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教育视界杂志是由江苏凤凰出版传媒股份有限公司主管，江苏凤凰报刊出版传媒有限公司主办的一本省级期刊。
教育视界杂志创刊于2015，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 价值 思维方式 信息时代 学科教学 文明
前不久听了课程专家张华教授的讲座,深切感到：从学科核心素养的角度来审视学科的价值,不能不处处想到思维;重视学科的思维价值,在这个信息时代,再怎么强调都不为过。在布鲁纳眼里,＂学科＂是高度文明社会的一项文明。可以认为,它们是对特定现象的思维方式。＂对一门学科而言,没有什么比其思维方式更核心的了。对学科教学而言,没有什么比尽可能...
关键词: 读者 教师 教学管理 教育事业
面对教学研究刊物上发表的大量文章,特别是一些＂重点文章＂或＂指导性文章＂,如何进行阅读才会有更大收获,才会真正＂读懂＂＂读深＂？这是值得读者思考的一个问题。对此,笔者有两条具体的体会。第一,作为问题意识的具体体现,我们在阅读时应当注意分析什么是相关文章所论及的主要问题或核心问题,即这一文章主要是围绕什么问题展开的？
关键词: 学习历程案 列举 驱动问题 锚基任务 学习评价
小学数学教学中,学习历程案的设计可改进为以一课时为学习单位,其结构可以简化为驱动问题、锚基任务、学习评价三大主干;具体方法是在把握学生生活经验、认知基础和课程标准要求、内容编排结构的基础上,确定学习目标与路径,确定学习历程案的要素与结构。基于学习历程案设计的小学数学课堂教学,应当揭示新旧知识的关联,运用迁移、拓展等策略,帮助...
关键词: 射线 距离 直线 角
射线、直线和角相较于其他图形更加抽象,学生的理解存在不小的难度。教学实践中,先后5次试教该课,通过不断的反思与调整,发现了一些值得深思与探讨的问题：建构射线时,如何让学生对射线的无限长感受更深？＂距离＂概念的教学,放在哪个环节更加贴切？如何挖掘知识的深度,拓宽学生的视野？立足这些问题,有效地突破了难点。
关键词: 教师 教育工作者 教学管理 教育事业
对比同版本教材中同一内容的修订情况,能让教师进一步明确编者的意图,把握教材的实质,更能促进自己的专业发展,给教学带来很多有益的、重要的启示,是一件很有意义、很有趣的事。为此,我们要认真地研读教材,深入地对比分析,要深思：变的是什么？为什么要变？这些改变给我们的教学带来了哪些启示？从而深入地理解变化,改进教学,更好地使用教材。
关键词: 改编教材 整合教材 创造教材
苏教版小学数学教材中的＂综合与实践＂学习内容每册两次的安排,远远不能满足学生的学习需求,这就需要教师对这一领域的教材进行有效大胆的开发。可以以教材为蓝本,适当改编;也可以以教学内容为依托,整合实践内容;还可以充分借助＂本土化＂,创造性地开发教材。
关键词: 综合与实践 动手操作 数学素养
关注和研究小学生的数学素养已经成为一线教师课堂教学研究的热点和焦点。数学＂综合与实践＂活动课的教学可以加强学生的动手操作,引导学生经历数学知识的形成过程,帮助学生累积数学活动经验,致力于学生数学素养的提升和发展。
关键词: 思维品质 课堂导入 小学数学
思维能力的培养是小学数学教学的重要目标,尤其是在新知识呈现前的课堂导入中,让学生经历探索的过程,以此来培养思维能力是非常必要的。思维品质的形式有很多,主要表现在思维的灵活性、深刻性、独创性、批判性、广阔性五个方面。本文结合典型的小学数学教学片段,分析如何在课堂导入环节有效培养五种思维品质。
关键词: 乘法 口诀 教学实录 抽象概括能力 小学数学 教学内容 教学目标 编写
【教学内容】苏教版小学数学二年级上册第76～78页。【教学目标】1.能独立编写8的乘法口诀,熟记8的乘法口诀,能根据8的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。2.经历编写8的乘法口诀的过程,掌握编写乘法口诀的方法,能发现8的乘法口诀按序排列的规律,发展初步的抽象概括能力,丰富编写乘法口诀的经验。
关键词: 教学过程 口诀 乘法 学生 学习 解读 二年级
学生的学习效能感,是指学生坚信他有能力进行学习。相信不少二年级学生在学完1～7的乘法口诀之后,接着学习8的乘法口诀,都觉得8的乘法口诀不难。然而在教学过程中却发现,学生的＂问题＂不少,错误频现。一、让＂学什么＂可见要让学生记住8的乘法口诀,并应用8的乘法口诀进行计算,这是教学8的乘法口诀绕不开、少不了的。
关键词: 面积 周长 长方形 正方形
教学《长方形、正方形的周长与面积》一课时,笔者出示了下面这道题：求图1所示图形的周长和面积。师：（一步步地讲解后）把2cm的这条线段往上一挪就变成了长方形……会做了吗？生：会!生：周长：（10＋7）×2=34（cm）,34-3×2=28（cm）;面积：10×7=70（cm~2）。对于学生的错误,我只好反复强调算周长时用笔描一描,周长是周边的长度,算面积时用笔...
