教育视界杂志是由江苏凤凰出版传媒股份有限公司主管，江苏凤凰报刊出版传媒有限公司主办的一本省级期刊。
教育视界杂志创刊于2015，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 浸泡 阅读 作家 孩子 文字 生命 声音 隐藏
语文老师,要努力让一两个作家的人格、文字深深扎进孩子的心里,与他们的生命同行。——李政涛浸泡,就是沉入、浸透。浸泡,有专注之意,是一种全神投入、心无旁骛的状态。浸泡,有享受之意,是一种身心愉悦、双向获得的滋养。让孩子的生命长时间地浸润在同一个作家的文字里,用眼睛、声音、耳朵、思想去阅读,洞见书中隐藏的世界。这样的阅读,叫浸泡式...
关键词: 教学 生活经验 足球 风雨 小孩 晚餐
旅行中看到这样一幕——街边,一群小孩在风雨中踢足球。我们的大巴第一次经过时,他们玩得很欢快;我们用完晚餐回酒店时,他们依然在路边享受着＂风雨足球＂的乐趣。同行人中,不乏有国外生活经验的朋友。大家分享说：
关键词: 语文教学 整体 优化 学习
部分在整体当中才能存活并显示力量。语文教学也不可以独立存在、独立研究,而是关联着其他各种因素,必须从整体的视角去观照和改进,使知识系统与动力系统得以协调,活动学科学习与学科素养和谐不悖,局部投入与整体设计相得益彰,语文教学与语文教师两相统一,才能从整体上去把握和优化语文教学。
关键词: 归类 整合 一作五写 实效
目前我们语文教材中的习作训练是分散安排的,每个年级、每个学期都会涉及好几种类型的作文。这就导致在实际教学过程中无法集中力量将某一类型的作文扎实训练,很难收到实效。＂一作五写＂是将一个学段内的作文训练按类型进行归类、整合、重组,用连续几周的时间,通过一连串的训练动作,使学生牢固掌握写作技能,提高训练的实效性。
关键词: 教学资源 练习题 教材编写 课堂教学效果 教学内容 教学思路 组成部分 资源库
人教版小学语文教材几乎每篇课文后面都有练习题,它从课文自身特点出发,凸显单元训练重点,紧扣学生听、说、读、写能力,既是确定教学内容的重要依据,又暗含了教学思路和策略,还提示了教学的重难点,是教材不可或缺的重要组成部分,更是不可多得的＂资源库＂。倘若教学中我们能准确把握教材编写者的意图,开发并用好＂课后习题＂资源库,将有助于我们...
关键词: 语言素养 思维素养 审美素养 文化素养
本文立足小学生语文学科的核心素养,提出小学古诗教学的主要策略：基于语言素养的课内课外皆注重,基于思维素养的形象抽象同发展,基于审美素养的情趣鉴赏共培养,基于文化素养的理解传承齐关注,营造基于学生视角（立场）,使古诗学习更具生机和活力的幸福课堂。
关键词: 教学实录 学生 学习 古诗 柳宗元 作者 读出
一、拾级而上读背古诗师：孩子们,我们今天要学的是一首古诗,（指一生）请你读课题和作者。生：江雪,唐,柳宗元。（ppt出示全诗。）师：很短的一首诗,同学们带上题目和作者自由读一读,要求读正确读流利。（指名学生读,并进行指导。）师：古诗要读出节奏,就是要注意什么？生：（齐答）停顿。师：这种五言诗一般在哪个字后面停顿？
关键词: 教学内容 传统方法 教师 素养 教学语言 教学环节 表达能力 江苏省
最近有幸走进了江苏省小学语文特级教师许习白老师的课堂,聆听了一节家常课,教学内容为古诗《江雪》。这节课天然无雕琢,呈现给我们的是简单的课件,朴素的教学语言,简洁的教学环节——读通古诗、理解诗意、体会诗情。可正是在这节质朴的家常课上,学生自然地入情入境,感受诗歌语言的精妙、意蕴的深刻。而在教者巧妙、不动声色地点拨下,学生的思维...
关键词: 汉语拼音 教学 非零 创设情境 一年级 教师 学习
开学例行听课,走进一年级语文课堂。教学《a o e》,教师刚出示情境图,还没来得及创设情境,教室里便乱成一锅粥,＂a o e＂声此起彼伏,情境儿歌也不甘落后地在耳畔响起,于是教师不得不出动＂武力＂,大声呵斥才平息这场＂动乱＂。接下来的学习中,有一些孩子边读边玩,有一些则完全沉浸在自己的世界当中。由此可见,学生对于从情境图开始导入的汉语拼...
