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教育视界杂志是由江苏凤凰出版传媒股份有限公司主管，江苏凤凰报刊出版传媒有限公司主办的一本省级期刊。
教育视界杂志创刊于2015，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 骆驼 语文 方法 学会 学生 指导
新课程改革以来,很多新的理念逐渐为一线广大教师接受。比方要重视学生学习的方法指导,让他们从学会变成会学。的确,在教学中注意指导学生学会学习,掌握一定的学习方法,培养他们终生学习的能力,远比教会他们掌握具体的语文知识意义更重要。可最近听了一些课,我倒开始有点为“方法”担心了。有一次,一位当地很不错的老师上语文拓展课,指导学生阅...
关键词: 教学 语文 双线 要素 单元 教材
统编版教材为凸显语文要素,明晰教学目标,在教材编写上有一个显著的亮点:采用“双线”组织单元的内容。这“双线组元”,是指以宽泛的人文主题将单元课文组织在一起,同时也将语文训练的基本要素,包括必需的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等,分成若干个知识或能力训练的“点”.
关键词: 基本规律 特点 学段 语文 课标 儿童 建议 教材
《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)将第一学段的写作目标界定为“写话”。低年级写话是儿童初步运用语言进行表达与交流的方式,是基础教育的“基础”。统编版二年级下册语文教材(以下简称“二下教材”)以《课标》为依据,遵循语文教育的基本规律和儿童身心发展特点,延续二年级上册教材的编写思路和编排特点,继续夯实基础,稳...
关键词: 教学 教育 语文 传统 小学 建议 版二 教材
统编小学语文二年级下册的教材在“教什么、学什么”方面有了更清晰的目标和更明确的要求。笔者对统编小学语文二年级下册教材(以下简称“二下教材”)阅读部分进行解读,并尝试提出一些教学建议。一、阅读教材解读二下教材安排了7个阅读单元,25篇课文。注重将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风尚等人文...
关键词: 口语交际 教材解读 教学建议
口语交际是训练学生运用语言“说”的主要途径。统编版小学语文二(下)“口语交际”教材立足儿童的生活实际,注重积极的价值引导;依据课程标准的要求,夯实口语交际的根基;体现口语交际的梯度,关注学生的思维发展。笔者建议教学中开掘教材资源,拓展口语交际的空间;优化交际情境,激发口语交际的热情;强化交际指导,促进交际能力的提升。在教学中把握...
关键词: 童心课堂 有效学习 实践策略
从语文课堂教学的现状来看,具有挑战性的有效学习还没有真正发生,从“教”到“学”的“童心课堂”也没有真正实现转型。本文探讨了“童心课堂”下有效学习的内涵与特征,并从意义发现、目标引领、方法指导、实践运用、反思回顾等五个方面提出了实现儿童有效学习的具体策略。
关键词: 小学语文教师 专业成长 途径 策略
小学语文教师在学历层次、职后教育和岗位学习三个方面存在不少问题,产生这些问题的原因是多方面的。小学语文教师的专业成长应外部学习(学历提升、教师培训、教学研究、教育科研)与内部学习(阅读、写作、交友、旅行)并重;成长策略主要涉及政策、制度、机制和文化等四个层面,包括内生动力、内在需求、内聚环境和内涵提升等四个要素。
关键词: 群文阅读 写作本位阅读教学 写景记叙文 指导策略
写景类记叙文是人教版教材中出现的第一篇单元习作,在人教版小学三至六年级语文教材中,写景记叙文所占比例大、要求高,但写作技法提示和指导较少。如何指导小学生学习写景记叙文就成为语文教学中亟待解决的一大难题。针对学生学情和教材要求,依托群文阅读和写作本位阅读教学理念,现已探索总结出一套适合小学阶段的写景记叙文指导策略:即从群文阅...
关键词: 习作教学 图式建构 新闻报道
本文以苏教版小学语文五年级下册《习作3》一课为例,阐述教师如何突破教学难点,让学生完成“新闻报道”的写作。为此,可从新闻报道的结构、语言特点和整体性三个方面入手建构图式,并以“对比式阅读”“活动化操练”“下水文修改”“移情式体验”为方法,给学生建立一个新闻报道写作的“图式”。
关键词: 识字教学 经典诵读 传统文化
汉字是中华民族的特殊符号及文化载体,也是中华文化源远流长的见证。蒙学读物是尘封于历史,却在传承中焕发时代光芒的经典。结合蒙学读物,将识字教学与经典诵读相结合,已成一种趋势。在教学中,应以文化为澜,关注认同感与传承;以识字为舟,关注兴趣与方法;以诵读为桨,关注韵律与感悟。
关键词: 文本 教学 语言 阅读教学 习作 过程 学生
阅读与写作脱节,是语文课堂教学过程中的一大通病。不少教师在阅读教学中往往只注重对文本的解读,对内容的理解,对人物情感的分析,而忽略了写作方法的渗透,不注意教学生如何观察事物,如何遣词造句和表情达意……中年级。学生刚开始接触习作,怎样让学生在起步阶段不畏惧,掌握一定的方法、找到一定的门路至关重要。教材中的课文是学生学习语言、积...