关键词: 探究式学习 知识增长 互联网时代 更新速度 知识建构 信息化 网络化 智能化
信息化、网络化、智能化时代，知识更新速度不断加快，知识增长方式发生了质的变化，知识总量成倍增加，知识存量在个人发展中的作用逐步减小。互联网时代，教育和学习的方式必须改变，需要从接受定论性知识为主的积累式学习、浅层学习转变为着眼于知识建构与创生的探究式学习、深度学习。
关键词: 学习内容 小数点 教学案例 搬家 导引 数学教材 知识基础 北师大版
【课前慎思】《小数点搬家》一课是北师大版小学数学教材四年级下册＂小数乘法＂单元中的学习内容,核心内容是小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。这部分知识是小数乘法和除法计算的依据,教材将其安排在学生认识小数的意义、小数的性质和小数加减法等知识基础上进行学习。对学生来说,形式化地记住规律并不困难,但要自己探索发现并真正理解...
关键词: 教学实践 学习 课程改革 数学教师 点云
课程改革仍在路上,如何使已经形成共识的改革理念在教学层面上真正得以落实,看上去还是任重道远。深度学习就是在这样背景下提出的一个促推课程改革理念与课堂教学实践融为一体的教学改革新举措。应该说,深度学习自提出以来,得到了持续推进,且保持了一定的力度。不过,每每与数学教师切磋时,仍常被问到什么是课程的＂深度＂,该如何判断学习的＂深...
关键词: 教学设计 中体 儿童 小学数学 教学内容 数量关系 教学目标 六年级
【教学内容】苏教版小学数学六年级上册第68～69页。【教学目标】1.初步学会运用假设策略分析数量关系,能根据问题的特点确定假设的方案,能运用假设策略解决实际问题。2.经历用假设解决实际问题的过程,感受假设策略对解决特定问题的价值,进一步发展分析、推理和解决问题的能力。3.积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功...
关键词: 教学设计 提炼 迁移 替换策略 小学数学 教学内容 问题情境 教学目标
【教学内容】苏教版小学数学六年级上册第68～69页。【教学目标】1.初步学会根据特定的问题情境提出假设,并用替换的策略实现假设,能运用假设策略解决相应的实际问题。2.经历用假设、替换策略解决实际问题的过程,感受假设、替换策略对于解决问题的价值,培养分析和解决问题的能力。3.进一步积累解决问题的经验,完善对解决问题策略的整体认识。
关键词: 教学设计 解题技巧 老师 数学问题 数学活动 数学思维 理性思维 解题能力
数学问题是数学活动的核心元素,学生借由数学活动解决数学问题、发展数学思维,为进一步形成理性思维提供养分。在这个过程中,探究、验证、表达、交流、支持等活动也在静悄悄地促进个人发展。我国对数学问题的解题研究有着广泛的基础,一线教师对解题技巧的研究钻研得极深,但无论解题技巧多么华丽,都只有特殊的适应性,要真正提高解题能力,还必须研...
