教育视界杂志是由江苏凤凰出版传媒股份有限公司主管，江苏凤凰报刊出版传媒有限公司主办的一本省级期刊。
教育视界杂志创刊于2015，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 限量版 个人 青年教师 教学成绩 班主任 平行班 老师 学校
前几天,与几位青年教师聊天,谈到学校同年级一位即将退休的老师时,他们不无嫌弃地说:“她不当班主任,只教一个班,这个班在平行班里还总是倒数第一……”总之,学生不喜欢,家长有意见,同行还嫌弃。但是,当我问及这位老师以前的教学成绩时,得知她原先教得还不错。
关键词: 深度学习 小学数学 路向 人的全面发展 信息社会 素养教育 中小学教师 学习思想
"深度学习"是当下的热门词汇,是一种受到中小学教师追捧的思潮。深度学习思想产生的原因有两方面,一方面是信息社会的崛起对教育发展的客观要求,另一方面是对核心素养教育大背景的应然关照,即"深度学习指向具体的、社会的人的全面发展,是形成学生核心素养的基本途径。"目前,对深度学习内涵的认识并没有完全达成一个共识性的界定。
关键词: 概率思维 概率直觉 先期经验
日常生活中,人们经常要在不确定的情况下做出决策,这些决策常常带有风险,而风险的大小就是概率。概率思维能帮助我们从各种情况中区分必然、可能与不可能事件,用不同的词语描述事件发生可能性的大小,定性说明机会。还能帮助我们用数字刻画可能性大小,并利用数据进行推理、判断、决策,定量说明机会。小学阶段,如何有效培养并发展学生的概率思维,...
关键词: 港台教材 重量单位 横向比较
对港台地区三种不同版本教材中"重量单位"这一板块内容,围绕编排序列、教学开展、习题设计三个维度进行横向比较,可以从中获得一些教学启示:注重多维感知,建构重量单位;渗透数学方法,提升运用能力;整合学习资源,培养创新能力。
关键词: 惯习 结构化学习 整体结构 纵横关联 层阶循环
小学数学结构化学习,是对"一味传授点状知识、简单给予方法和输入结论"等教学惯习的否定与超越(即从倾向性惯习中"跳出"),是以发展学生数学学科核心素养为目标指向,在深刻反思教师的教学过程、方式,重新审视学生的学习行为、方式的基础上,以"整体实践、纵横关联、结构思维、系统发展"的视角和理念,促进小学数学深度学习真正发生的实践探索,不断...
关键词: 小学数学 教学实录 数学学习能力 平面图形 二年级上册 教学内容
【教学内容】苏教版小学数学二年级上册《认识线段》。【教学目标】1.通过亲身观察、操作,初步认识线段的本质特征"直直的""有两个端点"。2.能在一些简单平面图形中识别线段,会数出简单图形中线段的条数。会选择合适的工具画线段。3.学生在注重体验、感悟知识的探究活动中,逐步建立表象,在深化认识的同时,发展自己的数学学习能力。
关键词: 特级教师 知识传递 张冬梅 素养 解读 课例 学科教学
“学科教学应当体现育人价值、落实育人目标”,一直是个说来容易却很难落地的问题。2018年12月26日,江苏省特级教师张冬梅在扬州市邗江区实验小学执教的《认识线段》这节课,给我们带来了破解这一难题的惊喜。短短的40分钟,张冬梅老师不仅展示了她温暖亲和的教学风格,而且实现了从知识传递到素养提升的课堂转变,展现了教学的发展性特征,让所有与...
关键词: 好问题 提出问题 深度学习
好问题是深度学习发生的基本前提。好问题源自学习者的内在需求,模糊而开放,是对思维的挑战;好问题源自教师自身的真实困境,值得和学生共同思考和探讨;好问题,可以激发学生的独立思考,促进学习共同体的有效交流,在师生深度对话中建构意义,实现深度的数学学习。
关键词: 负数 教学实录 深度学习 问题驱动 小学数学 教学内容 现实情境 教学目标
【教学内容】苏教版小学数学五年级上册第1~2页。【教学目标】1.结合现实情境了解负数产生的背景,初步认识负数,能正确读、写负数,知道0既不是正数也不是负数。2.在认识负数的过程中,学会发现问题、提出问题、分析并解决问题,发展初步的几何直观。【教学重点】结合自己提出的问题,自主表达负数的含义。
关键词: 姿态 行者 追问 小学数学 编辑部 视频
想起齐华,我是会微笑的,小学数学界有齐华这样一位老师真是一件好事情。我和他并不见外,虽然他年长我几岁,但我好像很早就直呼其名了。第一次听齐华的课,是在我工作后不久,说是"听",其实是面对屏幕"看"视频,看的正是他的成名课《圆的认识》。那时,我对齐华的认识,一是的确同意编辑部老编辑所言"课上的极好",尤其对齐华的语言印象深刻。同时,内心...
