教育视界杂志是由江苏凤凰出版传媒股份有限公司主管，江苏凤凰报刊出版传媒有限公司主办的一本省级期刊。
教育视界杂志创刊于2015，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 教育 大自然 种子 草种 大树 花种 土壤 水分
大自然里，每一粒种子都会成长为它预定成为的样子：如果它是一粒花种，就可能开出美丽的花儿；如果它是草种，就可能长成绿油油的小草；如果它是一粒树种，就可能长成参天的大树。当然，种子的生长离不开适宜的土壤、水分和阳光等，否则，它只能成为无法发芽的种子。但是不管我们怎么努力，即使用尽一切资源，也很难让一粒草种长成参天大树。
关键词: 苏教版 教材 语文 一年级 汉字 印记 改编 写字
每一年的9月1日都是崭新的，今年也不例外。对于使用苏教版小学语文教材的老师和同学们来说，更是如此。因为他们收到了一份新鲜出炉的礼物——2016年修订版新教材。新教材与旧课本相比，哪些方面做了调整？这些调整背后透露出的编者意图何在？如何才能用好新教材？诸如此类的问题肯定部是大家比较关心的。
关键词: 课后练习 编者意图 教学内容 教学流程
课后练习是编者意图的集中体现新修订的苏教版小学语文教材课文部分的课后练习分为：描红临写、积累运用、朗读理解三个板块、教师进行教学时，一方面要认真领悟教材编者所体现的低段语文教学重朗读、理解、积累、运用、书写等能力和习惯培养的核心理念，另一方面要紧密结合课后练习确立合宜的教学内容，设计简约扎实的教学流程。
关键词: 月亮 儿童 教学设计 文本 一年级 苏教版 滚圆
《河里的月亮》是柯岩所作的一首儿童诗，入选新编苏教版一年级上册教材。本诗描写了河里的月亮从“滚圆”到“碎啦”再到“滚圆”的过程，反映了作者“喜欢”到“着急”再到“快乐”的心情变化。这首儿童诗，直接反映了儿童生活，而且具有一定的“情节”，可以说是一首“小叙事诗”。诗人以生动的笔触，通过描写“河里的月亮”变化的生动场景，...
关键词: 孩子 小学生 编写说明 一年级 教材 语文
新学期，新面貌，本学期我们一起迎来了“新教材”。十五年来，小学语文教材也修订过好几次，但总体变化不大。而今年我发现，新教材是一本真正“给孩子们的书”，主要有以下几点体会：翻开新版一年级语文教材，首先映入眼帘的就是蓝色背景的“前言”部分，相比以前条式化的“编写说明”，这篇“前言”更加具有童趣，以一种儿童化的亲切口吻首先...
关键词: 教材 生活 江南水乡 教科书 水墨画
从外观上看，新的教科书比老教材的个头大了一截，封面也焕然一新，新教科书改变了以往由充满生机的春天作为背景的图片，换上了一幅别具特色的江南水乡水墨画。配图更加精致，插图也大多是中国水墨画风格。
关键词: 语文 学科核心素养 输出 输入 关系甄别
学科核心素养不应该是什么都可以往里装的“筐”。语文学科核心素养的“靶心”应该是语言，是语言的运用与建构，概言之就是儿童言语生命的培植与发展。具体包括语言的输出与输入，其层级要求表现为学生语言的“关键能力”和“必备品格”。语言和思维、审美与文化的关系是承载与被承载的关系，它们既有联系又有区别。任意扩大学科核心素养的范围...
关键词: 语文 教材 阅读教学 运用能力 语言文字 学习空间 教学实践 课程改革
群文阅读，是当前国内语文课程改革领域具有突破性的阅读教学实践尝试。群文阅读通过围绕一个或多个议题选择一组文本，让教师和学生在单位时间内围绕议题展开阅读，集体建构，寻求共识，以此提升学生阅读关键能力和阅读必备素养，对培养学生的语言文字运用能力具有独特的作用。原全国小语会理事长崔峦先生认为，群文阅读要加强与教科书的联系，...
关键词: 全语文 自文本 适切性 比较 阶梯 导学
为发挥现有教材的“全价值”，发展学生的“全学力”，在实施人文教育的同时，还应从“全语文”教育的角度出发，以儿童语言文字运用为中心，对单元文本进行整合、编辑，形成“自文本”。本文拟探讨“比较型”拓展、“阶梯型”提升、“导学型”联通这三种单元整合教学途径。
关键词: 阅读教学 钱学森 语用 课堂教学效果 语文教学 视野 语言文字 课程标准
《义务教育语文课程标准（2011版）》强调语言文字运用，强化“语用”意识、打造“语用”型课堂已成为当下语文教学的根本出路。那么在“语用”成为时尚的语文课堂里，阅读教学该如何展开？如何进行提问以帮助学生解读文本、深化课堂教学效果？特级教师陈建先执教的苏教版小学语文六年级上册第19课《钱学森》一课给笔者很大的启发。
关键词: 教学设计 学法 文本理解 创世神话 教学目标 学习内容 学生 阅读
《开天辟地》是中国创世神话，讲述了盘古开辟天地、化身万物的传说，语言读来朴实易懂，文本理解难度不高。这样的文本，该如何确立教学目标、学习内容呢？笔者在磨课过程中几易教学设计，在不断改变的过程中比较、甄别、反思，着眼于学生未知处，以课内阅读指导带动课外自主阅读，引导学生『吾得学法，努力在大语文阅读思想指导下，提升学生语...
