教育视界杂志是由江苏凤凰出版传媒股份有限公司主管，江苏凤凰报刊出版传媒有限公司主办的一本省级期刊。
教育视界杂志创刊于2015，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 课堂教学 教学环节 教研活动 体育赛事 苏教版 学校 语文 教师
＂学为中心＂很热,课堂实现很难。这就是当下学校课堂教学的现实。记得不久前参加几所学校的语文同课异构教研活动,所教课文是苏教版《相爷》,其中有位教师的教学可算是环环相扣,滴水不漏。＂叮铃铃＂,铃声响起,教学展开……下课铃响,教学恰好结束。所有教学环节都如教案预设的,不差半步。一堂课的教学环节与时间把控得如一场体育赛事掐表那样准...
关键词: 学为中心 价值思辨 实施策略 小学语文
＂学为中心＂是以学习为中心的教学范式,与＂教为中心＂一样都是不同社会发展的产物。＂学为中心＂与＂学习者为中心＂是不同的,在教学实施的过程中需要课程目标的明确和分层。本文以小学语文为例,概述＂学为中心＂的语文教学以＂转化＂为基本实施样态：由知识到经验、由文本到图画、由阅读到写作。
关键词: 学为中心 会学 学堂
＂学为中心＂包括以＂学生的学＂为中心和以＂学生的发展＂为中心,其核心在于如何有效地指导和促进学生的＂学＂,使他们＂学会＂和＂会学＂。本文聚焦＂会学＂,通过阐述自学在前、互学优先、导学相伴、练学结合、评学统一等措施,努力建构＂学为中心＂的课堂。
关键词: 学为中心 基本特征 教学策略
教育的目的在于激发和引导学生自我发展,教学要以学习者的学习为中心,要引导学生主动地学、有意义地学,在学习方式上要体现主动性、具身性、多样性、生成性、差异性。教学是师生对话与互动的过程,学为中心的课堂有其基本的教学策略。
关键词: 课堂 课组 以学习为中心
大量实践表明,传统课堂因为学习周期过短、学习空间狭窄、学习资源单一等原因,很难真正让学习成为课堂的中心。只有把单一课堂变成长周期的课堂组合,并以项目为驱动,以板块为推手,教师隐身一侧,让学生充分尝试交流,知识的复杂性和学生的创造性才有可能充分展示出来,学习也才有可能在更大范围内成为真正的中心。
关键词: 课堂教学 自导 学习 科学性
一、0-6岁输入式科学性学习历程回顾一个人,是从什么时候开始学习的？据考证,世界上最早的胎教案例,产生于中国。《大戴礼记·保傅》记载：＂古者胎教,王后腹之七月,而就宴室。＂又说：＂周后妃（邑姜）任（孕）成王于身,立而不跂（不踮脚尖）,坐而不差（身子歪斜）,独处而不倨（傲慢）,虽怒而不詈（骂）,胎教之谓也。＂《列女传》中记载太任怀周...
关键词: 教学思考 哥白尼 学生 生命 学习 中学 教师
教学,就是教＂学生学习＂,为学生学习而教,让学生自我建构,在做中学,在活动中学。教师要让出时间,让学生做,让学生讲,让学生思,让学生发现。学生是一个个具体的活泼泼的生命,每一个生命都是不一样的;生命成长是有各自节律的,要等待花儿次第开放;生命是应该敬畏的,要尊重每一个生命。一、学而后教教学,是教＂学生学习＂,亦是教师自身的＂学习＂。...
关键词: 学为中心 基于学情 找准起点 激活思维
＂学为中心＂的课堂与传统的＂教为中心＂的课堂有着本质的不同。＂学为中心＂的课堂以学生的学习为中心,根据学生的具体学情采取相应的教学策略与方法,以达到教学效果的最优化。但是,观察当下的教学现场,许多教师虽然穿上了＂学为中心＂的新鞋,却依然走着＂教为中心＂的老路。本文结合当前的一些教学现象和案例,从正反两方面阐述如何在课堂上真...
关键词: 学为中心 课堂实践 实践路径
＂学为中心＂的课堂,是相信学生的自主学习潜能,充分激发学生学习能动性的课堂。如何实现从传统的＂教为中心＂课堂到＂学为中心＂课堂的转型？本文从基于学生问题学习、基于学生协同学习、基于学科本质学习三个方面进行积极探索,以期为构建＂学为中心＂课堂提供可行的实践样态。
关键词: 学为中心 课堂教学 构建误区 反思批判
小学语文课堂教学经历了由＂教为中心＂到＂学为中心＂的行为转变,但往往我们把＂学为中心＂理解为以学生为主,而忽视了以课程为主的＂学为中心＂的存在。本文从课程内容的视角出发,从语文知识、语文方法和语文技能层面阐述了小学语文以课程为主的＂学为中心＂标准,并从课堂导向、课堂行为、课堂效果三方面对以学生学习为主的＂学为中心＂的课堂...
