教育文汇杂志是由安徽省教育厅主管，安徽省教育宣传中心主办的一本省级期刊。
教育文汇杂志创刊于2001，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 教育 校准 自我批判精神 系主任 老师 母校 同学 毕业
2011年，我们毕业30年的同学回母校聚会，1981年担任系主任的孙老师已满头白发，他见到我的第一句话就是：“储朝晖，我要向你道歉。”我问：“为什么？”他答：“当年我跟你所说的很多话都是错的。”听到此对孙老师的自我批判精神深感钦佩。
关键词: 安徽师范大学 改革创新 内涵 教育思想观念 重视教学 专题会议 机制体制 质量提升
大大小小的专题会议共召开了100余场，始于2016年年初持续一年的“教育思想观念大讨论”，通过在全校各层面、各群体中形成深入持续的大研讨、大争鸣、大碰撞，打破了束缚教学质量提升的惯性思维和机制体制，凝聚了师大人重视教学、关注教学的共识，人才培养中心地位得以深入人心……
关键词: 教学管理 学校科研 路径 优化 教育教学实践 校本课程管理 工作状态 教育科研
现实教育教学实践中，我们的教育科研工作状态却差强人意，具体表现在：教研活动无主题，听课没有目的性，评课议课人云亦云或者“只栽花不栽刺”；课堂教学缺乏学生的思维流量，学生的学习没有真正发生；校本课程管理乏力，学生的特长培养没有应有的关注；教师工作绩效的评价孤立化、个体化，不能培育教师之间的合作互助能力，平行班同学科平均...
关键词: 校园文化建设 乡村学校 乡土气息 均衡发展 文化宣传 成语故事 书香校园 唐诗宋词
校园文化建设是学校均衡发展的重要方面。我们所见到的校园文化名片常常是这样的：一条文化长廊，长廊的一半用来宣传相关政策，还有一半是各年级组的活动阵地，或表扬先进，或展示成绩。鼓励勤学苦读的成语故事是文化宣传的主体；抒发爱国情怀的唐诗宋词成为“书香校园”恒久的主题。这些宣传不能说与文化无关，但至少还只是停留在表面，或者说...
关键词: 自卑心理 中学生 学习成绩 日常生活 教育者
据专家研究，有相当数量的中学生存在这样或那样、程度各不相同的自卑心理。有的表现在学习上，有的表现在日常生活或其他方面。而且与以往显著不同的是，自卑心理不仅存在于学习成绩差的学生中，也存在于学习成绩好的学生中。自卑心理严重影响学生身心的健康发展，这已成为摆在教育者面前必须解决的问题。笔者根据平日的观察与思考，谈一谈自己...
关键词: 课程 毕业 德育工作 教育为本 办学理念 学校教育 中学
合肥北城中学长期坚持“教育为本、德育为先”的办学理念和管理思路，把德育工作作为学校教育的重中之重，为此推出的毕业季课程经过数年实践日臻完善，形成今天独具特色的系列课程。
关键词: 社会主义核心价值观教育 课堂 法治 道德 形象生动 总书记 青少年
2014年，在多个场合谈到社会主义核心价值观教育的问题，呼吁帮助青少年“扣好人生的第一粒扣子”．形象生动地阐释了从小开展价值观教育的重要性、必要性和紧迫性。
关键词: 经营 班主任工作 灯火阑珊 王国维 事业
王国维在他的《人间词话》中说，古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上西楼，望尽天涯路”，此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处”，此第三境也。如果我们把班主任工作视为一项事业，也一定会经历三种境界。
关键词: 师幼互动 质量观念 幼儿园教师 生活经验 被教育者 相互作用 一日生活 社会互动
师幼互动是指发生在幼儿园内部的、贯穿于幼儿一日生活中的幼儿园教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为和过程。师幼互动是幼儿进行社会互动的主要形式，由于年龄及生活经验的制约，幼儿众多的学习活动都必须通过与成人互动的经验来获得。研究表明，教师与幼儿之间的关系不是单纯的教育者和被教育者之间事务性的关系，而是带有明显的情感特...
