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教育视界杂志是由江苏凤凰出版传媒股份有限公司主管，江苏凤凰报刊出版传媒有限公司主办的一本省级期刊。
教育视界杂志创刊于2015，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 孩子 高年级学生 绿化带 运动场 校园 大道 学校 直线
我常在校园中漫步,见到过不少令人非常振奋、非常感动的场景。学校中心大道与运动场之间有一段绿化带,这里一年四季都盛开着不同色彩和种类的花,参观校园的人无不对这鲜花簇拥的大道啧啧称赞。可是去年冬天,这条绿化带上却出现了一段鲜明的足迹——不少高年级学生进入运动场时,不愿绕行,而是走"直线"。
关键词: 小学数学教学 意义 基础教育 小学阶段 小学教育 认识世界 世界观 人生观
一、引言教育是一个国家的未来,而小学教育作为基础教育的起点,在人的一生中具有举足轻重的作用,对促使学生养成良好的习惯,形成丰富的情感、高尚的品格,发展健康的心理有着十分重要的意义。小学阶段是启蒙开智的阶段,学生的世界观、人生观以及认识世界的能力都将在小学阶段初步形成。
关键词: 悟道 求真 教育论坛 小学数学 教育研究 课堂学习 课堂教学 主办方
2019年6月1日—3日,由《教育研究与评论》与本刊共同主办的"求真悟道"2019全国小学数学教育论坛,在江苏省南京市第十三中学成功举行。围绕本次论坛的主题"关注每一位学生的课堂学习",从"倾听""表达""思考"三个维度(每半天研讨一个维度),多位名师先分别执教研究课,再与来自全国各地的600多位参会代表一起进行现场互动研讨,对课堂教学开展具体而微...
关键词: 研究单 价值追求 设计路向 策略指引
学生的数学学习离不开亲身体验和思维历练,而这种体验与历练,往往需要更为开放的学习时空。以"研究单"为载体,在课前激活学生个性化的原初思考,课中展开实质性的研究建构,课后开启延展性的后续研究,意在突出学生的主体地位,体现"学为中心"的理念,发展学生的数学思维。基于儿童的原初思考和已有经验,结合教学内容与课型特点,深入探寻"研究单"的价...
关键词: 综合与实践 教材 比较 教学建议
"综合与实践"是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。分析比较苏教版、人教版、北师大版三种教材第二学段"综合与实践"的内容选择、推进过程、活动方式,不难发现:三种教材都十分注重数学与生活、数学与其他学科的联系,突出应用意识;都比较注重活动过程及其完整性、层次性,注重情境与问题的适切性,突出实践体验。基于这些特点,教师...
关键词: 教学实录 小学数学 北师大版 教学内容 教学目标 解决问题 五年级
【教学内容】北师大版小学数学五年级上册第97页。【教学目标】经历思考、交流、探索的过程,体验发现摆三角形规律的方法,积累在解决问题过程中发现规律的经验,发展归纳与概括的能力。
关键词: 教学思考 三角形 小棒 个数
教学《找规律》,我们首先思考的是:"这节课找的是什么规律?"这不难。像图那样,一个接一个地摆三角形,三角形的个数与小棒的根数之间的关系,就是我们要找的规律。我们知道,教学《找规律》,既要重视"规律",又要重视"找"。即,既要重视找规律的结果,也要重视找规律的过程。就像每个追求者都渴望成功,然而,还有比成功更宝贵的东西,那就是追求本身。
关键词: 算式 图形 小学数学教材 公开课 生成性 挑战性 课题
《找规律》是小学数学教材中经常涉及的话题,也是公开课中老师们喜欢选择的课题。为什么?因为这样的课题具有开放性与生成性,更具有挑战性与创新性。也正因为如此,上好这样的课,创新这样的课,并不容易。
关键词: 学生 练习题 学习
关键词: 数学课 基本技能 数学思考 素质教育 应试教育 学生 分数 教师
我希望自己上的课,有以下两个特征:其一,基本知识、基本技能十分扎实,有利于学生考个好分数。其二,体会到数学思考带来的愉悦,有利于学生喜欢上数学。我认为,教师没必要去考虑是选择应试教育还是素质教育这么宏大的问题,也没必要去深究这节课具体要培养什么核心素养。我始终认为,能让学生考个好分数,是教师上课的硬道理。
关键词: 教学设计 激发学习兴趣 小学数学 生活经验 三年级上册 北师大版 教学内容 教学目标
【教学内容】北师大版小学数学三年级上册第七单元《年、月、日》。【教学目标】1.通过生活经验和年历卡,认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系,自主探索发现一年中有几个大月,几个小月,在交流合作中发现二月份天数的规律。2.感受数学与生活的密切联系,熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题,增强应用意识,激发学习兴趣。
关键词: 教学特色 交往过程 教研员 普适性 信息 课例 上课
俞正强,只要在百度里输入这三个字,他的讲座、他的课例、他的专著等等都可以一览无余,包括他的形象、他的为人、他的管理和教学特色也都能了解到八九不离十。这些信息显然无须我再去赘述。我需要思考的是:作为与他一起成长的教研员,又能多了解到哪些信息,捕捉到哪些值得大家借鉴的普适性道理呢?在这里,我试图梳理与他交往过程中的几个关键性事件...