关键词: 小学数学 学为中心 深度参与 数学实验
小学数学＂学为中心＂的课堂,以学生数学学科核心素养的发展为中心目标、以学生数学学习活动的组织为中心内容、以引导并促进学生数学学习主体性的发挥为中心方法,有效推进了小学数学课堂教学的改革与发展。而数学实验作为小学数学教学的重要内容,也是小学生学习数学的重要方式,因此,引导学生深度参与数学实验过程,是小学数学＂学为中心＂课堂的...
关键词: 学为中心 价值澄清 路径思索 教学策略
当前课堂教学越来越关注学生的学,在此背景下,教师应努力实现对常识的必要超越,要尝试新的教学行为和教学做法,要更新教学观和价值观,要重塑知识观和学习观。以学为中心的课堂教学,应该重视课前研究,让学置前;关注课堂的交流互动,顺学而教;适时适当引导反思,调控学生学习。而在教学策略的选择上：无缝对接,让学的经验成为教的起点;更具策略,让学...
关键词: 真学真教 学为中心 试卷讲评课 课堂模型
近年来,在教与学的本位之争中,学为中心、以学定教、学在教先等思想终于成为主流。但学为本位、学为中心的思想如何在教学实践中得到落实？陶行知先生曾说,＂先生拿做来教,乃是真教;学生拿做来学,方是真学。＂本文就以陶先生的＂真学真教＂为指导思想,主要阐述了以此思想指引下的基于学为中心的试卷（练习）评讲课的模型建构。
关键词: 让学 现状透析 让学策略
在新课改的大背景下,＂让学＂理念在许多一线教师的语文课堂上播种、发芽,孕育,但仍存在形式主义、放羊理念、针对个别等误区,这主要是因为教与学不对接、肤浅的文本解读、缺乏让的路径设计所导致。为此,教师在课堂上,要让得适逢其时,要让于似懂非懂处、让于目中无法处、让于思维提升处、让于语言实践处;还要有巧设情境、开渠饮水等有效的＂让的...
关键词: 以学习为中心 核心素养 小学英语课堂
以学习为中心的小学英语课堂聚焦于＂学习＂,教师、学生、教材、活动等教学过程的基本要素均围绕＂学习＂形成内在关联,教学方式的优劣标准在于它所达成的学习成效。本文以区域教研为载体,探讨了以学习为中心的小学英语课堂的基本理念与实践路径,为小学英语课堂教学的整体改进提供了具体的实践参照。
关键词: 学情前测 以生为本 学习活动
新课程理念中＂以生为本＂的具体落实,需要教师在把握学情的基础上设计、实施教学。在实践探索中产生的＂学情前测＂是一种目标明确、方法科学、扎实有效的学情分析方式,本文主要阐述＂学情前测＂的概念、意义、具体方法和实践应用。
关键词: 学为中心 学情把握 知情教学
在＂学为中心＂的课堂上,教师应该做好课前对学生学习准备情况的先期调研或考察,以此决定课中教学设计的走向。其中,先聊后教、先学后教、先补后教、先问后教、先试后教、先考后教等事先摸底工作是使教学更具＂人情味＂的有效做法。
关键词: 学情分析连续体 学习起点 学习状态 学习结果
＂学情分析＂是落实＂学为中心＂的课堂教学改革的着力点。＂学情分析＂必须要与课堂教学紧密相连,构建一个＂学习起点＂＂学习状态＂＂学习结果＂的学情分析连续体,贯通课堂教学设计、教学实施、教学评估的整个过程,使一节课的各阶段之间,甚至＂这节课＂与＂下节课＂之间,都能建立相应的关联,才能逐步透视学情＂心理暗箱＂,将学情与具体的教学...
关键词: 学习路径 学习起点 有效教学
学习路径,是指学习者在学习活动中留下的学习轨迹。学生已有的知识与经验直接影响新知的学习,影响学生的迁移能力,是学生学习活动的起点。而学习路径视角下的学习起点研究,还包括教师从学生的角度,让学生直接阐述将要学习的某一概念或问题,从而把握学生已有的知识经验、思维、能力水平的起点,基于此起点找到相应的教学路径,从而实施有效的教学。
关键词: 学为中心 教学目标 价值追求
在教学目标制定的过程中,教师要以学生的学习为中心,即教师所有的教学准备和教学设计都应以学生能够更好地学习为目的。教师要以学生的基础定位教学目标,以学生的学习表述教学目标,以学生的差异调整教学目标。只有根据学生的实际情况,设计具体、可测的教学目标,并通过教师的判断适时地调整教学目标,才能帮助学生最大限度地发展学力,并促使课堂教...
