教育视界杂志是由江苏凤凰出版传媒股份有限公司主管，江苏凤凰报刊出版传媒有限公司主办的一本省级期刊。
教育视界杂志创刊于2015，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 教学 写作 学生 教师
近日，听到一位全国名师给三年级学生上作文课，主题是写父母对自己的爱。在教师细心规范的指导下，同学们一一拿起笔写了起来。学生快速书写着，十多分钟就停下笔，教师让学生读自己的文章进行交流。一学生读到：
关键词: 阅读教学 阅读能力 聚焦 教学实践 课堂教学 教研活动 主题活动 教师
小学语文课堂中的阅读教学不是旨在“教会”学生读懂几篇课文，而是指向学生阅读能力的培养和提升，这一观点目前已经得到了绝大多数小语一线教师的认同，并指导着一大批教师的阅读教学实践。与此同时，阅读能力到底包括哪些方面、教师如何实现对阅读能力的培养等问题也一并出现，时刻困扰着他们。目前，南京市北京东路小学召开了一场以“聚焦阅...
关键词: 教学实录 人物形象 阅读 故事
一、基于预习，感知“对比” 师：同学们，今天我们一起走进古典名著《水浒传》中一个有名的故事，这个故事的题目就是——生：（齐读题目）林冲棒打洪教头。
关键词: 语文学习 老师 能力 阅读 聚焦 分发 教学内容 人物形象
一、对比之下见分明，好汉形象更突出 语文教师几乎都有一个集体无意识，就是上课喜欢追求“面面俱到”。这样是否必要？又是否真的有效呢？为了让学生学得充分，学得有效，教学应不求“面面俱到”，即但求“点中穴道”。“点中穴道”要求教学内容要精炼。令我耳目一新的是，吴老师并没有让学生单纯片面地赏析林冲的人物形象，
关键词: 教学片段 老师 教学任务 课程标准 义务教育 高年级 人物 语文
作为长年“驻扎”高年级的老师．《林冲棒打洪教头》我已上过很多遍，每一次都是按部就班，划划句子，评评人物，每一次都感觉较好地完成了全课的教学任务。《义务教育语文课程标准（2011版）》中所要求的“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”，学生也基...
关键词: 教学实录 文字 课堂 课时 教学目标 学习
【教学目标】体验推敲文字的乐趣，体会“不同的词语能更准确地表示不同的情境”，学习在不同的情境中推敲用词。【教学实录】师：上节课，我们学习了《推敲》一文，知道了“推敲”一词的来历，还练习了讲故事。这节课，老师继续跟大家品一品“推敲”，学一学“推敲”。
关键词: 能力培养 阅读教学 指向 张力 生命 学习策略 思维方式 教学重点
一、精选文本，培养针对概括力概括力是以概括为基本方式，对文本、知识、学习策略等进行提炼、联结和运用的能力。概括力的培养必须通过具体的例文，引领学生经历一次次概括的过程，形成较为稳定的解决问题的思维方式。教者将整节课的教学重点聚焦于课文的第七小节，深入解读，提取文中重要信息，即韩愈认为用“敲”字更好的几个理由。这一提取...
关键词: 阅读教学 理解能力 素养 培养 聚焦 教学内容 苏教版 学生
近日，听了章老师执教的苏教版小学语文五年级《推敲》一课，印象颇深。原因有二：其一，从教的角度来看，这节课清楚区分了“阅读内容”与“阅读教学内容”，阅读教学中选择的教学点很准，指向学生阅读关键素养的培养的目标很明了；其二，从学的角度来看，学生们学什么很清楚，练什么很明确，学生的“个性化感受”“理解能力”“欣赏和评价能力...