关键词: 教学风格 数学活动 学生思维 老师 数学课 讲座 课后 课件
近日,有幸参加一个全国性的数学活动,其间有两场俞正强老师的讲座。讲座间隙,同行之间都会交流一些感想。一位老师说:"每次听俞老师的课后,都会觉得,数学课其实很简单。"确实如此,俞老师的课,没有华丽的课件、精美的教具,只有一支粉笔、一块黑板。但在这样朴素的课堂里,学生思维灵活、发言积极,还时不时会冒出一两个金句,提出几个高质量的问题。...
关键词: 体积公式 长方体 正方体 学习 教学 大地 认知
【课前思考】"放眼整个世界,地球上只有1%的面积是铺装路面。"换句话说,剩下的那99%的面积是没有道路的。其实,在知识的世界里,不就是如此吗?例如,人们把"长方体的体积公式是怎么来的?为什么这样算?"等等一系列复杂的研究过程,折叠在"长方体的体积=长×宽×高"这个公式里,知识被"铺装"成1%的"路面"呈现在我们眼前。
关键词: 正方体 长方体 教学设计 体积 内化 情境 数学学习
【教学内容】苏教版小学数学六年级上册第16~17页。【学情分析】学生在一年级就直观地认识了长方体和正方体,后来的数学学习中又多次把长方体和正方体木块作为学具,逐渐在头脑里留下了这两种立体图形的印象。在四年级《观察物体》的学习中,从各个面仔细观察过长方体和正方体,对它们的形状也已有了十分丰富的感性认识。
关键词: 正方体 长方体 课例 体积 学习过程 教学内容 小学阶段 数学素养
"长方体和正方体的体积"是小学阶段"图形与几何"领域最后一个教学内容。虽没能看到两则课例的"现场版",但从字里行间的反复玩味中,可以感受到:罗鸣亮老师的《"理"向学习,穿越认知的大地》(以下简称"设计一")与王海峰老师的《在活动中建构,在情境中内化》(以下简称"设计二"),在凸显概念本质、经历学习过程及提升数学素养等方面均有着许多值得我们...
关键词: 实践操作能力 教学设计 图形 语言表达能力 二年级上册 小学数学 教学内容 教学目标
【教学内容】苏教版小学数学二年级上册第12~15页。【教学目标】1.经历用扣条围三角形、四边形、五边形、六边形的过程,感知三角形、四边形、五边形、六边形的特征,能正确辨别、体会相关图形之间的变化和联系。2.通过操作、观察、比较等数学活动,增强实践操作能力和语言表达能力,初步发展空间观念。
关键词: 以学生为中心 教学设计 深度学习 小学数学 教学内容 设计理念 以学定教
【教学内容】苏教版小学数学四年级上册第32~33页。【设计理念】"学导课堂",要求以学定教、循学而导,教学中要以学生为中心,不断将学习活动引向深入。但同时,如果没有很好地把握学导的内涵和要求,就很可能让教学蜻蜓点水,停留在表面。
关键词: 教学目标 平面图形 推理能力 空间观念 教学过程 立体图形
【教学目标】1.理解圆和球都具备"一中同长"的特征。2.在观察、操作中培养想象、推理能力,发展空间观念。【教学过程】一、观察与欣赏师:关于圆与球,你已经知道什么?生:圆是一个封闭的曲线图形。生:圆是平面图形,球是立体图形。生:球能滚动。
关键词: 小学数学 深度学习 基本逻辑
实现学生高阶思维发展的前提是课堂上深度学习真正发生。对深度学习的认识,不仅影响着教师的教,同样也影响着学生的学。教师只有不断进行思考与探索,才能真正弄清深度学习的基本内涵,做到真正为学生的学而教。
关键词: 深度学习 思维 长度 宽度 深度
思维能力是学生综合能力的核心,是数学核心素养的重要部分。在平时的课堂教学中,我们应多等一会,给学生的思考一些长度;多问一句,给学生的思考一些宽度;多走一步,给学生的思考一些深度。如此,引导学生深度学习,给予学生思维生长的力量。
关键词: 实践与综合运用 深度学习 课堂建构
在实际的教学中,实践与综合运用领域内容的教学普遍受到一线教师的轻视,教学目标达成度也较低。应用深度学习的理念,将教学分为预学、问学、拓学三个环节来实施,可大大提升课堂的教学效益,促进小学数学深度学习课堂建构。
关键词: 数学学科 教学片段 特级教师 解决问题的能力 故事 数学思考 数学课程标准
《义务教育数学课程标准(2011年版)》将"数学思考"明确列为数学学科四大目标之一,并提出,"数学思考"目标的达成和实现是学生受到良好数学教育的标志。数学思考是指运用"数学方式的理性思维"进行的思考,它可以帮助学生以数学的眼光看世界,从数学角度去分析问题的素养。波利亚也强调,"数学教育的主要目的之一是发展学生解决问题的能力,教学生学会...