关键词: 教学任务 课程目标 目标设计 教学意识
在教学活动中,起点是对于教学任务的制定,终点是对于教学任务的完成,而教学任务贯穿于整个教学活动中。教学活动是否有效,一方面取决于教师的课堂教学,而更重要的在于教师备课时所设计的课堂教学目标是否符合学生的实际需要。教师需要对学生的学习水平和掌握知识的能力进行准确把握,同时结合教材内容制定合理的教学任务。
关键词: 学为中心 情境即任务 学习场
随着教学环境的开放性不断增加,如何设计更好的教学情境,成为教师不得不关注的现实问题。在以学习者学习为中心的课堂建构中,设计＂情境即任务＂的学习场,可以让学生更加主动地投入到学习活动中。情境是形式,任务是内容,情境要为任务服务。在情境设计的过程中,教师始终要扣住学习任务。
关键词: 教学设计 太阳 番茄 课堂教学模式 知识传授 学生
目前,很多学校在进行课堂教学模式改革,其核心聚焦在把学习的主体地位还给学生,努力构建自主、活力、高效的课堂。以＂学为中心＂的教学设计,正是实现这种课堂追求的首要前提。教学设计如何实现从＂教为中心＂到＂学为中心＂的转变？＂学为中心＂理念下的教学设计又如何对课堂产生积极影响？下文试以《＂番茄太阳＂》一课的教学设计为例进行分析...
关键词: 学生主体 学习规律 学习单 深度学习
学生是学习的主人,然而在目前的课堂教学中,我们常常发现,学生不清楚教学目标是什么,被动参与活动、接受知识,有时甚至游离在课堂之外。这就要求教师不仅要＂读懂教材＂,更要＂读懂学生＂,只有读懂学生,才能按照学生的学习规律进行教学设计,根据学生的课堂信息调整、改善教学环节,提高课堂教学效率,提升课堂的品质。在这一过程中,学习单的运用,...
关键词: 学生 学习者 对话式教学
“学生”是被动地接受知识和技能的人，只关乎生存；“学习者”则是主动从自己的经验中建构自己的意义的人，关乎生活和生命。建设“学为中心”课堂的关键在于推动“学生”向“学习者”的转变，而对话式教学是实现这一转变的有效方式之一。
关键词: 语言文字 学为中心 对话课堂
阅读教学是学生、教师、教科书编者和文本之间对话的过程。构建＂学为中心＂的对话课堂,教师必须指导学生从课文中具体的语言文字出发,在品读的过程中,引领学生围绕关键词句、联系整篇文章,发现表达特质,从语文的角度展开学习、思考、讨论与交流。
关键词: 预设 生成 精准 精致 精彩
预设与生成各有它们的存在意义,所有的预设均是为了有效的生成,精彩的生成无不来源于精心的预设。预设与生成是辩证的对立统一体,是课堂教学的两翼,两者缺一不可。值得注意的是,我们可以为了有价值的生成舍弃无意义的预设,也应当为了有质量的预设放弃低层次的生成,要真正从提高教学质量和学生可持续发展的高度智慧地处理预设与生成的关系。
关键词: 学材 学材共筹 学为中心 路径选择
＂学材共筹＂是教学立场的生本化表达,将学生置于课程内容开发与建设的主体地位;是＂学为中心＂的方式转型与路径选择。通过生生、师生协同的＂学材共筹＂,以＂同化＂和＂顺应＂为转化路径达成学生已有认知结构的丰盈与再造,实现生命的进阶与成长,凸显＂学为中心＂的育人价值。
关键词: 学为中心 善于追问 思维发展
＂学为中心＂的课堂,是以学生学习活动作为整个课堂教学过程的中心或本体的课堂,在这样的课堂中,教师从学生的学习出发,给学生更多学习和建构的机会,根据学生的学习过程设计相应的促进学生学习的教的活动。本文以数学课堂教学为例,阐述教师要善于打破平衡,创设挑战情境,在对问题的递进追问中,培养学生的思维能力,促进学生的思维发展,努力构建学...
关键词: 以学习为中心 课堂观察 教学改进 儿童发展
以学习为中心的课堂观察将观察的重心从＂教师的教＂转向＂学生的学＂,试图通过＂学生的学＂反观＂教师的教＂,其价值诉求契合了课堂教学转型的变革需求。本文以研究课《萧伯纳和小女孩》为例,对如何进行以学习为中心的课堂观察,从观察维度、观察工具、学习证据的收集和如何依托学习证据推论学习质量等几个方面进行思考,探寻其对实现学生发展和...
关键词: 课堂观察 学困生 词汇目标 优化教学
课堂观察,即观察者结合自己的观课视角,根据提前设计好的观察量表记录观课情况,基于课时总目标,分析观察对象达成板块活动小目标情况的一种研究方法。本文从一节语篇教学课的目标设定以及课堂观察去描述一名学困生在语篇教学中词汇目标达成的情况,分析导致学困生词汇目标达成度降低的原因,提炼优化教学的策略,真正体现了以学生学习为中心的教学...