关键词: 减法 教学设计 小学数学 教学内容 教学目标 一年级 苏教版 算式
【教学内容】苏教版小学数学一年级上册第46～47页。【教学目标】1.经历联系具体情境写出减法算式的过程,初步体会减法的含义;认识减号,会读、写减法算式;能根据具体情境填写减法算式。
关键词: 教学内容 排列 学习 登山 一一对应 实践活动课 小学数学 数学思想
【教学内容】苏教版小学数学三年级上册第78～79页。【课前慎思】一、如何让＂一一对应＂思想成为发现学习的脚手架？《一一间隔排列》是苏教版三年级上册的一节实践活动课,虽然很多教师在教学时都有意识地渗透＂一一对应＂的数学思想,但一段时间后发现,部分学生只能记住大致的结论,对于＂什么情况下两种物体数量相等？什么情况下数量差1？
关键词: 小学数学 教学内容 周期现象 中体 计算结果 发现规律 教学目标 苏教版
【教学内容】苏教版小学数学四年级上册第30～31页。【教学目标】1.结合补画情境,探索并发现简单的周期现象,理解依次重复出现的规律,掌握根据规律和除法计算结果确定物体或图形的方法。2.经历探索发现规律的过程,体悟发现简单周期的技巧,体会画图、列举、计算等策略在发现规律和解决问题中的作用,积累发现、运用规律解决问题的经验。
关键词: 教学思考 调研 引发 小学数学 学生 学习
一、一次＂比的认识＂的后测调研＂比的认识＂作为经典的单元核心课,其意义不言而喻。它既是小学阶段＂数与代数＂领域的重要内容,又是小学数学中＂两量关系＂内容的重要维度。学生在学习＂比的认识＂之后,对＂比＂的认识是怎样的,运用＂比＂解决问题的现状如何？教师要了解学生学习＂比＂之后的现实情况,走近学生,读懂学生,基于儿童立场准确把...
关键词: 学生 不规则图形 课堂 地学 周长 长度 线段 算式
这是我教学《不规则图形的周长》一课的片段：求图1所示＂凸＂字形的周长,学生先独立思考,再组内讨论,最后进行全班交流。孙一晨：我把所有线段的长度全部加起来,算式是1＋1＋1＋1＋1＋2＋3＋2=12（厘米）。吕哲：我的方法和孙一晨的差不多,都是把这个不规则图形所有线段的长度全部加在一起。只是在写法上比她简洁,我的算式是5×1＋2×2＋3=12（厘...
关键词: 小时 火车站 父亲
看到这张图片,您想到了什么？是朱自清脑海中父亲送他到火车站时,忙忙碌碌、充满父亲关爱的背影？还是龙应台脑海中目送儿子的背影渐行渐远时,那不必追的落寞？抑或是汪国真创作的诗歌,是简单的,是年轻的,是蹒跚的,是含蓄的,是独特的,更是孤零的《背影》？
关键词: 多位数 素数 乘积
猜到你心中所想的数,犹如囊中取物,这种游戏当然会打动你。在这出戏中唱主角的是89,比起人们喜欢的、庸俗的88（象征＂发财＂的数,纯属胡说八道,毫无根据）仅仅是大了1号,它是一个素数,很不起眼,但却非常神奇。请你在纸上书写一个多位数A,随便几位都行,然后将此数乘上89,得出乘积之后,把积的末位去掉。
关键词: 数学大师 科普作家 科普创作 数学探究 青少年
谈祥柏老先生是我国著名的科普作家、趣味数学大师,他不仅数学造诣很深,人文方面更是学识渊博,数学科普创作尤其擅长居高临下、深入浅出。他总是将自己的数学探究过程与新发现、新视角融入作品之中,在意犹未尽之时、于耐人寻味之处巧妙点化,特别引人入胜。有一次谈先生到杭州为青少年做科普报告,一位爱好数学的小姑娘向他展示了自己的新发现,即...
关键词: 对称轴 轴对称图形 角平分线 点碰撞 对称点 延长线 线段 相交
【问题呈现】角是轴对称图形吗？如果是,那么角有一条对称轴吗？【观点碰撞】观点1：角是轴对称图形,角有一条对称轴,角平分线就是它的对称轴。观点2：角是轴对称图形,角不止一条对称轴,如平角呢？观点3：角不是轴对称图形,也没有对称轴,因为角的两条边不一样长。【概念解读】轴对称图形具有如下性质：1.对称轴垂直且平分连结两对称点的线段。2....
关键词: 姿态 教学研究 作者 郑毓信 简单化
面对教学研究刊物上发表的＂重点文章＂或＂指导性文章＂,我们应该如何阅读;面对作者提出的基本问题或核心观点,我们应该抱着怎样的态度？郑毓信教授给了我们的明确的回答：独立思考。因为只有独立思考,我们才会明确文章所论及的主要问题或核心问题,让＂复杂问题简单化＂;只有独立思考,我们才能明辨作者提出的基本见解或核心观点,进而有所领悟,...
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