关键词: 苹果 文本 所求 主张 老子 重构 深度 杏花 精简
“大道至简,至繁归于至简,极致的简约”,最早出自达·芬奇的美学主张,后来被苹果创始人乔布斯用于第一份苹果手册里。此处的“简”,绝非直接简化那么简单,而是一种比复杂更难的精简,正如乔布斯所说,“简洁并不仅仅是视觉上的,也不仅仅是把杂乱无章的东西变少或抹掉,而是要挖掘复杂性的深度”。其实早在两千多年前,哲学家老子就在《道德经》中表达...
关键词: 读会 课堂 基本 阅读教学 小学 教师 随感 学生
著名小学语文教育专家周一贯先生说:“阅读教学,其‘本’是学生积极参与读书并获得发展成长,其‘实’便是教师有效地提高了学生的阅读能力。而所有这一切,又必然要落实于学生自己‘读会’的过程之中。这是评价阅读课堂的基本标尺。”周先生的话告诉我们,通过引导学生“读会”课文,提升阅读能力,获得发展成长是阅读教学的本质所在。
关键词: 为学而教 适学课堂 学习目标
越来越多的教师已经意识到语文教学不仅仅要关注教师的教,更要关注学生的学。关注学生的学,教师要从课程标准高度出发,吃准年段目标,不拔高要求,也不降低要求,制定学习目标;关注学生的学,教师要从文本解读出发,领会编者的意图,学会取舍,完善学习目标;关注学生的学,教师要从学生的学情出发,从学生已有的认知水平和接受能力出发,优化学习目标。
关键词: 语文元素 语文阅读 语言秘妙
语文学科的基本性质,决定了它既是其他学科的工具,又肩负着培养人文素养的重任。语文元素是语文教学中最不应该被忽视的核心之一,尤其在语文阅读教学中更是如此。只有将基本的语言训练落实到教学活动中,夯实基础,才能为语文核心素养的培育提供支撑。对于如何发掘语文阅读教学中的“语文元素”,本文试从语言、写法、结构、文体四方面进行分析研究...
关键词: 形状 椋鸟 作者 散文 特色 场面 归林
《灰椋鸟》这篇散文描写了灰椋鸟归林时的壮观景象,表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。作者想通过对灰椋鸟归林时的壮观、快乐场面的描写,来表现出“鸟与林,林与人,人与鸟”的和谐,从而表达出“人与动物、人与自然和谐相处”这一主题。【语言特色】《灰椋鸟》是一篇写鸟的散文,作者徐秀娟在描写灰椋鸟的时候,在形状、习性...
关键词: 教学 椋鸟 散文 芳踪 教学风格 老师 学生
置身唐老师的课堂,如沐春风。其与学生亲切的交流,尤其是沉稳大气的教学风格,挥洒自如的教学调控,随机生成的教学智慧,无一不是美的享受。一、发掘“本”的价值,正所谓“文章思有路,遵路识斯真”《灰椋鸟》是一篇写鸟的散文,作者徐秀娟在描写灰椋鸟的时候,在形状、习性等方面着墨很少,集中描写的是壮观的归林场面。本堂课,唐老师抓住散文“形散...
关键词: 文本 教学 设置 椋鸟 审美 散文 目标
唐老师在课堂教学中能充分体现新课程的基本理念,紧紧扣住散文文本的特征设置具体的教学目标。通过对文本具体描写的灰椋鸟归林时的壮观、快乐场面的体悟,让学生感受“鸟与林,林与人,人与鸟”的和谐,产生一定的审美趣味和审美愉悦,进而领悟“人与动物、人与自然和谐相处”这一主旨。应该说,本堂课教学目标的设置是明确的、适切的。唐老师恰如一...