关键词: 教学研究 小学 结构化 阅读 语文 指向 专题研修 工作室
【策划人语】本期活力人物栏目不同于以往,为大家推介的是一个团队——来自南京市月苑第一小学的林春曹工作室。在工作室领衔人——特级教师林春曹的引领指导下,该团队以课题研究为抓手,开展了丰富多彩的专题研修活动。在一次次研课磨文的蜕变过程中,团队成员收获了令人欣喜的专业成长,
关键词: 教学实录 课堂 t型 设计理念 故事 成语 苏教版 语言
【设计理念】苏教版五年级上册的《画龙点睛》是一则短小浅显的成语故事,故事中成语的引申义颇有学习的价值。但传统的教学总是聚焦成语故事的传奇色彩、感悟张僧繇其人的画艺精湛,从而深陷内容甚解的泥淖之中,而遗落了＂语言＂这株大麦穗,造成＂只见树木,不见森林＂的窘况。故尝试以＂T型课堂＂来审视《画龙点睛》一文的教学,以期给学生留下一...
关键词: 课堂教学 t型 老师 教学价值 表达方法 语文课 非常态 故事
林春曹老师执教的《画龙点睛》,是一节＂非常态＂的语文课,追寻一种简约高效的课堂教学新样态——教的精准,学的有效。这正体现了他所倡导的一种全新的教学主张——＂T型课堂＂。一、T型课堂,融合开放有宽度《画龙点睛》这则成语故事的教学价值绝非故事本身,而是借这则故事引导学生理解它的含义,即比喻作文或说话时,在关键地方加上精辟语句,使内...
关键词: 价值 课堂 t型 教学 语文课 整体感 学生 老师
听了林春曹老师执教的《画龙点睛》一课,不由得感慨：原来,语文课也可以这样大开大合、游刃有余!一、简约高效——精心取舍,凸显文本的核心点《画龙点睛》一文中可以展开细读的地方很多,串讲串问往往会掉进＂少慢差费＂的泥潭,那么这篇文章中＂最大的麦穗＂在哪儿？林老师扣住一个核心问题——＂点睛之前和点睛之后,这些龙有什么不一样？＂引导...
关键词: 教学设计 诗意 黄鹤楼 课堂 t型 教学目标 表达方法 学习
【教学目标】1.学习生字新词,读准＂暂时＂＂友谊＂＂按捺不住＂＂脍炙人口＂等字音。2.诗文对照,理解诗意,体会诗情,感悟＂借景抒情＂这一表达方法的作用。3.通过《送元二使安西》《别董大》等组诗学习,了解＂送别诗＂多样的抒情方式。
关键词: 教学设计 兔皮 课堂 t型 艺术史 毕加索
【教材简介】《小兔皮皮的完美画像》是一本让人感觉很轻松的图画书。正如小兔子＂蹦蹦跳跳＂的性格一样,这也是一本跳跃感很强的书。这本书带我们走进浪漫的艺术之都巴黎,引领我们穿越时空遇见艺术史上的大师——毕加索、夏加尔、达利、马蒂斯。
关键词: 整合教学 绿洲 沙漠 教学设计 云雀 课堂 t型 课时
【设计说明】笔者在执教苏教版语文四年级下册第六单元时发现,这一单元的主题是人与自然,《沙漠中的绿洲》《云雀的心愿》中都提到了沙漠和绿洲,于是,便有了一个＂T型课堂＂的大胆尝试——《沙漠中的绿洲》《云雀的心愿》整合教学。从一个段落的由厚到薄,到一篇文章的由厚到薄,找关键词,画文字图,既关注学习策略,
关键词: 教学实录 意图 课时 主人 教学目标 教学过程 大水牛 学习
【教学目标】1.品读相关语段,领悟相爷美好的品性及根源,洞悉作者选材之匠心。2.有感情地朗读课文,感受人牛相依的深情。【教学过程】一、导入新课师：通过上节课的学习,我们知道史先生家养着一头大水牛,因为长着一对直直的角,
关键词: 教学设计 意图 课时 教学目标 概括能力 表达方法 教学过程 关键词
【教学目标】1.恰当使用小标题,逐步提高概括能力。2.品析关键词句,体会相爷的特点,感受史先生对它的喜爱之情。3.通过对比、朗读等形式,感悟作者炼字的精妙,领悟其独特的语言表达方法。【教学过程】一、简洁导入新课,把握感情基调师：
关键词: 教学资源 阅读 石头 语言信息 实际教学 语文 学生 小学
作为小学语文教学资源的绘本是一种直观的书面语言信息,图文兼美,天生具备营造轻松阅读氛围、激活课堂思维、吸引学生主动参与探究的潜质。但在实际教学中笔者发现,绘本阅读不能仅仅停留在看看读读的浅层次状态,只有注重绘本阅读的境界层次的挖掘,才能真正起到深读并促进学生语文核心素养提升的作用。本文拟结合绘本《石头汤》的教学,简述绘本教...
