教育学文摘杂志是由中华人民共和国教育部主管，中国人民大学主办的一本部级期刊。
教育学文摘杂志创刊于1986，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 教育协调发展 科学发展观 发展规划纲要 征求意见稿 以人为本 教育改革 普及教育
科学发展观是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观，协调发展是科学发展观的基本原则。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（公开征求意见稿）以科学发展观为指导，提出了实现更高水平的普及教育，形成惠及全民的公平教育，提供更加丰富的优质教育，构建体系完备的终身教育，健全充满活力的教育体制5大目标，描绘了教育协调发展的基本...
关键词: 现代大学制度 中国特色 大学与社会 发展规划纲要 大学治理结构 外部监督机制 教育改革
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（公开征求意见稿）提出，完善中国特色现代大学制度，落实学校办学自主权，完善大学治理结构，加强大学章程建设，扩大大学与社会的合作，建立规范的外部监督机制。其政策导向符合时代要求和社会观感，符合我国高等教育改革发展的实际，反映了政府、社会和大学已经就大学治理模式需要现代化转型，以及转型...
关键词: 教育信息化 教育改革 发展规划纲要 征求意见稿 信息化进程 保障条件 教育发展
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（征求意见稿）（以下简称《规划纲要》）把教育信息化作为实现未来教育改革发展战略目标的重要保障条件，明确提出加速教育信息化进程，描绘了我国教育信息化又一宏伟蓝图。这一战略部署有力地回应了时代的要求，符合中国教育发展的需要，既有前瞻性又有可行性，必将对我国教育改革和发展产生深远的影响。
关键词: 新中国成立 教育公平 高等教育发展 教育事业 研究成果 教育研究 课程理论 文章
新中国成立六十年来，我国教育研究在各个领域都取得了丰硕的成果，但仍存在许多需要解决的问题。我国教育事业的进一步发展，离不开对已有经验教训的吸取和总结。很多学者从不同角度对新中国成立六十年来教育事业的发展进行了梳理，这些研究成果较为全面地反映了当前我国教育发展的现状及存在的问题。本期我们精选了其中的三篇文章，分别从教育...
关键词: 概念史 课程理论研究 课程研究 历史演变 新中国成立 当代中国
新中国成立60年以来，我国的课程研究领域经历了深刻的变化，这种变化的一个重要方面，即是使用概念的变化。具体而言，既包括原有概念内涵的变化，也包括一些旧有概念的淡出和一些新概念登上历史舞台，而这些概念的变化和更迭，给我们提供了审视当代中国课程研究历史演变路向的极好视角。
关键词: 新中国成立初期 高等教育发展观 均等化 均衡化 省域 变迁 公平正义 社会公平观
一、新中国初始：高等教育均等化发展建国初期，我国开始致力于建立公平正义的新社会。让广大人民群众迅速感到社会的公平正义，是新中国成立初期社会实现稳定发展的首要任务。新中国成立初期的社会公平观主导了新社会的高等教育发展，即注重追求公平。
关键词: 自由教育 价值 行为特征 人的权利 现代社会 社会自由 教育自由 人的自由
一、自由、自由教育和教育自由现代社会的自由是每个人的权利，任何个人的自由都不能损害他人和社会的全面自由，为了保证个人和社会自由，就必须利用规劝甚至强制手段限制那些损害他人和社会自由的行为。因此，自由也是公民在法律规定的范围内自己的意志活动不受限制的权利，是在不损害他人和社会利益前提下的自己由着自己，是按照自己的意愿决...
关键词: 结构组成 成人教育 科尔伯格 结构方式 受教育者 独立性 成长 培育
科尔伯格认为，成人教育由三大类型的板块结构组成：自我的培育和成长；知识、价值和技能的传递与训练；解决实际问题、改善自身生活。而这三大类型板块的结构方式，又是通过渗透在各个结构、融人各个结构内部的间结构——艺术联系在一起的。从某种意义上说，这种间结构本身就是一种特殊的结构，它既能够参与成人受教育者的培育和成长，也能够作...