关键词: 解决问题 构建策略 教学设计 感悟 数学思想方法 小学数学 教学内容 教学目标
【教学内容】苏教版小学数学六年级下册第28~29页。【教学目标】1.通过解决问题,进一步理解并掌握用画图、列举、假设等策略解决问题的过程,能够灵活地选择不同策略解决实际问题。2.在对解决实际问题过程的不断反思中,感受和探究策略的特点和异同,形成策略结构,提高应用策略分析数量关系的能力。3.积累运用策略解决问题的经验,获得解决问题的成...
关键词: 数学推理能力 解决问题 思维过程 教学设计 舒展 培育 数学思维活动 数学知识
【教学内容】苏教版小学数学六年级下册第28~29页。【教学目标】1.经历解决问题的过程,选择合适的策略分析数量关系,确定解题思路。2.经历选择策略解决问题的过程,体验"假设—验证—调整"的思维方法,发展数学推理能力。3.在解决问题的过程中,进一步感受数学知识的广泛应用以及知识之间的联系,积累数学思维活动经验,进一步树立学好数学的信心。
关键词: 解决问题 深度学习 素养 学科价值 立意 教学设计 课程改革 立德树人
课程改革的每一次跃升,都是为了落实"立德树人"的目标。从学科的角度讲,就是为了凸显各门学科无可替代的学科价值和育人价值,从"知识核心时代"走向"核心素养时代",让"教学"升华为"教育"。一线的数学教师如何适应挑战,让常态的数学课堂彰显学科特质,发挥学科独特的育人功能,杨莉老师和朱荣武老师的教学设计,一定程度上体现出了创新实践。
关键词: 教学内容 力量 生长 平面图形 一年级下册 小学数学 教学目标
【教学内容】苏教版小学数学一年级下册第16~18页。【教学目标】1.感知长方形、正方形、三角形和圆这四种平面图形的主要特征,能依据表象识别这些图形,知道这些图形的名称,并能识别和区分这几种图形。2.经历从"体"抽象出"面"的过程,体会"面在体上",初步积累探索平面图形特征经验.
关键词: 教学设计 眼睛 学生 二年级下册 小学数学 教学内容 教学目标 苏教版
【教学内容】苏教版小学数学二年级下册第8~10页。【教学目标】1.通过实际观察认识钟表;结合钟面,认识时和分;认识并会读写整时,探索时和分的进率关系,知道"1时=60分"。2.在认识时、分的过程中,初步体会钟表的计时方式,感受1时和1分的时间长短。
关键词: 三位数乘两位数 教学内容 笔算 小学数学 教学目标 新旧知识 思维能力 四年级
【教学内容】苏教版小学数学四年级下册第27页。【教学目标】1.在经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程中,理解三位数乘两位数的算理,掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确地进行计算。2.在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的内在联系,培养初步的分析、概括、归纳、类比等思维能力。
关键词: 因数 教学设计 数学思维 指尖 小学数学 教学内容 教学目标 学习活动
【教学内容】苏教版小学数学五年级下册第41~42页。【教学目标】1.借助观察、操作与探索,深刻理解公因数与最大公因数的意义,掌握找两个数的公因数与最大公因数的一般方法。2.经历操作、观察、猜想、验证、推理、归纳等学习活动,在不断质疑、反思、优化的过程中提升思维能力。
关键词: 引导学生 问题教学 解决问题能力 导向 解题策略 小学数学 精心设计
"鸡兔同笼"问题被编排在苏教版小学数学六年级下册《解决问题的策略》单元中。这一内容的学习,是在学生积累了比较丰富的解决问题的经验,并对列举、画图、转化、假设等常用的解题策略有较为深刻的感悟,已经形成一定的分析问题、解决问题能力的基础上精心设计、编排的。它旨在引导学生根据具体情境,结合自身的经验和习惯,学会从不同的角度分析数...
关键词: 几何直观 画面感 可视化 三部曲 二年级上册 思维 解决问题 小学数学
现状苏教版小学数学六年级上册"解决问题的策略"单元有这样一道练习题:"张宁和王晓星一共有画片108张。张宁给王晓星18张后,两人的画片的张数同样多。两人原来各有多少张?"学生在二年级上册"100以内的加法和减法"单元就学习过这种作为新知的"移多补少",虽然条件和问题有所变化,知识点却是一样的。为了试一试六年级学生解决此类题的水平,于是不给...