关键词: 教学片段 特级教师 吴正宪 素养 意义 示范课 平均分
近日,有幸聆听了全国著名特级教师吴正宪老师执教的示范课《平均数》,感触颇深,深受启迪,现撷取几个精彩片段与大家分享。【教学片段1】师:黑板上有今天我们要讨论的话题——平均数,你们听说过它吗?生:除法里面有平均数。师:你们还在哪里听说过要计算平均数呢?生:考试的时候,算平均分。
关键词: 语义饱和 计数单位 数位 位数
数学概念学习中,计数单位、数位、位数这样高度相关的概念,学生特别容易混淆。在心理学上,这是一种典型的"语义饱和"现象。仅仅通过反复讲解、重复练习,学生对三个概念的区分效果依然不够理想。只有调动学生主体认知,用形象、具体的表征方式,进一步建立概念和概念内涵之间的联系,才能真正突破"语义饱和"的怪圈,让学生对相近概念有更清晰的认识和...
关键词: 数学推理 常用方法 数学归纳法 多米诺骨牌 士兵 口令
数学归纳法——顺藤摸瓜,由近及远长长的一列士兵走在路上。将军把一句口令告诉最前面的士兵,这个士兵开始把口令往后传。如果每个士兵听到口令之后都往后传,这口令自然会传遍全军。类似地,如果有一连串句子,按顺序一个一个排好了,也会产生这种多米诺骨牌现象:如果第一句是正确的,又知道如果某一句是正确的,则下面那一句也对,那么,这里每一句话...
关键词: 哥德巴赫猜想 偶数 素数
任何一个大于2的偶数,都可以表示为两个素数的和。这是著名的哥德巴赫猜想之"1+1"。对于这一猜想,我们不妨验证如下:4=2+26=3+38=3+510=3+7=5+512=5+714=3+11=7+716=3+13=5+1118=5+13=7+1120=3+17=7+1322=5+17=11+1124=5+19=7+17=11+13……真可谓屡试不爽,无一例外!
关键词: 指南针 二年级下册 小学数学 北方 苏教版 指向 地图 学生
苏教版小学数学二年级下册第三单元《认识方向》中认识东南西北方位,教材上的地图坐标箭头所指方向都指向北方。后来在介绍指南针的时候,学生发现指南针的红色一端箭头也指向北方。这时有学生提出疑惑:既然地图上的箭头标识以及指南针的箭头都指向北方,那为什么我们还叫指南针为指南针而不叫指北针呢?
关键词: 倾听者 谦恭 偏正结构 联合结构 听讲 孩子 家长 上课
家长总是叮嘱孩子,老师也常常教育学生:上课要认真听讲。可对于"听讲",我们真正关注了多少,思考了多少呢?"听"与"讲"之间是联合结构还是偏正结构呢?若将"听"与"讲"分开,我们往往比较多的关注"讲",而忽视了"听"的重要。
关键词: 课堂 学习者 学生 教学 学校 老师
友林的课堂要解决的核心问题,是让学生真正成为学习者,成为学习的主人,教学的一切都围绕学生的学习展开。他们学校有两句话:人人都是学习者,个个都是小老师。
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