关键词: 能力培养 阅读 教学 指向 敏感度
黄雅芸：今天沙龙的主题是关于阅读的核心能力。一个人语言敏感度很高，这是一种天赋，还是后天培养的结果？如果可以后天培养，又该如何培养？这一话题实在是值得我们去深入探究。首先请北京东路小学的吴玲老师先来给大家介绍一下国际上通用的对阅读关键能力的一些理论的界定。
关键词: 游戏要则 制衡 并重 统一 相容
游戏在小学语文教学中的运用要因人、因课、因时、因势而定。在操作过程中要遵循自由与规则制衡、发展与快乐并重、目的与手段统一、形式与精神相容等基本原则。只有多一些灵活机动，少一些循规蹈矩，才能让师生在游戏着的语文课堂中享受生命成长的快乐和幸福。
关键词: 语文教学 孔子 组织教学 事物 课堂
“联系”从广义上来说泛指事物之间的关联。从哲学角度来讲，万事万物之间总是存在着千丝万缕的联系。用“联系”的眼光看待事物的存在和发展，就能把事物看得更加深刻、更加透彻。语文教学其实也一样，善于运用“联系”来解读教材和组织教学，就能使课堂成为一个前后贯通、彼此关照的有机整体。
关键词: 教学内容 广玉兰 阅读教学 智慧 取舍 语文教学 教学片段
生活中的舍得，是一种境界；语文教学中的舍得，是一种智慧。一篇课文中可供提取作为教学内容的有很多，如何选取最有价值的内容展开教学，达到发展学生语文素养的目的就显得至关重要。笔者结合《广玉兰》一课的几个教学片段，谈一谈如何教学内容的选择。
关键词: 小学生 文本 素养 语文 指向 青年教师 学校 老师
之前跟丁关君老师不熟悉，只知道她是丁校长。听说她虽然刚到花园实小不久，但一直致力于学校乒乓特色的延续和深化，学校办得有声有色。初次登门拜访时，她正坐镇校内语文学科青年教师赛课的现场，与区教研员、其他资深教师一起忙着给汇报课把脉诊断。
关键词: 人文精神 司马迁 课堂实录 文本 对话 史记 人生经历 人生价值
【教材简析】苏教版五年级下册第三单元的这组课文读来让人陴然心动：海伦凯勒、华彦钧、郑和、司马迁，他们非凡的人生经历、杰出的成就给后人留下了宝贵的财富。这些人物从时空上来说远离学生，其闪耀着的“与命运抗争”“不屈不挠”的人文精神难以让生活在安逸现状的学生深刻领会。但越是这样的课文，越是这样的人物，应当越能激发人的斗志，...
关键词: 爱因斯坦 教学实录 女孩 课堂 课时 教材分析 语言 孩子
【教材分析】本篇课文主要讲了爱因斯坦与一个小女孩偶然相撞、相遇和相处的过程，情节简单，语言朴实，通过对人物的外貌、语言、动作、神态等细节的描写，表现爱因斯坦潜心科研、不拘小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
关键词: 爱因斯坦 教学实录 女孩 课堂 课时 教材分析 科学研究 科学家
【教材分析】《爱因斯坦和小女孩》一文按事情发展的顺序记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片断，表现爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格。课文情节简单，语言朴实，抓住典型的外貌特征进行刻画，突出人物性格，充满童趣。
关键词: 教学设计 爱因斯坦 理解能力 桥梁 女孩 取舍 学会 教学内容
教师在进行备课时，要具备以下几点认识。第一，理解了课文不等于发展了理解能力，要借助对课文的理解发展理解能力。理解课文只是手段，能力发展才是目标，这一点在备课时要尤其重视。第二，朗读课文不等于培养了朗读能力。教师在设计教案时，如果设计了朗读课文的环节，一定要想想，这个环节的目的是什么？应当是为了发展朗读的能力，而不是单...
