责任意识较强,但也存在一定的误区和盲点,如部分学生受环境、氛围影响较大,责任认知与责任行为相脱节;学生受政治面貌、家庭情况、父母受教育水平等因素影响较大,呈现出一定...

  • 高职贫困生“心理脱贫”策略研究

    关键词: 贫困生  积极心理学  积极人生  心理贫困  

    随着高职院校学生人数的增加、贫困生比例的逐年提高,贫困生的心理问题逐渐成为高职院校高度关注的话题。贫困生的“心理贫困”主要表现为焦虑和苦闷、自卑和敏感、思维单一和认知偏激、正性情绪少。针对这些问题,高职院校教师应培养贫困生积极的心理认知、塑造其积极的人格和情绪、完善其社会支持系统。

  • 农村教师脱岗的社会学分析

    关键词: 农村教师  教师脱岗  社会学  教师流动  

    农村教师脱岗的社会因素包括农村教师社会地位认可度低、城市教育的快速发展和民办学校的兴起、农村学校待遇低、农村教师老龄化现象严重、部分农村教师移居县城等。大幅度提高农村青年教师的工资,提高并保障农村教师的社会地位,减轻教师压力和依法管理教育事业等措施能有效防控农村教师脱岗。

  • 中小学教师职后教育区域协同机制的构建

    关键词: 中小学教师  职后教育  区域协同机制  

    对福建省厦漳泉三地市教育行政管理人员、高校专家、中小学校领导和骨干教师的问卷调查结果表明,当前中小学普遍存在师资失衡、教师职后教育低效、教师自主发展乏力、区域一体化机制缺失等问题。立足区域需求,建构一套由政府主导、高校与中小学协同创新的区域运行机制是全面提升中小学教师职后教育效能的现实要求。

  • 翻转课堂理念对提高中小学教师培训质量的启示

    关键词: 教师培训  翻转课堂  培训质量  

    中小学教师培训是提升教师专业化水平和提高基础教育质量的重要途径。在信息化时代,有效借鉴翻转课堂理念解决中小学教师培训存在的主要问题,加强培训需求调研,搭建交流平台,采取混合培训方式,转变培训质量评价模式,有助于提高中小学教师培训质量。

  • 教师资格“新注册制”下的教师教育课程体系探索

    关键词: 教师资格  教师教育  课程体系  新注册制  

    《中小学教师资格证定期注册暂行办法》的实施,对教师教育质量提出了新的要求。传统师范教育存在“一个失衡”和“两个弱化”的状况。为适应新的教师资格注册制度,教师培养要从师范教育体系转向教师教育培养体系。

  • 思想政治理论课教学交往范式转型探析

    关键词: 思想政治理论课  交往范式  教学转型  

    高校普遍开设的思想政治理论课如何进行教学交往活动、采取什么样的教学交往范式等问题,一直困扰着思想政治理论课教师。思想政治理论课的教学亟须范式转型,以促进教育教学水平的提升。思想政治理论课教学交往范式从主体性语境到主体间性再到他者性的几次转型,推动着思想政治理论课教学交往智慧的进步。

  • 教风学风协同建设的育人实践探索

    关键词: 协同育人  教风  学风  校园文化  

    教风学风是师生行为规范和素养的载体和体现,是大学精神文化的彰显。当前高等院校的教风和学风面临新的变革,教风学风协同建设对高等教育质量的提高具有促进作用。高校应重视规章制度建设,构建教风学风保障体系,同时加强课堂教学质量建设与学风管理,树立良好的教风与学风。

  • 母语能力提升与英语翻译教学的有效契合

    关键词: 翻译教学  母语能力  有效契合  

    母语能力的高低在英语翻译教学中至关重要,提升母语能力是完成母语与英语翻译有效契合的基础。因此,在英语教学过程中,要时刻注意母语与英语之间的契合度,并从教学原理、教学内容和教学方式等方面采取有效措施,解决教学过程中母语和英语翻译学习能力提升不同步的问题。

  • 探寻“立礼”教育 培育“至乐”心性

    关键词: 立礼  至乐  办学理念  校园文化  

    “立礼至乐”是对学校办学文化的自觉传承,体现在办学思想、办学理念、办学目标、办学特色、办学目的五个方面。“立礼至乐”教育的实践可从名优教师培养体系、优质学生培育体系、质量监控体系、校园文化体系、科技创新体系五个方面进行探索。

  • “碎片化”学习的成因、影响及引导

    关键词: 核心素养  课堂引导  

    目前中学数学学习存在比较严重的“碎片化”现象,许多学生一字一句地听、一点一滴地记,孤立、离散地接受知识,导致思维变得狭隘、机械,难以进行复杂而独立的思考。教师要用“梳”字诀弥补“碎片化”学习造成的“后遗症”。

  • 美国《帕金斯生涯与技术教育法案》的修订

    关键词: 职业技术教育  转型  教育质量  

    《为美国未来投资:职业技术教育转型的蓝图》是对美国《帕金斯法案》进行修订的重大提案。该提案集中体现了美国对职业技术教育转型的期待,主要依据一致原则、合作原则、问责原则和创新原则修订,修订内容反映了美国经济发展对于职业技术教育的要求,同时体现了美国对教育公平与教育质量价值取向的追求。

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