关键词: 职业教育学 教育学科 教育研究对象 教育活动 教育反思 教育观念 教育存在 活动形态
一、职业教育学科的研究对象所谓研究对象，是指一门科学应该研究和揭示的独特领域。职业教育学的研究对象归纳起来主要有现象论、关系论、问题论、规律论等几种观点。在讨论教育研究对象时，有学者认为教育研究对象为教育活动存在、教育观念存在和教育反思存在。从此出发，可以把职业教育研究对象表述为“职业教育存在”，其形态特征主要分为三...
关键词: 学科制度 人才培养模式 制度化进程 功能 学科队伍 学科危机
一、学科制度促进了人才培养的制度化学科制度的发展促进了人才培养的制度化进程，对稳定学科队伍、保障自由的学术探究起到了积极的作用。但是，随着知识由分化向综合发展，学科制度的局限性所引发的学科危机开始凸显。这需要对学科制度的源流进行考察并反思，从而开阔人才培养模式创新的思路。
关键词: 全球主义 高等教育 社会达尔文主义 全球化浪潮 政治选择 民族文化 市场经济 思维方式
一、全球主义及其后果全球主义是一种与国家主义相对的思维方式、价值观念和行为规范，其核心指向是“普世理念”。全球主义由于忽视对民族文化和政治选择多样性的尊重，往往以单一的市场经济原则化解政治、经济、文化的多元价值，以社会达尔文主义的线性逻辑对待历史进程，造成西方强势的话语霸权和跨国资本的独步天下。我们不能排除某些利益集...
关键词: 成人高等教育 机构转型 创新 办学 全球化进程 大众化进程 改革开放 教育发展
经过建国后50多年的发展，我国成人高等教育取得了令人瞩目的成就，对我国经济和社会的发展作出了巨大贡献。但是，改革开放以来，我国社会的深刻转型也对我国成人高等教育的发展提出了严峻挑战：经济和教育发展的全球化进程不断加快，我国成人高等教育应对国际竞争的能力和实力相对薄弱；高等教育大众化进程的加快，致使成人高等教育学历补偿的...
关键词: 职业教育制度 农村职业教育 利益相关者理论 创新 改革 冲突与合作 利益诉求 利益冲突
利益相关者理论强调，制度的生命力绝不仅仅来自于制度的主要供给者——政府，还来自于利益相关者之间的冲突与合作，这就要求制度及其变革必须考虑每个利益相关者的权益。鉴于此，农村职业教育制度的改革与创新就必须充分考虑不同利益相关者的利益诉求，以使创建的农村职业教育制度能够协调、化解制度变迁过程中出现的各种利益冲突，实现利益相...
关键词: 教育研究者 校改 协作伙伴 共生 教育研究工作 专业人员 专业知识 角色转型
教育研究者一般而言是指以教育研究工作为职业的专业人员，这里所探讨的是大学中的教育研究者。近年来，教育研究者不断走出大学的象牙塔介入到中小学的学校改进实践中，这一方面为他们提供了一种专业知识运用的场域，另一方面也使他们不得不面对角色转型带来的挑战。本文关注的问题是：在介入学校改进的过程中，教育研究者如何进行职能定位，走...
关键词: 应试教育 制度分析 教育背景 工具理性主义 微观 行政管理人员 学校教育 教育活动
应试教育是指学校的一切活动都为保证升学率与最大可能地为学生获取理想分数而进行的教育活动。直接或间接重视应试教育的人，包括以校长为代表的各级行政管理人员、教师、学生，甚至家长在内的所有的人，他们普遍把升学率看成学校教育成败的惟一标准。应试教育以工具理性主义为重要指向，将学生按“工具”来培养，而没有按照“完整人”来培养，...
关键词: 英语教学 低龄化 英语课堂 小学三年级 初中一年级 教育机构 英语字母
当前，“低龄化”成了我国英语教学的一个显著特征。虽然新一轮《国家基础教育课程改革纲要》已经将英语课的开设时间由原来的初中一年级提前至小学三年级，但这显然还不能满足一些教育机构和广大家长的需求。实践当中，较为正式的英语课堂已经延伸至学前班和幼儿园阶段，有的家长甚至在孩子上幼儿园之前就开始教孩子学认英语字母，听英文歌曲，...