关键词: 训练 习作 板块 即景 变化 景物 教材
【教材品析】本单元习作训练的话题是《即景》,“即景”是指就眼前的景物(作诗文或绘画)。本次训练旨在引导学生观察一种自然景象或一处自然景观,重点观察景物的变化,按照一定顺序,有条理地描写景物,要写出景物的动态变化,使画面更加鲜活。教材中的《习作》部分分为四个板块。第一板块创设情境,激发观察欲望。
关键词: 望乡 乡愁 关键 学生 词句 阿里山
【执教课型】群文阅读课。【阅读材料】《阿里山》《望乡词》《乡愁(节选)》。【选材说明】《阿里山》《望乡词》《乡愁(节选)》从作品体裁上来说分别是童谣、诗歌和散文,这样的文体非常适合学生朗读;从主题上来说,三者是一贯的,都表达了台湾同胞对大陆的一往情深,这样的主题有必要让学生感悟;从内容来说,三者都有一些关键的词句适合品读,这对于...
关键词: 古诗文教学 提升 审美情趣
提升审美情趣是素质教育的重要内容,古诗文以独特的形式表达着独特的审美。因此,要抓住古诗文的特点开展教学,充分注重其中蕴含的审美价值。通过引导朗读成诵,使学生感受到古诗文蕴含的音乐之美;通过引导想象成画,使学生欣赏到古诗文蕴含的画面之美;通过引导思辨明理,使学生感悟到古诗文蕴含的人格之美。结合这“三美”,精心设计教学环节,在“润...
关键词: 全程性 差异性 多元性
习作评改向来都是教师亲力亲为、耗时费力但成效不大的一项工作。教师字斟句酌地左批右改,写上大段的评语,但对儿童的影响甚微。儿童的习作评改,需要关注到“人”,更需要“人”的参与。在习作评改过程中,要让儿童真正参与其中。教师需要尊重、包容儿童的差异性,还需要关注儿童参与的全程性和多元性,真正教给儿童方法,提升儿童能力,让习作评改回...
关键词: 支持 语文学习 新样态
支持就是一种尊重,尊重是教育的基础。基于“支持”理念下的语文教学是一种学习的“支持”,是从学生想学、能学、学得会的角度出发,寻找语文教学的“支持点”和学生学习的“生长点”。本文试从:以“文脉”为基础,学概括;以“篇章”为样板,学写法;以“支持”为理念,呈现学习新样态这几个方面,探寻一种可以提高学生语文学习能力的全新样态。
关键词: 把握学情 巧构意境 设计策略 情趣盎然
低年段写话教学,教师要研读课标、把握教材,遵循学生认知发展规律,抓住口语和书面语训练的“牛鼻子”,结合文本巧设情境,精心设计导写策略,催生儿童思维,从而让写话变得生动有趣。
关键词: 高年段语文 阅读教学 能力提升 语文素养
高年段是小学时期的重要阶段,学生的认知能力也逐渐由形象思维向抽象思维发展。高年段的阅读相比于低、中年段,不但篇幅变长,内涵寓意也变得更加深邃,因此教学的难度大大增加。基于课标要求,紧扣学情需要并结合教学实践,发挥主体意识;注重整体思维;关注持续发展,处理好三种关系,也许就能敲开阅读教学的大门,指向学生阅读能力的发展和语文素养的...
关键词: 教学 案例 草地 儿童诗 兴趣 学生 诗意
近年来,儿童诗写作教学在教学一线受到极大关注,吸引不少教师去尝试教学。但是,一些困惑也随之而来:一些学生没有信心,也没有太大兴趣学诗、写诗。怎样激发学生的兴趣?在尊重儿童的基础上该如何让他们学会诗意的表达?本文选取被金波誉为“诗人教师”,有十多年儿童诗教学经验的丁云老师执教的《草地》一课为例,一探个中奥秘。一、案例介绍课堂从...
关键词: 开篇 语文 语言 编后 血肉 群文 原点 文字
一年之始谓之元。因此,本期的编后,我们也想归本溯“元”,回到语文的起点、原点,想想语文到底是什么。首先,语文是有血有肉的。吕叔湘先生在《语文常谈》的开篇就明确提出:语文是指语言和文字。由此不难看出,语言、文字是血肉,构成了语文这一本体。但是,有些时候,最简单的道理,往往也最容易被忽视。在现如今的课堂中,表演式的、欣赏式的、群文略...
关键词: 月刊 学术期刊 教育 刊号 视界 期刊 教学版
《教育视界》(The Horizon of Education)是凤凰出版传媒集团主管、江苏凤凰教育出版社主办的、面向全国基础教育的专业期刊,中国知网全文收录,是国家新闻出版广电总局认定的学术期刊,国内统一刊号CN32-1848/G4,国际标准刊号ISSN2095-803X。《教育视界》分为“智慧管理版”和“智慧教学版”。其中——“智慧管理版”(月刊)以教育行政干部、中小...
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