关键词: 中小学教师 烦恼 调查 现状 心理健康问题 内心需要 生活遭遇 情绪衰竭
近年来中小学教师的心理健康问题越来越受到关注，教师本身工作、生活遭遇挫败或者内心需要得不到满足就会衍生各种烦恼。个体无法应对外界超出个人能量和资源的过度要求时，就会产生生理、情感、行为等方面的问题，甚至情绪衰竭、去人性化和低成就感。
关键词: 教学生涯 语文课堂 心灵沟通 1998年 班主任工作 教学工作 初中语文 人文情怀
从1995年至今，我一直担任初中语文教学工作；其间，从1998年至今，我还一直兼任班主任工作。在这二十多年的教学生涯中，我都坚持着利用语文课堂去教育学生，唤醒学生的人文情怀。
关键词: 学习训练 资源 课内 语言 聚焦 中青年教师 选拔赛
今年6月上旬，市级中青年教师新课程大赛选拔赛在我校拉开帷幕。经过多轮筛选，段老师和郑老师进入最后的决赛，根据赛前的安排，两位老师分别上了苏教版五年级下册第10课《二泉映月》的第二课时。
关键词: 汉语拼音教学 低年级语文教学 愉快 学习语言 拼音字母 识字教学 趣味性
汉语拼音是学习语言的基础，也是低年级语文教学的首要任务，但拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，这就使拼音教学容易变得枯燥乏味。《语文课程标准》明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”
关键词: 说明文教学 新技术 语文阅读教学 课堂阅读教学 教学模式 课程标准 说明对象 说明顺序
初中语文阅读教学中的说明文教学，一直是件十分令人头疼的事情。过去按照传统的课程标准和教学模式，每次遇到说明文单元的课堂阅读教学，都只是翻来覆去地讲解说明对象、说明顺序、说明方法等等，有时像是在上游记，有时又像是在上科学课，有点不伦不类的感觉。
关键词: 学习行为 以生为本 教师教学水平 教研活动 可持续发展 教研工作 教研形式 教学评比
听课议课是教师教研工作中的家常便饭，也是一种成本最低的有效教研形式。但不论是日常教研活动中的听课，还是有目的的磨课，亦或是课堂教学评比中的听课，我们几乎都把观察视角放在了教师身上，而忽略了我们之所以要开展教研活动、提高教师教学水平的真正目的是为了学生的终身和可持续发展。
关键词: 政治课堂 材料 巧用 政治生活 思想政治课 政治学科 老师 学生
提到思想政治课中的“政治生活”模块，很多老师都觉得难教，学生也觉得内容枯燥。其实，这是对政治学科的误解和偏见。如果教师在思想上重视“政治生活”的教学，同时想办法把课教好、教活，政治课同样可以具有魅力。
关键词: 教学设计 课堂效果 优化 实训 课堂教学 中职学生 教师授课 质量
要提高中职学生的培养质量，实训课堂教学的质量是关键。一节具有高质量的课堂教学，离不开好的教学设计，因为教学设计是“指南针”，是教师授课的骨架。只有优化教学设计，才能让“核心素养”落地，让“工匠精神”传承。
关键词: 生物教学 直观教学 应用 感性认识 教学过程 事物 学生
在教学中，以亲身实践或以具体事物、现象以及用事物、现象的描绘来激起学生的感性认识获得生动的表象，从而促进对知识比较全面、深刻的掌握和理解的教学过程，称之为直观教学。
关键词: 校本课程开发 农村小学 体育游戏 专题调查
据笔者对本地区28所小学校本课程开发情况的专题调查发现，28所小学开发语、数、外校本课程的占74．98％，对传统“小三门”（音、体、美）课程开展校本课程开发的只占20．11％，其他课程开展校本课程开发的仅占5．01％。
关键词: 阅读教学 中学生 能力的培养 自主建构 整理 概念 事物 文本
统合整理简称“统整”，其主要含义是将两个或两个以上看起来不相同但却相关的概念、事物或现象组成一个有意义的整体。群文阅读教学中，在合适议题统领下介绍或者表现某个概念、事物或者现象的一组文本，虽然各自只体现了一个侧面，但是学生读完全部文本后，会对某个事物或者概念有较为全面的认知或者提升。
关键词: 教学语言 语文教师 感染力 著名教育家 语言表达能力 语言能力 语文老师 知识信息
德国的著名教育家第斯多慧曾经指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”语文老师要训练学生的语言能力，首先自己要具备良好的语言表达能力。语文教师要时时注意锤炼自己的教学语言，只有语文教师在课堂上有精彩表达，语言具有感染力，才可能把知识信息有效地传达给学生的同时，培养起学生准确表达、精彩表达的意愿和能力...
关键词: 语文教材 九年级 整合 教学任务 教材编排 毕业班
由于近年来承担语文跨年级教学任务，接连两年承担毕业班教学，我更清晰地意识到九年级教材编排上的一些问题，同时也对九年级语文教材的编排有了一些不成熟的想法。希望在此和大家共同探讨。
关键词: 小学语文教学 中国汉字 听写 语言文字工作 民族优秀文化 中央电视台 语言文化 委员会
中国汉字听写大会是由中央电视台和国家语言文字工作委员会联合主办，邀请国内语言文化专家担任裁判和解说，央视著名播音员轮番担任读词主考官，从32支参赛代表队中，决出一名年度汉字听写冠军。我们在欣赏精彩比赛的同时，也得到一次中华民族优秀文化的洗礼。中国汉字听写大会对小学语文教学也有一定的启迪，值得学习。
关键词: 实践 心理 小学 屏幕录制软件 教学重难点 教学视频 教学呈现 教学内容
微课通常以5至10分钟的教学视频为核心载体，是一种短小精悍的完整教学呈现形式。微课在教学内容上，专攻教学重难点；在教学方式上，灵活多样，能够激发学生学习兴趣。微课的制作方法简单、灵活，教师使用摄像机搭配白板或者屏幕录制软件搭配PPT即可制作，甚至可以用手机搭配白纸就能制作一节完整的微课，
关键词: 贴近生活 关注社会 品德课 才能 小学高年级
从小学低年级的“品德与生活”课过渡到小学高年级的“品德与社会”课，名称的更改体现的是孩子在成长过程中认知层面的不断深入。品德课不应该是简单的说教，而应是师生之间的民主交流。教学中，教师应关注学生的阶段性发展，关注社会，贴近生活，只有这样才能真正把“品德与社会”课上“活”，让课程的雨露阳光撒满学生的心坎。
关键词: 笃行 慎思 学生 人生境界 学理论 自育
“慎思笃行”出自《中庸》中的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，意思是必须慎重地思索，踏实地履行，才能真正达到理想的学问境界和人生境界。我在《品德与社会》课程中经过实践，引进自育自学理论，让学生通过各种体验，达到品德的提升，并养成自育习惯，逐步成为一名慎思笃行之人。
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