关键词: 教学片断 课堂实录 詹天佑 设计意图 绘图 阅读 反刍 隧道工程
《詹天佑》一文用凝练的文字叙述了两种隧道工程的开凿方法，由于学生在日常生活中很难接触到这部分内容，因而构成了学习的难点，这也成为了教师在教学中具有挑战性的一个攀登点。如何突破这一难点，请看特级教师林春曹的课堂实录。
关键词: 教育改革 乡村 中国教育 记者采访 副部长 教育部 教师
教育部原副部长李卫红在接受中国教育报记者采访时曾提到：“中国的教育改革发展，乡村教育占很大一块。而支撑乡村教育最重要、最关键的力量是乡村教师。”一说到乡村教师，很多人脑海中的固有认知就是“坚守”“奉献”，这两点是针对他们所处的特殊工作环境而言的．
关键词: 瀑布 教学设计 庐山 欣赏 审美感受 艺术感染力 艺术表现力 表现手法
犹如一幅风景优美的图画不能没有背景，写景诗亦然。即便同一景物，如果置于不同的背景之下，给人的审美感受及其艺术感染力也是不一样的。《瀑布》和《望庐山瀑布》同样是写瀑布的诗作，但由于作者的观察点、表现手法不同，所描绘的背景不同，因而呈现出不同的艺术表现力和审美效能。
关键词: 民间故事 人物形象 教学设计 课时 鹿 敦煌莫高窟 小学生 做人
本篇课文是一个美丽的民间故事，是根据刻在敦煌莫高窟墙壁上的九幅《鹿王本生》连环画创作出来的。故事塑造了一个个鲜明的人物形象。每一个栩栩如生的人物都魅力无穷，都能给人以启迪，让人从中感悟到做人的真谛。教学中，应着力引导学生把握人物的鲜明特点，感悟故事人物的魅力，从而瞳得做人的道理。另外，生动的民间文学故事，也是小学生不...
关键词: 文本阅读 表演 教学设计 课堂 课时 鹿 民间故事 小学生
《九色鹿》是一则民间故事，根据《佛经》中《鹿王本生》的故事改编而来。这篇课文情节传奇动人，故事性和形象性都很强。小学生想象力丰富，表现欲强烈，将课本剧表演引入课堂，可以吸引学生的注意力，让学生在趣味盎然的语境中步入阅读过程，调动学生学语文的积极性。学习表演的过程也是学生自主合作研读课文、揣摩语言、体会情感并把自己的感...
关键词: 教学设计 文体特点 语文教学 阅读教学 鹿 特征对
语文教学的改革经历了一轮又一轮，但是细观语文课堂，还存在着以下几点显著的问题：首先，文体意识淡漠。文体意识在习作教学中得到特别重视，但在阅读教学和研究中却是一个空白。文体是语文教学特有的要素之一：文体不同，主题的呈现方式便不一样；文体不同，其内容的选择、结构的安排、技巧的运用和语言的表达也不同。由文体决定的这些特征对...
关键词: 小学教学 作文批改 维护童真 同学共生 着眼发展
小学作文教学应该引导学生大胆地表达真情实感，然而，由于语文教师总是习惯于站在成人的角度批改学生作文，导致学生写好作文的兴趣和信心均受到一定的影响，笔下的作文愈发缺少甚至丧失了应该自然流淌出来的童言、童趣、童心。要彻底改变这一现状．广大语文教师必须真正树立“维护童真”的观念，竭力充盈自我的童真，尽力尊重自然的表达，着力...
关键词: 语文教学 课堂语言 表达类型 语用 语言表达 语言文字 课堂教学 实际教学
进行语言文字运用实践，是语文教学的核心要义所在，而引导学生进行语言表达实践是进行语用教学最有效的落点。语言表达实践，一方面是课堂教学的重要策略，另一方面，也是促进学生语文能力提升的重要手段。在实际教学中，结合文本内容，植根语用，精心设计表达实践形式，可以让学生表达更加富有实效。下面，笔者就语文课堂中的语言表达类型谈一...
关键词: 学生 表达能力 文本 中年 语言学习 教学任务 书面语 语文
到了三年级，经常会出现学生“话说不好”“文章写不通”的现象，也会碰到一上作文课学生就开始抓耳挠腮、无从下手的情况。究其根源，主要在于我们的语文课堂经常会进行“得意而忘言”的阅读，只顾理解课文主要内容，感悟文本内涵，而忽略了语文课程非常重要的一项教学任务——语言学习。对于如何指导学生积累语言，如何训练学生口语和书面语的...
