关键词：教师专业发展学校 影响因素 运行机制 布尔迪厄 实践行为 

摘要：＂教师专业发展学校＂贵在科学合理的实践。布尔迪厄的实践行为理论对优化＂教师专业发展学校＂实践行为意义重大。＂习性＂是影响＂教师专业发展学校＂实践行为的内在心理机制;利益是影响＂教师专业发展学校＂实践行为的核心影响因素;权力与资本是影响＂教师专业发展学校＂实践行为的风向标;场域与关系是影响＂教师专业发展学校＂实践行为的操盘手。布尔迪厄的实践行为公式应该由＂[（习性）（资本）]＋场域=实践＂改为＂[（习性）（资本）（信仰）]＋场域=实践＂。要基于布尔迪厄场域理论构建＂高校和高校教师＂＂中小学和中小学教师＂＂师范学生＂＂地方政府和教育局＂和＂学生家长和社会人士＂的＂教师专业发展学校＂实践行为运行机制。

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