关键词: 课堂教学模式 乘法交换律 结合律 知识传授 教学过程 教学活动 教学条件 课程改革
以"教"为中心的课堂教学,是指在教学中,为了完成知识传授任务,保证教学过程顺利开展,以教师为教学活动的中心,根据其知识、能力、素养以及教学条件等,从导入、传授、讲解、组织等环节设计教学过程的课堂教学模式。随着课程改革的不断深入,以"学"为中心的教学模式逐渐发展起来,这种教学模式强调学生是学习的主体,主要围绕学生应该怎么"学"、教师...
关键词: 教学片段 模型思想 统计图 扇形 科技制作 获奖情况 比赛 材料
【教学片段1】一、立足数据分析,生发问题师:前不久,我们学校举行了科技制作比赛。比赛一结束,大家都很关心这次比赛的获奖情况。瞧,这是几个同学提供给我的材料。师:(出示题目:海师附小第十届科技制作比赛圆满结束,有10人获得一等奖,15人获得二等奖,25人获得三等奖。)这是小王提供的材料,从这份材料中,我们能知道什么?
关键词: 数学课堂 教学片段 学习效率 学习障碍 主动学习 被动学习 课前调研
"凡事预则立,不预则废。"预习是一种有效提高学习效率的方法,"是合理的‘抢跑’",有助于学生扫清学习障碍,缩短学习新知的时间,变被动学习为主动学习。预学后学生对于新知虽然不是"胸有成竹",但也能"心中有数"。此时的数学课堂,应不同于以往的数学课堂,教师要站在学生的立场,通过课前调研、课中观察、课后反思等途径,清楚学生"有什么""要什么""...
关键词: 学生 解法
这些年,时常有"神题"爆红网络、博人眼球。这些题,有的很有创意,有的很"烧脑",有的则让人一头雾水。不过今天,我们不聊"神题",来聊聊学生给出的"神解法"。一、见招拆招如图1,对于"图中两种回形针的长相等吗",学生的回答大体分为两种。第1种答案(如图2)完整准确、逻辑清晰,知其然更知其所以然。第2种答案(如图3)中的"一看就"正确吗?听听学生的想...
关键词: 分数大小比较 生长 儿童 指向 历练 思维 学习情况
"学生学习三年级上册《认识分数》《分数的大小比较》时,关注点和落脚点在哪里?"这是我们参与教研活动时讨论的一个话题。学生学习了《同分母分数的大小比较》《分子为1的分数大小比较》之后,我们针对学生的学习情况进行了《分数的大小比较》的后续研究。出示问题:比较3/4和5/4的大小。学生经过独立思考,同桌交流后在全班分享自己的想法。
关键词: 算术运算 逆运算 加法 乘法
什么是运算给两个数3和5,中间放上个加号,得8,这就是在做一种运算——加法。运算,就是从给定的东西出发,施行确定的步骤以获得确定的结果。运算有确定性,3+5=8,只有这一个答案。你来做,他来做,不管谁来做,总是得8。运算的种类很多,然而基本的算术运算只有两种——加法和乘法。减法是加法的逆运算,除法是乘法的逆运算。
关键词: 融会贯通 思维方法 圆的面积 引导学生 解题路径 交流活动 小组讨论 正方形
【原题】如图1,有一个正方形的面积是20平方厘米,在它里面画一个最大的圆,圆的面积S是多少?■【解析】按常规思路,先求出半径再求面积,显然是行不通的。于是,我引导学生打开思路,另寻解题路径。在小组讨论和交流活动中,学生想出了这样三种方法.
关键词: 三边关系 三角形 线段
【问题呈现】为什么三角形的三边关系要表述成任意两边之和大于第三边,而不能表述为两条较短的边的和大于第三边?例如,在判断长度分别为2厘米、5厘米、4厘米的三条线段是否可以围成三角形时,是只要判断"2+4>5"就可以,还是一定要判断"2+5>4,2+4>5,2+5>4"才可以?
关键词: 智慧 数学学习过程 儿童歌曲 数学教学 小朋友 红花
春天来了!儿童歌曲《春天在哪里》的美妙旋律马上会在耳边响起,春天的景象马上也会跃然眼前。春天在哪里呢?回味歌词:春天在那青翠的山林里,红花绿草小黄鹂;春天在那湖水的倒影里,映出红花绿草小黄鹂;春天在那小朋友的眼睛里,看见红花绿草小黄鹂……原来小朋友们发现的春天,不仅是美丽的,更是生动的,具体的,实实在在的。这"智慧"的回答背后其实...
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