关键词: 语文教学 入境 课时 设计理念 课堂教学 教学内容 自然 苏教版
【教学内容】苏教版五年级下册《望月》【设计理念】“追求课堂教学的高雅之美和通俗实用之美”是语文教学的应然追求。本设计以“入境人心”为追求，紧扣“沉醉”，带领学生品悟清幽旷远的意境，在情境中背诗，在情境中展开丰富的幻想，激发学生静观自然、对话自然、憧憬自然、融入自然，启迪学生过诗意恬美的人生。
关键词: 顺学而问 有效倾听 课堂提问 学生生长
从“课堂”到“学堂”的理念转变下，教师应将课堂提问的视角从关注教材走向关注学生和学生的学习，积极倾听学生的每一次发言。只有通过基于优秀发觉的聚焦之问、引发温故回文的关联之问、提供思维援助的推进之问，顺学而问，才能直抵教学目标，有效地帮助学生实现言语建构，助力学生自觉自主地生长。
关键词: 学生经验 诗文互照 深化诗情
文是诗的解释，诗是文的浓缩，诗文之间相互融合却又有所区别，文从古诗来，能帮助学生更好地理解古诗诗能凝练文，能帮助学生更好地提升诗情。“文包诗”教学活动应以学生经验为起点，通过诗文互照、对比，以诗中之景为落脚点，借助课文中作者的想象，最终帮助学生体会诗情，从而寻找“文包诗”中的诗意。
关键词: 小学生 科学实践 语文学习 教学 养蚕 农村 儿童 课程标准
《义务教育语文课程标准（2011年版）》“课程基本理念”第四条中明确指出：“语文课程的建设应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”
关键词: 中学教育 语文 作文 梦境 老师
“朱老师，昨晚我做了一个特别有意思的梦!”早晨，我刚迈进教室的大门，王磊便立刻凑了过来。“你知道吗？在梦中，我掉入了一个无底洞……”望着王磊兴奋的样子，我笑道：“既然你的梦境这么有意思，那应该值得分享给更多的人。这样，朱老师交给你一个任务，请你把这个有趣的梦写下来，怎么样？”
关键词: 缺水 设计 课堂 保护水资源 节约用水 苏教版 水冲 洗澡
《水》是苏教版小学语文五年级下册的最后一篇课文，原文题目为《饿水》。课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，通过“挑水”“雨天洗澡”及“一勺水冲凉”这三幅（远景、近景、特写）画面的刻画，反映了“我”出生的村子里人们对水的渴望、期盼，突出了水的无比珍贵。尤其值得称道的是“雨天洗澡”和“一勺水冲凉”的细节描写，作者采用了“以...
关键词: 绘本习作 表达空间 读写结合
绘本作为一种独特的文本样式，图文并茂、画面丰富、文字简约、情节生动，完全可以在习作教学中占有一席之地，其课程资源潜力有待开掘。绘本习作，最重要的是处理好“画面”“文字”“学生”这三者之间的关系，不应是画面的简单“直译”，也不应是文字的简单“叠加”，应尽可能地鼓励学生在习作中表达自己的思想和语言。基于绘本——超越绘本，...
关键词: 教学设计 极地 教学目标
【教学目标】1．练习说话，学会做小导游，向大家介绍这场奇妙的旅行。2．扣住核心，了解“银铃”的特殊含义，补白绘本，升华中心。
关键词: 恐龙 教学设计 导入 游戏 普朗克 想象力
【教材简介】《恐龙恐龙变变变》是一部由诺埃·卡莱恩撰文，克拉斯·沃普朗克配图的法国绘本。这部绘本从儿童的视角出发，将身边常见的人和物摇身一变，变成了各种各样奇妙的“恐龙”。阅读这部有趣的绘本，能够充分发挥孩子们的想象力，激发他们的奇思妙想，让他们不断地去发现身边事物的神奇美妙。
关键词: 大门 世界 圣诞节
《大卫，圣诞节到啦》是大卫-香农的“大卫系列”之四，讲述了调皮的大卫在圣诞节时捣蛋闯祸的故事。尽管大卫又一如既往地任性顽皮，但在绘本的最后一页，大卫也还是依旧幸福地依偎在妈妈怀里。
关键词: 座谈会 中学教育 语文 教师职责 教师修养
几天前在一所学校的座谈会上，有位校长本意是说，“要把一件有意义的事情变得有意思，不是一件容易的事。”可是，有人却把“有意思”听成了“有意识”。且不管是读音不准还是听得不清，“有意义”“有意思”“有意识”这三个词却像绕口令一样一直盘桓于我脑海，越想越觉得蛮有味道。
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