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教育探究杂志是由福建省教育厅主管，福建儿童发展职业学院主办的一本省级期刊。
教育探究杂志创刊于2006，发行周期为双月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 新课程改革 个体知识 课程观 发展
课程是教育的心脏,知识是课程的内核,知识问题构成课程问题的基础。对个体知识的关注和尊重是新课程的内在精神意蕴,是新旧课程在知识论立论上的根本区别。正是个体知识的引入使课程发生了根本的转向,而个体知识视野中的新课程改革倡导走向以学生发展为本、走向生活世界、走向开放与生成、走向分权与多级的课程观。
关键词: 郑健 信息传递 三年制专科 音乐教育教学 实验幼儿园 世界音乐教育 幼儿园工作 艺术类学生 机关幼儿
<正>我院组织参观"6·18"项目成果交易会6月18日,我院郑健成副院长带领教务处及系部主任等一行9人前往福州海峡国际会展中心参观2010年第八届中国·海峡项目成果交易会。本届交易会更加突出海西效应,更加突出海峡概念,更加突
关键词: 教师教育 多声部的音乐基础能力 视唱练耳课程
针对基础教育阶段学生音乐基础能力培养所存在的问题,学校艺术教育应加强和改进师资培养中的视唱练耳课程,加强多声部的节奏、歌唱和听力训练,培养多声部合作能力,以切实提高准教师的基础音乐能力。
关键词: 马卡连柯 国家教育改革 本真意义 教育理想 学校教育 严谨笃学 道德内化 文化知识 特尔 终生受益
教育的本真意义,不仅仅是知识的传授、智慧的启迪,更是心与心的交流、情与情的互动。巴特尔说过:"教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻的感情也会消融。"马卡连柯也曾说过:"爱是一种伟大的感情,它总在创造奇迹,创造新的人。"教师之所以被称为人类灵魂的工程师,正是因为他们无私的爱与崇高的责任具备重塑生命...
关键词: 马卡连柯 国家教育改革 本真意义 特尔 孙绍振 主要教授 去取 这一天 颜纯 摊平
教育的本真意义,不仅仅是知识的传授、智慧的启迪,更是心与心的交流、情与情的互动。巴特尔说过:"教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻的感情也会消融。"马卡连柯也曾说过:"爱是一种伟大的感情,它总在创造奇迹,创造新的人。"教师之所以被称为人类灵魂的工程师,正是因为他们无私的爱与崇高的责任具备重塑生命...
关键词: 马卡连柯 国家教育改革 本真意义 特尔 幼教事业 阳光雨露 我爱 幼儿健康 养份
教育的本真意义,不仅仅是知识的传授、智慧的启迪,更是心与心的交流、情与情的互动。巴特尔说过:"教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻的感情也会消融。"马卡连柯也曾说过:"爱是一种伟大的感情,它总在创造奇迹,创造新的人。"教师之所以被称为人类灵魂的工程师,正是因为他们无私的爱与崇高的责任具备重塑生命...
关键词: 马卡连柯 国家教育改革 本真意义 特尔 从心开始 传道授业解惑 堂课
教育的本真意义,不仅仅是知识的传授、智慧的启迪,更是心与心的交流、情与情的互动。巴特尔说过:"教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻的感情也会消融。"马卡连柯也曾说过:"爱是一种伟大的感情,它总在创造奇迹,创造新的人。"教师之所以被称为人类灵魂的工程师,正是因为他们无私的爱与崇高的责任具备重塑生命...
关键词: 马卡连柯 国家教育改革 本真意义 学习进步 教学论文 师爱 特尔 师生情感 散散心 班级管理工作
教育的本真意义,不仅仅是知识的传授、智慧的启迪,更是心与心的交流、情与情的互动。巴特尔说过:"教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻的感情也会消融。"马卡连柯也曾说过:"爱是一种伟大的感情,它总在创造奇迹,创造新的人。"教师之所以被称为人类灵魂的工程师,正是因为他们无私的爱与崇高的责任具备重塑生命...
关键词: 马卡连柯 国家教育改革 本真意义 高校政治辅导员 特尔 相信你 思想认识问题 讲道理 基本立足点 实
教育的本真意义,不仅仅是知识的传授、智慧的启迪,更是心与心的交流、情与情的互动。巴特尔说过:"教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻的感情也会消融。"马卡连柯也曾说过:"爱是一种伟大的感情,它总在创造奇迹,创造新的人。"教师之所以被称为人类灵魂的工程师,正是因为他们无私的爱与崇高的责任具备重塑生命...
关键词: 箴言集锦 教育工作者 师魂 教风 人格精神 教职 师爱 三尺讲台 情感态度 教育生活
<正>序言在诸多的师德表现形式中,师德箴言可谓教育工作者人格精神和性灵之美的一种高度概括与集中体现。为彰显师德、铸造师魂、优化教风,学院精心组织了这次师德箴言征集活动。应征的教职
关键词: 优秀课例 克隆课 发展阶段 培训策略
克隆学习是指幼儿园教师在现场观摩或视频观摩之后,直接模仿优秀课例的教学活动形式。通过对10名幼儿园教师的深度访谈,揭示了幼儿教师在克隆学习过程中不同阶段的学习特点和需求,并针对各阶段教师的困难和需求分别提出了可操作性的培训建议,以提高观摩学习的有效性。
关键词: 国外幼儿教育 研究状况 期刊分析
《幼儿研究》和《早期教育杂志》是旨在促进幼儿教育发展,提高幼儿教育质量,且在幼儿教育研究领域具有全面性、独特性、权威性影响的国际性标准期刊。通过内容分析法,以这两本杂志2003—2009年所发表的文章作为研究对象,分析两本杂志在研究主题、研究方法和作者来源上的特征,探寻学前教育发展和研究的规律,以加快我国学前教育研究向国际靠拢的步...