关键词: 学为中心 示弱 用弱
教学的根本任务是促进学生的＂学＂,而＂学为中心＂的课堂建设也是以促进学习者的学习为旨归的。本文以《道德经》中的＂弱者,道之用＂为实践智慧,阐述教师在课堂教学中要学会＂示弱＂,让学生主动探究;要学会＂用弱＂,善于引导学生的学习。以此,真正建构起＂学为中心＂的课堂。
关键词: 教学思想 教师 土地 话语权 课堂 传统 学生 语文
传统语文课堂以＂教为中心＂,教师是强者,学生是弱者,主要体现在师生对课堂话语权的争夺上。作为强者的语文教师自然而然地忽视了学生的主体地位,占据了课堂的掌控权,成了高高在上的课堂统治者。他们自觉或不自觉地把课堂话语权从学生那儿硬生生地夺了过来,习惯和传统的师道尊严铸成了他们的绝对权威。以＂教为中心＂的传统教学思想使教师产生了...
关键词: 学为中心 教师责任 学习伦理 课堂实践 自我实现
在现代学校教育制度下谈＂学为中心＂的课堂学习和学生的成长,要以学校控制场域为前提和背景,这就要求教师要勇于担当起保证学生在课堂上积极＂自我实现＂的责任。具体而言,教师首先要担当起课堂学习伦理的责任,然后是课堂实践方面的责任。学习伦理的责任担当确保了科学的＂儿童立场＂或＂学生立场＂的落实,课堂实践的责任担当保证了学生主体性...
关键词: 学习行为 课堂阅读 学生主体 教师支持
学生课堂阅读行为发生时,教师在哪里、应有怎样的行为,这些是教师必须考虑的。突出学习主体、学习行为的课堂,首先要重构课堂师生观,重构课堂教学观。课堂不是＂教＂之堂,而是＂学＂之堂,所以教师要为学生服务、为学生学习行为服务,要就教学内容、学生整体情况,在课堂中尽可能创设条件,让学生呈现不同学习行为,进而在学习实践中学会学习。
关键词: 以点促学 支持策略 思维旅程
在阅读教学中为体现＂学为中心＂的目标,我们应采用有效的支持策略：注重学生实际,找准学生认知与文本的切入点;通过品读文本,来沟通衔接学生的情感世界与文本的思想内涵;让学生学会把握关键的语言文字,细细咀嚼,感受文字的生命力,萌发思维的生长点;让学生插上想象的翅膀,穿越时空,突破文本的框架,在比较辨析中生长智慧,真正经历思维的旅程,切实...
关键词: 课堂转型 应答预设 个性化理解
课堂转型后,＂课前小研究＂＂前置性学习＂等基于儿童立场的教学模式日趋流行。教师少说,学生多说,课堂上＂热热闹闹＂,这样的课堂教学必然带来多种多样的生成,但许多生成与教师课前的预设不同,甚至出乎教师的意料,这种情况会让教师应接不暇。本文结合教学实践,分析如何应对来自学生不同预设的生成。
关键词: 随笔 杂文 杂谈 阅读知识
这似一本书,而不是一本书。这是今年的暑期合刊,我们用了20万字的篇幅,推出了专题策划：学为中心的课堂路径。说它像一本书,不仅因为它像书一样,有了一定的厚重感,还因为它有了犹如书名一样集中的主题,更有了像书一样的逻辑与体例。＂学为中心的意蕴与价值＂,这是第一单元,如同一本书的概论。这里收录的文章大体是对＂学为中心＂这一教学思想的...
关键词: 编辑部 读书活动 暑期 故事 华东师范大学 有效教学 主编
2018年8月17日,《教育视界》编辑部读书会在南京东郊宾馆如期举办。读书会围绕华东师范大学崔允漷教授主编的《有效教学》一书展开,编辑们一一上台分享读书心得,并结合书中理论,联系工作实际,谈了对自己工作的指导意义。编辑部每年都举办这样的读书活动推动年轻编辑的专业成长。本次读书会还邀请了杨九俊、黄伟、孙双金、孙朝仁等专家进行现场指...
关键词: 教师培养 培训 创造价值 凤凰 江苏 写作能力 智慧 动系
姜堰区＂领航50＂工程＂教育研究与写作＂专题培训经过两年的培训和研修,江苏凤凰教育智库姜堰区＂领航50＂骨干教师培养工程进入了收官阶段。为加强成果转化,切实提升研究与写作能力,特组织＂领航＂学员在罗塘高级中学举行了＂教育研究与写作＂专题培训。8月25日上午,江苏凤凰教育智库特聘专家丁昌桂为全体学员做了题为《用写作涵养我们的专业...
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