关键词: 合法性 讲授法 合理性 教学方法 教育现象 学校教学 教师
讲授法作为教师使用最早的、应用最广的教学方法，在今天的中国似乎正在失去合法性，这是值得忧虑也值得研究的教育现象。合法性来自合理性，如果没有合理性为基础，合法性终难持久。当然，如果合理性失去了合法性的保护，也会在现实中委顿蹉跎。关于讲授法合法性的判断，必须立足于合理性寻求，这种方法对于学校教学究竟意味着什么？
关键词: 讲授法 知识传授 反思 教学规律 普遍主义 教学研究 教学论 传授知识
一、引言我国传统的“讲授教学论”因把“知识传授”视为“教学的本质（职）”，“教学论”因而变成“知识传授论”。这里的“知识”，“是前人、他人实践、认识的成果”，具有“客观真理性”，这样，教学研究的重心就落在了现成知识的传授方面。教学研究的根本使命就是寻找有效传授知识的方法，由此导致“方法主义”倾向。这种教学观还认为教学...
关键词: 课改 基础教育课程改革 新课程实施 鞋 2001年 教学行为 教育部门 现状
我国新一轮基础教育课程改革自2001年进入实验以来，已走过八年历程。其现状却被概括为“穿新鞋走老路”。新课改的“穿新鞋走老路”现象，不只出现在课改专家对新课程实施现状的批评文章中，也不只是少数教师的教学行为，而是需要教育部门来整体干预的普遍现象，是新课程实施中的常态了。但是，新课程为什么存在这么多的问题，甚至存在着需要坚...
关键词: 困境 成因 新课程改革 教学活动 理论逻辑 偏差
“因材施教”作为当下我国教学活动的原则之一，作为新课程改革倡导的理念之一，在其理论逻辑和现实策略上存在着一些问题和偏差。本文对这些问题和偏差进行分析和反思，力求从认识上改变“熟知非真知”的现状，并在深究其原因的基础上，提出超越“因材施教”的困境的思路。
关键词: 高中阶段 学科 课程 异化 教育教学过程 中学
组成高中阶段课程的各学科，理应具有平等的地位。但在我国中学实际的教育教学过程中，由于受到多种因素的影响，各个学科之间的地位却发生了明显的“移位”，有的学科被过度强化，有的学科被肆意削弱，造成了高中实际课程中学科地位的异化。
关键词: 课程知识 教学实践 整合课程 表征 同一性 维度
课程知识的客观表征是课程知识在公共维度的实现机制，它通过文字表征形成了书写的课程知识，通过言语表征形成了言说的课程知识。课程知识的主观建构是课程知识在私人维度的实现机制，课程知识的客观表征与主观建构活动主要在课程与教学实践中进行。因此，课程知识的客观表征与主观建构活动要有效地使课程知识达成客主同一性，就必须从内在关系...
关键词: 课程改革 文化自觉 现代教育 文化再造 基础教育课程 实践过程 教育现代性 文化属性
课程作为一种文化的存在，无论是理论还是实践都具有鲜明的文化属性，课程的文化品质是课程改革水平的重要标志。在我国基础教育课程改革进程中，课程文化再造与提升的过程实质上是在国际现代教育的背景上，教育现代性的主动实践过程，是现代教育文化自觉的过程。现代教育文化自觉的实质是建构人自身解放的教育价值和实践方式，
关键词: 教师专业发展 研修内容 案例式 知识表征 教师学习 工作性质 不确定性 教师工作
一、案例式研修对教师学习的意义用案例的方式呈现研修内容非常适合教师的学习，因为它与教师这个职业的工作性质相关度很高。众所周知，教师的工作具有复杂性、不确定性、动态性和特殊性等特点，传统的知识表征形态不利于教师工作的呈现。传统的知识论通常只认可“命题型知识”，强调知识的逻辑性、概念化和系统性。而教师所需要和所拥有的知识...