关键词: 校本教研 同课异构 课堂观察 微格演课
教学质量是学校生存和发展的基石,提高教学质量的关键就是要不断地开展教学研究,课堂教学是学校开展校本教学研究的最主要内容,在新课程改革背景下,出现了更多新颖的模式与内容,采取同课异构、课堂观察、微格演课等形式开展校本教研活动,可以探索高效课堂教学模式,确保学校教学的可持续发展。
关键词: 学校发展 零和竞争 多赢竞争
零和竞争(zero game)是博弈论(game theory)中的术语,是从西方语言中意译而来,在汉语中理解为"此消彼长"。"零和竞争"在校与校之间、学校领导层之间、处室之间、年段班级之间、学科教师之间广泛存在,是一种消极文化,它影响、制约着学校的发展。学校的发展应关注零和竞争,采取有效措施积极构建多赢竞争文化。
关键词: 儿童文学 小学语文 儿童诗
儿童文学一直与小学语文教育紧密相连,是优质的小学语文课程资源。基础教育改革背景下,儿童文学作为小学语文课程资源的地位重新得以确认并进一步提升。小学语文教材中儿童文学文本与一般的文本有着不同的教学策略,最主要的是要教出童真、童趣,让小学生感受到儿童文学文本的美感。教师在教学过程中应注重儿童文学与小学语文课程的有效沟通、整合...
关键词: 精品课程 马克思主义哲学原理 教学改革
"马克思主义哲学原理"精品课程建设着重在于:教学内容的整合与优化、改革教学方法与教学手段、加强教学队伍建设、完善教学评估体系、提高学生在教学过程中的参与程度、深化实践教学改革。通过这一系列的措施,大力提升了"马克思主义哲学原理"课程的教学质量与效果。
关键词: 应用型本科院校 教学质量 监控体系
教学质量是高等学校生存与发展的生命线,完善的教学质量监控体系有利于强化教学管理,提高教学质量。安徽科技学院教学质量监控体系中监控目标、监控措施、信息系统和组织保障等四个组成部分的内容和实践经验,为应用型本科院校教学质量监控体系的构建提供了借鉴。
关键词: 阅读图式理论 精读教学 小组活动
对贵州东部一所二本师范类学院2007级音乐、体育、美术专业学生的高考英语入学成绩进行分析,结果显示学生的入学英语水平较低下。根据以学习者为中心的教学理念和阅读图式三分理论:语言图式、内容图式和结构图式的理论框架,结合音、体、美专业学生的具体学习状况和学习者特性,采用合适教材进行英语教学改革研究,研究表明在大学英语精读课程教学...
关键词: ncre 网络 策略
为了在短时间内完成大规模的学生考试机系统与考试软件的安装,并进行网络调试以及模拟测试等大量的考前准备工作,需要构建一个良好的等级考试环境。针对当前计算机考试环境创设方案存在的不足,设计使用一套基于"网络同传系统+教学广播系统+WSH程序"的解决方案,能够可靠而且高效地解决NCRE考试环境建构复杂困难的问题。
关键词: 高校 公体 武术 教学 魅力
武术是中华民族特有的、以攻防技击为主要特征的传统运动项目。高校公共体育教学应以强调武术之真、注重教学之善、增加审美体验等三个途径来增强高校公体武术教学魅力,使更多的大学生热爱并宣传武术,从而传承中华武术,提高高校公共体育的教学质量。
关键词: 交替传译 语篇性 衔接 互文性
语篇分析为口译研究开启了新的领域,在语篇性七项标准中,"衔接"和"互文性"对交替传译影响重大。通过分析历年记者招待会录音文稿,发现交替传译中衔接转换的三种形式都有利于使译语更符合逻辑,译者需学会灵活运用。另外在交替传译,文外互文性和文内互文性的把握也十分重要,要求译者做好会议准备的三个阶段,以增强互文意识,提高对新信息的处理速度...
关键词: 师范生试讲 教师实践性知识 指导
教师实践性知识是一种解决教育教学实践情境或情景中的问题或困境的知识,师范生在"试讲"中却明显缺乏。究其原因主要有:师范生缺乏习得教师实践性知识的问题情境、意识和方法。基于教师实践性知识取向的有效的师范生"试讲"指导应是唤醒意识、教给方法、营造习得教师实践性知识的问题情境或困境。
关键词: 教师教育课程 比较教育研究 专家顾问团 学术顾问 教学研究所 国际协会 终身教授 课程研究 专家工作
<正>一、首席学术顾问钟启泉:华东师范大学终身教授,博士生导师,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所所长,华东师范大学国际与比较教育研究所所长,全国教师教育课程资源专家委员会主任,教育部"基础教育课程改革专家工作组"组长,促进课程研究国际协会执行委员会亚洲执行
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