关键词: 勾连 拐角处 有效练笔
陶行知先生主张＂教学做合一＂的教育理念。《义务教育课程标准（2011年版）》（以下简称＂课标＂）也指出：语文学习应注重听说读写的相互联系。语文教学中,运用勾连,有利于学生温故知新,由此及彼,并形成一定的知识结构,达到教会学生学习的目的。如果我们能在文本的＂拐角处＂稍作停留,进行＂前后＂＂左右＂＂上下＂的勾连,就能掀起＂拐角处＂...
关键词: 语文 电影 光影文本 板块化 素养
电影是重要的教育教学资源,以语文的视角解读＂光影文本＂,确定教学目标,用板块化教学活动实践着从＂放电影＂到＂电影语文课＂的探寻。提炼优秀电影的语文元素,开发语文教学新的路径,丰富学生的语文学习体验,从而提升学生的语文素养、人文素养,滋养学生的文化之根。
关键词: 阅读教学 早晨 文本 解读 过度 北师大版 画面感 诗歌
在苏鲁豫皖名师展示课活动中,有位教师执教了《下雪的早晨》（北师大版第七册）一文。这是艾青的一首诗歌,诗歌分为三个部分,分别向我们展现了安静的雪景、美好的童年回忆和对童年的留恋。诗句具有鲜明的画面感,静谧和热情营造出一种令人怦然心动的意境。
关键词: 口语 办公室 老师 办公桌 阵风
刚上完课回到办公桌前坐下,有一个身影冲进办公室,在我对面六（4）班的李老师面前站定：＂老师,给我一张考卷!＂＂什么考卷？你是谁啊？＂＂我是六（7）班的。＂＂你是六（7）班的,怎么来问我要考卷？＂李老师一脸狐疑,向我投来疑问的目光。我没有作声,假装低下了头。只听学生嘟囔着：＂毛老师说,你有考卷。＂＂哪有什么考卷,不知道。＂李老师话...
关键词: 槐花 花园 教学楼 光聚集 梧桐树 学生 教室 角落
五月上旬,我教《槐乡的孩子》一课时,时值暮春,淡淡的槐花香随着微风飘进了教室,沁人心脾。小脑袋们纷纷探出窗外,观赏那一片花海。学校里各个角落的槐花竞相开放了,尤其是教学楼东边的那一排槐花开得正热闹。我一看,习作训练的机会来了,在指导学生学完了这篇课文后,迅速组织他们到教学楼东边欣赏槐花。学生兴致极高,认真观察,目光聚集,看得格外...
关键词: 复述课文 本真厘清 策略重构
《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称＂课标＂）明确将＂复述＂作为语文教学的一项重要目标与内容。当前的语文教学中,无视＂复述＂存在价值和忽视＂复述＂教学本质的现象较为普遍。本文在厘清＂复述＂的本真及目标的基础上,重构＂复述＂的策略：分化＂述＂之难,创设＂述＂之境,感受＂述＂之趣。
关键词: 语文教学 教学实践 实践性课程 语言文字 阅读 老师 儿童 课程学习
谈语文教学的专业性,首先应对语文课程做专业性理解,这是实施语文教学专业性的前提。＂语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。＂[1]据此,我们可以理解为：＂语言文字运用＂是语文课程学习的对象,而＂综合性＂＂实践性＂则是语文课程的本质特征。＂语文素养是学生在积极的语言实践活动中构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出...
关键词: 教学实践 写作能力 自然 呼吸 语文学习 人才选拔 教学现状 六年级
写作能力是一个人语文水平和能力的综合体现,已成为现代人最核心的素养之一。当前几乎所有的升学与就业的人才选拔,都离不开对写作能力的考察。一、习作教学现状分析笔者曾对某校六年级的近50名学生进行访谈,问他们在语文学习中的最大困难是什么。结果出奇的一致——最怕的就是写作文。一到写作文就犯愁,不知道该写什么,往往坐在书桌前半天,也没...
关键词: 学习 老师 学生 写作
＂老师,帮我看看这篇日记写得怎么样？＂＂老师,这节课讲作文呗!＂每当听到这样的话,我就会感到非常欣慰。对于现在的学生来说,写作文不可怕,评作文更开心,写作是非常有趣的事。回想以前,我和学生都曾把作文视为是一项＂苦差事＂,习作教学课上往往会囧态百出。这一切的转变都源于那一节让我重拾信心的习作课。那是我参与＂双快作文：
关键词: 语文 课程标准 义务教育 教学实践 学生 素养 老师
我们该怎么教语文？可以说自＂语文＂诞生以来,从不缺乏高见。可一线不少老师还是深受其困。在此,不妨建议各位回到原点,思考一下语文这门学科的＂为何＂与＂何为＂。《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调＂（语文课程）必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养＂。很显然,＂全体学生＂与＂语文素养＂就是最简单明白的答案。可在教学实...
若用户需要出版服务，请联系出版商，地址：南京市湖南路1号凤凰广场A座20层，邮编：210009。