关键词: 教师激励 偏失 主客体关系 匡正 学校组织 管理者 激励主体 学校领导
一、教师激励的偏失一是激励主体单一。学校领导、管理者与广大教师同存于学校组织之中，学校组织及其管理者无疑是对教师实施激励的主体，教师是受激励的客体。但这种主客体关系并非是唯一的形态，在更多的情景中，教师既是被激励的客体，同时又是激励的主体。学校管理中仅仅依赖于组织对教师“上对下”授受式的激励，把激励看成是管理者的“特...
关键词: 教师培养制度 中国农村 历史 现状 教育体制改革 制度冲突 基础性制度 90年代
一、现阶段农村教师培养制度的变化及冲突上世纪90年代，随着市场经济建立、教育体制改革、师范教育向教师教育转型等一系列基础性制度的深刻变革，农村教师培养制度面临新的制度环境，原先的制度安排和制度装置逐步失灵，带来农村教师培养的制度缺失与制度冲突。
关键词: 乡村教师 文化积累 困境与出路 农村学生 城市取向 受教育者 学校教育 文化差异
一、“城市取向”的教育与乡村教师的文化积累当前，在乡村学校教育中存在一种试图利用“城市取向”的教育模式来弥补农村受教育者与城市受教育者之间文化差异的现象。这种乡村学校教育本质上就是以城市文化去改造乡村文化乃至取而代之，以期达到所谓农村的城市化与现代化。农村学生上学的目的就是要通过接受学校教育“跳出农门”，成为真正的城...
关键词: 道德教育 文化选择 文化困惑 中国 儒家文化 社会转型 教育文化 伦理建设
一、文化路向的迷失与重建在传统社会，伦理建设和道德教育文化路向比较清晰，大体上在儒家文化的框架内运行，并从根本上反映了儒家文化的人文理想与文化追求。近代以来，在外域文化的冲击和我国急剧的社会转型条件下，儒家文化遭受重创，各种外源性的文化观念和生活方式扑面而来，导致我们处在传统与现代、本土与外来、东方与西方、先进与落后...
关键词: 教育德性 伦理实践 效益 优化 反思 传统道德教育 教育伦理 伦理体系
一、提出教育伦理实践效益的依据对教育伦理实践效益的思考关注的是教育伦理实践由价值目标到实际效果的转化，即一种教育伦理体系由形而上的理论预设向教育德性的生成从而达到应有的价值实现。如果教育伦理之应然不能在教育生活中转换成有效的实然，教育伦理就会形同虚设或成为玄思，教育也就无法完成社会对教育至善的价值期待。就此而言，在我...
关键词: 德育范式 美德 苏格拉底 系统论证 知行关系 知识 思想家 命题
一、“知识即美德”观与知性德育范式苏格拉底最早明确提出了“知识即美德”或“智慧即德行”的命题。这一命题包含两层意思，其一，行为受善的知识的指导才可能是善的，无知的人即使行善，也不是真正的善。其二，只要具备善的知识，人就必然会行善。在中国，虽然没有人像苏格拉底那样明确地提出并系统论证“知识即美德”的观点，但是，个别思想...
关键词: 对话式德育 协商 新课程改革 新课程标准 德育改革 视点
一、协商对话：德育改革的一个新视点“协商对话”理论之所以在我国开始盛行，直接原因就是为了有效地践行新课程改革的理念。与协商密切相关的“对话”一词不仅写进了《基础教育课程改革纲要》，而且进入了新课程标准，是新一轮课程改革的一个新视点。
关键词: 学校管理理论 东方思维 西方发达国家 管理研究 中国文化背景 国际化程度 东方文化 教育发展
一、我国学校管理研究应着眼于东方文化的特殊背景1、盛行的移植型研究不利于我国学校管理研究的发展随着我国教育发展与国际化程度的提高，西方发达国家学校管理新成果给我国学校管理研究带来了极大冲击，学者们致力于大量以西方学校管理理论为工具，以中国文化背景为研究情境的移植型研究。当然，这种移植型研究能有效缩小我国与国外先进学校...