关键词: 语文学习 课堂 学生
诗意的语文课堂像美妙的音乐，拨动学生的心弦。感染学生的情绪，触及学生心灵深处最柔软的角落，进而构建情感的大厦，使学生步入语文学习的诗化境界。
关键词: 课堂教学 新课导入 创新 优化 语文 教学实践 文本内容 教学目标
著名特级教师于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”在教学实践中，笔者深刻地体会到了这句话的精妙。但俗话也说：万事开头难。一个好的开头，是成功的一半。尤其是中低年段的教学，教师更应当重视如何选择有趣又有效的课堂导入，善于不断优化方法、创新形式，使新课导入与文本...
关键词: 探寻 乡土资源 作文教学
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“各地都蕴藏着多种语文课程资源。学校要有强烈的资源意识，认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成的资源因素。”笔者认为挖掘乡土资源可以成为农村作文教学的突破点，如拥抱自然美景、了解乡风民俗、享受乡村野趣、深入农...
关键词: 教学工作 教育科研 异构 日常工作 教师
教育科研对教师成长有促进的作用，教师的职业幸福也可以从教科研中来。有人或许会说，我们基层教师每天上课任务那么重，哪来的时间写论文、做课题？其实教科研与教师的日常教育教学工作并非是完全割裂的，只要教师有研究的意识，就能敏锐地发现问题，进而利用日常工作的契机去研究问题。
关键词: 课堂教学模式 中小学 导航 金 教育科研 经济开发区 科学研究院 专业机构
“金牌导航”课堂是如皋经济开发区何庄小学在活动单导学模式下摸索出的一种课堂教学模式，通过让学生扮演导航员的角色，使学生成为课堂的主体，实现课题和课堂的融合。笔者所在的南通市教育科学研究院作为组织指导全市中小学幼儿园开展教育科研的专业机构，一直全程参与“金牌导航”的研究与实践。本文以“金牌导航”下的《夹竹桃》一课为例，...
关键词: 孩子 民间故事 教学过程 敏感性 六年级 学习
这两天，我和孩子们一起学习《牛郎织女》这篇课文。作为中国四大民间故事之一的《牛郎织女》，大概算是小学语文课本中第一篇涉及“爱情”“婚姻”话题的文章，六年级的孩子们会不会因为这些话题的敏感性而在学习中有所顾忌呢？基于这个考虑，为了能让孩子们顺利融入故事情境，我在教学过程中设计了这样的问题：“当织女与牛郎被王母拆散，在天...
关键词: 故事 文学 文学作品 现代文学
春天，几个低年级的孩子一出教室门就看见了种玉米的我。他们像一群小鸟一样，叽叽喳喳地飞过来，亲热地围在我的身边，我挖土，他们用脚填坑儿，并轻轻踩实土，我们认真地种。
关键词: 小学语文 生本课堂 实践
生本课堂以学生的生命成长为根本目标，是理想的教学状态。在现实的课堂中，教师常常误认为只要“学生讲得多了”“小组合作动起来”“学生学得很轻松”“学生被大力表扬”就是生本课堂，从而止步于“浅水区”。其实，只有做到学生的学与教师的教相辅相成，合作的动与倾听的静同步推进，课堂的易与思维的难互为补充，激励的评与导向的准适度结合...
关键词: 写作能力 教学 语文学习 语言文字 课程标准 义务教育 组成部分 综合体
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作教学是语文学习的重要组成部分，写作能力是学生语文素养的综合体现。这方面基础打得如何，将对学生的长远发展产生重要影响。
关键词: 绘本 读写联动 低段 写话能力
绘本是小学低段学生课外阅读的主要书目，蕴含着丰富的写话资源，是最适合儿童的“精神大餐”。绘本不仅能使学生快乐地走进阅读，使其心灵在美好事物中得到浸润，而且能有效激发学生内心深处感受美、创造美的欲望。“绘本读写联动”是教师利用这种欲望充分激发学生的写话热情，将阅读与写话有机结合，提高学生写话能力的有效策略。教师根据低年...
关键词: 阅读 教学设计 梅 课程标准 义务教育 教学效果 学生 方位感
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书；重视培养学生广泛的阅读兴趣。《不一样的卡梅拉》系列丛书是一套真正属于低年级学生的图画书，本次阅读课，通过师生共读绘本，引导学生以听、看、猜等多种方式融入故事，多方位感触卡梅拉的形象，了解故事内容，达到激发学生阅读欲望的教学效果。
关键词: 教师 教育工作者 教学管理 教育事业 教育发展
“三个‘第一’”的说法，最早是成尚荣先生在《人民教育》上发表的一篇文章中提出的。文中认为，所有教师都应当正视并突破专业发展的问题，“围绕教学主张，教师专业发展的关键因素可以分解成三个‘第一’：第一动力、第一品质、第一专业”。这一说法一经提出，影响颇大，成为不少教师主动对照、寻找差距的标杆和内心追求、努力实现的目标。
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