关键词: 中国传统文化 伦理型文化 学校管理 现实影响 精神特质 西方文化 人文文化 群体和谐
一、中国传统文化与伦理型学校管理中国传统文化有别于西方文化的精神特质，一向被认为在于其人文文化或曰伦理型文化。这种文化类型注重群体和谐，注重管理中的等级观念与人际关系。受中国传统文化形态与文化心理的影响，中国的学校管理也呈现出典型的伦理型管理特征。
关键词: 班主任工作 职能定位 行政管理体系 管理职能 行政责任 封建家长制 管理观念 管理事务
一、班主任职能实现的问题1、班主任管理职能的实现困境长期以来，受封建家长制管理观念的影响，人们习惯于把班主任工作纳入学校行政管理体系之中，因此，班主任的行政责任加重，管理事务增多。另外，在人们的心目中，中小学生因为年龄小、自制力差，不具备自我管理的能力，必须要有班主任这样一个负责人来看管和教育，这种认识也加重了班主任...
关键词: 孔子 教育教学 从实际出发 教学特色 个性差异 个性特点 学生
“因材施教”是孔子教学特色的一个体现。因材施教就是因人而异进行教育教学，所谓“材”，主要指学生的个性差异。教育教学必须针对学生的个性特点，从实际出发，有的放矢，采取不同的途径、措施和方法。
关键词: 知识分子 科举制度 批评 中国社会 官方意识形态 西方列强 儒家学说
在西方列强用铁舰铁炮打开中国国门之前，中国最基本的教育资源是体现儒家学说特征和官方意识形态精髓的“四书五经”。随着外国势力的介入越来越深，中国社会正在发生重大变化，可是权力集团反应迟钝，不知道也不愿意在政治、社会、文化教育等等方面变法图新。中国一代代知识分子对这种社会局面十分焦虑，不断提出各种批评和建议，以期促成中国...
关键词: 教育公平 西方各国 法律面前人人平等 实践 第一次世界大战 演进 历史 公共教育制度
一、保守主义阶段：19世纪公共教育制度确立至第一次世界大战在第一次世界大战前，保守主义观念主导了西方各国的教育公平实践。保守主义认为，上帝赋予每个人的能力与他因出生而归属的社会等级或社会阶级是一致的。现实的、可行的平等只能是公正的法律面前人人平等。平等权利并不排除差别，并不产生平等的结果。而要想得到平等的结果，人们则要...
关键词: 学校效能研究 学校组织文化 西方国家 学校管理者 文化主体 自主发展 制度管理 文化管理
文化治校，已逐步成为学校管理者的共识。学校应该成为自主发展的文化主体。当权威管理招致诟病，制度管理又使人感到不足的时候，文化管理便成为所谓一流学校管理的代名词。本文即围绕西方国家关于学校组织文化与学校组织效能的研究进行介绍和评析。
关键词: 家庭作业 国内外 作业问题 西方学者 理论与实践 历史问题 负担过重 作业量
在我国，“学业负担过重”问题是一个由来已久的历史问题，更是一个亟待解决的现实问题。学生家庭作业量大是其主要原因之一。国内学者对家庭作业讨论和研究较多的也是关于作业量过大问题。但西方学者对家庭作业问题的研究是全方位、多视角的，其得出的结论和提出的观点是值得关注和借鉴的，有助于我们从理论与实践方面对家庭作业问题进行再认识...
关键词: 教师专业标准 美国 20世纪80年代 认证委员会 意义 借鉴 教师专业发展 标准制定机构
国外教师专业标准研究始于20世纪80年代，教师专业标准已成为许多国家促进教师专业发展、提高教学质量和改善学生学习的一种重要举措。美国在教师专业标准的研究、制定和实施上都走在世界前列，其教师专业标准有全国性的教师专业标准和州级范围的教师专业标准，其中全国性标准的影响相对较大。美国有四大全国性的教师专业标准制定机构：美国全国...
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